高職輔導員在學生就業(yè)指導工作中的作用論文
摘要：本文主要論述了高職院校輔導員對學生進行就業(yè)指導的必要性和可行性，并重點分析了他們在就業(yè)指導工作中的作用以及如何做好就業(yè)指導工作。
關鍵詞：高職輔導員；就業(yè)；就業(yè)指導
在當前經濟危機的情況下，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻，特別是高職院校的學生，由于學歷層次的原因，其面臨的就業(yè)挑戰(zhàn)和壓力更大。因此，作好高職學生的就業(yè)指導工作，使其盡快走出“畢業(yè)等于失業(yè)”的迷茫困境，顯得尤為重要。
1、高職輔導員對學生進行就業(yè)指導具有必要性和可行性。
當前，多數(shù)高職院校實行專職輔導員管理。他們主要負責學生的思想政治教育工作，包括學習，工作和生活，處于學校與學生中間的特殊地位，這決定了輔導員對學生進行就業(yè)指導是非常必要的，也是十分可行的。
�。�1）輔導員與學生的特殊關系，是對學生進行就業(yè)指導的前提。在日常的學習生活中，輔導員與學生的距離最近，關系最為密切，輔導員對學生的個性特點、能力結構及性情脾氣等比較熟悉，能給予比較客觀的意見。學生對輔導員比較信任，一旦他們在就業(yè)過程中遇到問題時，首先會找輔導員咨詢，解除心理困惑。
（2）輔導員的自身閱歷，是對學生進行就業(yè)指導的基礎。目前，輔導員隊伍呈年輕化。雖然他們社會閱歷較少，但經歷了幾年的大學生活和擇業(yè)就業(yè)的過程，他們熟悉就業(yè)政策，能正確分析就業(yè)形勢，了解學生的就業(yè)心態(tài)，能給學生比較中肯的建議。
（3）目前，多數(shù)院校專門從事就業(yè)指導工作的人員相對較少。許多高校都設有就業(yè)指導中心，其主要是從宏觀上把握，要落實到個人，還得靠輔導員。高職學生依耐性較強，輔導員顯得更為重要。
�。�4）輔導員對學生進行就業(yè)指導，有助于就業(yè)工作的開展。
�、儆兄诰蜆I(yè)推薦工作。輔導員見證了學生入學后的成長過程，熟悉學生情況（優(yōu)秀生、特長生、特困生、特殊生的個人興趣、就業(yè)意向、家庭狀況等），推薦時能做到有的放矢。
�、谟欣诰蜆I(yè)率的統(tǒng)計和提升就業(yè)率。
輔導員掌握了學生詳細的就業(yè)情況，有利于就業(yè)率的統(tǒng)計和催收就業(yè)材料，提升就業(yè)率。
2、高職輔導員在學生就業(yè)指導工作中所起的作用
輔導員在學生就業(yè)指導工作中起著舉足輕重的作用，主要體現(xiàn)在：
2．1通過分析當年的就業(yè)形勢，引導學生樹立正確的就業(yè)觀擇業(yè)觀。
（1）引導學生全面認識自我，正確定位，服從社會需求，調整就業(yè)期望值。
（2）引導學生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”等就業(yè)觀念。
�。�3）引導學生樹立競爭上崗的思想，主動參與競爭。
（4）引導學生樹立就業(yè)中的誠信意識，不要頻繁跳槽。
2．2通過多種形式，向學生介紹相關的就業(yè)政策以及就業(yè)中的相關安全問題。
一方面，輔導員比較熟悉相關就業(yè)政策和法律知識，讓學生用法規(guī)政策來保護自己的合法權益，另一方面，學生還未踏入社會，思想比較單純，在就業(yè)指導過程中應增強安全意識和自我保護意識，以免上當受騙。
2．3為學生提供最新就業(yè)需求信息，全程輔導。
輔導員對于學院的提供的就業(yè)信息，能夠認真組織，參與學生從面試到錄用，以及錄用后跟蹤調查的全過程。
2．4通過個別談話，了解學生的求職情況，把握學生的.思想動態(tài)，引導學生走出迷茫。
學生在就業(yè)過程中難免會出現(xiàn)對前途感到渺茫而不知所措，對投出簡歷沒有回音而苦惱，或因面試多次失敗而信心不足，輔導員可以通過個別談話及時排解學生的困惑。
2．5對特殊學生及時進行就業(yè)援助，避免不必要的事情發(fā)生。
