探究職業(yè)教育改革下的英語教學(xué)的論文
隨著職業(yè)教育改革的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的改革，眾所周知，英語作為我國的教育中非常重要的一個學(xué)科，其教學(xué)方法一直都是相關(guān)教研人員所重點探討的話題。
在英語教學(xué)中只有確保教學(xué)方法應(yīng)用恰當(dāng)，才能在最大程度上將學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的興趣有效的激發(fā)出來，使學(xué)生因此更加深入的掌握英語知識。各級院校作為培養(yǎng)英語人才的搖籃，在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)目標、教學(xué)模式等方面都應(yīng)該進行及時的調(diào)整，積極促進英語教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)更多具有高能力的英語應(yīng)用型人才。
目前，我國英語教學(xué)大多數(shù)還在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，極大地影響了英語教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。隨著職業(yè)教育的改革，英語教學(xué)也應(yīng)該不斷創(chuàng)新，在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的新時代尋找一種有效的教學(xué)方法，對傳統(tǒng)的英語教學(xué)進行不斷改革，培養(yǎng)出一批具有高英語水平與技能的實用型英語人才，使其能夠不斷跟上時代發(fā)展的步伐，在最大程度上增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
一、多元化選用教材
規(guī)范統(tǒng)一的英語教材是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的依據(jù)，專業(yè)的英語教師應(yīng)該認識到自身想培養(yǎng)出來的是實用型的英語人才，因此在教學(xué)的過程中不應(yīng)該局限于教材上的內(nèi)容，可以通過指定學(xué)生閱讀相關(guān)資料或者瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站來幫助學(xué)生了解相關(guān)的內(nèi)容，其次，教師還可以搜集相關(guān)的一些影音資料，以此來豐富教學(xué)的內(nèi)容。為了幫助學(xué)生更好的適應(yīng)工作崗位，專業(yè)英語學(xué)習(xí)應(yīng)該與實際生活緊密聯(lián)合，專業(yè)英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生與學(xué)校甚至企業(yè)的實際情況來編寫合適的教材，以此來增強英語教材的實用性，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)教育改革。
二、豐富教學(xué)模式
由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響與師資水平的制約，教師對學(xué)生的英語教學(xué)主要側(cè)重于學(xué)生的讀與寫、句子翻譯以及對句式、句型的理解等。其次，多數(shù)專業(yè)教師在教學(xué)過程中會用漢語教學(xué)的模式，一般老師只是按照普通教學(xué)路線，在將原課件讀一遍以后，繼續(xù)采用漢語教學(xué)的方式，這樣根本無法達到良好的英語教學(xué)效果。因此教師在教學(xué)的過程中可以不斷豐富教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)模式，對多媒體進行大量應(yīng)用。因為在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中多是應(yīng)用文以及圖表，沒有應(yīng)用到動畫以及聲音來表達文章內(nèi)容。
三、改變教學(xué)方法
在英語課堂教學(xué)中，改變教學(xué)方法是十分必要的。首先，交際情境的有效創(chuàng)設(shè)是非常關(guān)鍵的，而依照現(xiàn)階段語言學(xué)的研究表明，在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該要讓學(xué)習(xí)者接觸到文化及語言中的真實情景，以此創(chuàng)設(shè)一個真實的語言交際文化環(huán)境，現(xiàn)階段在我國的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中基本都是存在“啞巴、聾子英語”，其現(xiàn)象非常普遍，而這個現(xiàn)象的出現(xiàn)原因主要是社會語言背景不一樣，導(dǎo)致國內(nèi)的學(xué)生很難在有英語交際的環(huán)境中學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)的過程中要創(chuàng)造大量的'交際情景來幫助提升學(xué)生的交際能力，使其能夠大膽的將英語說出來。
除此之外，英語課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，因此教師在英語教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的自主表達權(quán)，使學(xué)生在課堂中充當(dāng)主角，增強他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠在英語課堂中踴躍發(fā)言。教師在英語教學(xué)過程中，要學(xué)會站在學(xué)生的角度思考問題，鼓勵學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑老師，深化學(xué)生的理解與感知。
四、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力
在英語教學(xué)過程中，教師不僅要幫助學(xué)生在課堂中學(xué)到英語知識，打好基礎(chǔ)，還要注重于培養(yǎng)學(xué)生在實際交際過程中使用英語的能力。跨文化教育指的是在兩種不同的文化之間展開教育，由于文化的差異性，因此中西方之間的思維方式存在很大的差異性，價值觀也存在很大的不同。
由于漢語學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)之間存在很大的差異性，這些原因都會在無形之中增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的壓力。而造成這種壓力的一個十分重要的原因在于漢語文化和英語文化之間存在很大的差異性，學(xué)生的思維方式也會有所不同，以上原因都導(dǎo)致了在當(dāng)前的英語教學(xué)過程中存在著許多障礙，使學(xué)生不能夠較好的理解所學(xué)知識的文化背景，這造成了許多語言笑話的誕生。在某些時候，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生能夠?qū)⒁黄嬖谠S多陌生詞匯的文章讀懂，但是卻不能夠理解在這背后存在的文化背景，這通常會造成許多尷尬，而造成這種理解障礙最主要的原因在于學(xué)生缺乏相關(guān)的文化知識。
因此教師在英語教學(xué)過程中可以適當(dāng)對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助他們通過認真閱讀教材內(nèi)容來了解西方國家的文化知識，通過主動引導(dǎo)學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性，使他們能夠深刻的體會到西方國家的文化內(nèi)涵，幫助他們有效積累相關(guān)的文化知識，提高他們的跨文化交際能力，這對學(xué)生今后的職業(yè)選擇具有很大的幫助作用。
五、結(jié)束語
在現(xiàn)今英語教學(xué)課堂中，由于受到教材內(nèi)容、教學(xué)時間以及教學(xué)場地的限制，因此很難營造出良好的語言環(huán)境，很難實現(xiàn)學(xué)生的英語素質(zhì)全方位的提升。傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂存在著模式死板、內(nèi)容無趣、課堂乏味等現(xiàn)象，使教學(xué)效果極不理想。在傳統(tǒng)的教育模式里，往往忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。隨著職業(yè)教育的不斷改革，英語學(xué)習(xí)也應(yīng)該朝著技能化以及實用化的方向發(fā)展，英語教學(xué)也應(yīng)該不斷進行變革，培養(yǎng)出一批批實用型的英語人才。
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