2．6通過耐心的服務，幫助學生完善順利畢業(yè)的手續(xù)，使學生能夠安心工作。
3、高職輔導員如何做好學生就業(yè)指導工作
就業(yè)指導工作并不是要等到畢業(yè)的時候才進行，如果等到學生畢業(yè)的時候才開始著手進行就業(yè)指導，為時已晚。就業(yè)指導提倡全程化，根據(jù)高職學生的特點，我認為就業(yè)指導工作應從新生入學抓起，分以下幾個階段進行：
第一階段，新生入學階段即第一學期（適應階段）
在這個階段，輔導員首先應該讓新生明確學習目的，端正學習態(tài)度，向學生介紹大學的學習方法，同時，進行學校規(guī)章制度教育，培養(yǎng)學生的組織紀律性。其次是向新生介紹專業(yè)前景和就業(yè)形勢，引導新生樹立就業(yè)意識，最重要的一點是引導新生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確奮斗目標。
第二階段，從第二學期到第三學期（綜合素質提高階段）
從第二學期開始，新生已基本適應了大學的學習生活環(huán)境。由于自由支配的時間較多，部分學生失去了學習積極性和主動性。在這個階段，輔導員除了強化學校紀律和學習的重要性以外，還應通過多種形式和途徑，向學生傳授學習經驗和學習方法，提高學習質量，培養(yǎng)動手能力，并通過參與學校社團組織的管理、活動的策劃組織和參加形式多樣的科技文化活動，進一步發(fā)揮優(yōu)勢，改善弱點，培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣和綜合職業(yè)能力，包括團隊協(xié)作意識、策劃組織能力、責任心、吃苦精神、組織紀律性等，為以后就業(yè)奠定堅實的基礎。還應開展就業(yè)講座（如企業(yè)用人觀、優(yōu)秀畢業(yè)生匯報會等），增強學生的就業(yè)意識。
第三階段，第四學期（知識強化階段）
從高職學生的特點看，學生活動參與熱情減弱，而學習積極性更高，注意力開始向就業(yè)轉移，開始關注高年級同學的就業(yè)去向。輔導員應通過主題班會等形式，向學生分析就業(yè)形勢，引導學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，更重要的是，強化所學知識，因為過硬的專業(yè)技能是對口就業(yè)的一個重要保證。
第四階段，即第五學期到第六學期（學生就業(yè)階段）
輔導員首先要進一步梳理所管學生的情況，明確哪些是優(yōu)秀生、特長生、特困生、特殊生等，尤其要關注就業(yè)困難的學生。其次，做好就業(yè)意向調查，做到推薦時有的放矢。再次，做好就業(yè)動員工作。一方面指導學生制作精美的個人簡歷，掌握自薦方法，求職技巧，增強求職自信心；另一方面轉變學生的就業(yè)觀念，調整就業(yè)心態(tài)，幫助學生準確定位。此外，還應做好就業(yè)服務（如拓展就業(yè)市場；及時傳達就業(yè)信息；妥善安排面試；就業(yè)推薦等）和就業(yè)率的統(tǒng)計。
4、如何進一步發(fā)揮高職輔導員在就業(yè)指導過程中的優(yōu)勢
要進一步發(fā)揮高職輔導員在就業(yè)指導過程中的優(yōu)勢，這就要求高職院校加強對輔導員的培訓，經常開展經驗交流活動。建立健全就業(yè)獎勵和考核制度，提高輔導員的積極性。加強與外界的聯(lián)系，使輔導員了解行業(yè)的最新動態(tài)。了解學生就業(yè)后的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，最大限度地發(fā)揮輔導員在就業(yè)指導中的作用。
綜上所述，就業(yè)指導工作是一項系統(tǒng)工程。切實做好就業(yè)指導工作，可以有效地提高學生就業(yè)的成功率和質量，使更多的學生走上合適的工作崗位，使學院圓滿地完成高技能人才培養(yǎng)目標，輔導員的作用不容忽視。
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