班主任助理管理模式在高職院校新生管理中的作用論文
隨著高職院校招生規模不斷擴大，學生管理壓力越來越重。學校為每個班級配備了班主任，然而班主任除了管理班級的日常事務以外，還有繁重的教學和科研任務，因此很難將學生工作做細、做實、做好。近年來，為了緩解學生管理上的壓力，不少高職院校在新生班級中實行了“班主任助理”管理模式。“班主任助理”管理模式是指從高年級學生中選聘品學兼優的學生輔助新生班主任開展工作，幫助新生盡快熟悉大學校園，縮短入學適應期，協調解決學生之間的矛盾，并對新生進行學習、思想和生活等各個方面進行引導。實踐證明，這一舉措實現了學生、班主任助理和班主任的“三贏”，充分體現了“班主任助理”管理模式在新生管理過程中的重要性。
一、學生方面
(一)有利于新生思想工作的開展
首先，實行“班主任助理”管理模式有利于掌握新生的思想動態。新生剛入校，面臨著水土不服、環境陌生等問題。班主任助理跟新生年齡相仿，交流無代溝，能夠深入到學生的心靈中去，幫助新生排憂解難。目前，我院實行了“班主任助理”談心制度，每星期班主任助理至少與五名新生溝通，并及時將談心內容記錄下來，努力幫助新生解決問題，如果自身不能解決，需及時向班主任匯報，共同出謀劃策，盡力為新生服務。其次，實行“班主任助理”管理模式有利于培養和發展黨員。班主任助理本身都是黨員或入黨積極分子，思想要求進步，能夠引導新生通過網絡和圖書館自主學習《中國共產黨黨章》和黨的基本理論知識，幫助他們樹立正確的人生信仰，鼓勵他們遞交《入黨申請書》，積極向黨組織靠攏。自我院實行“班主任助理”管理模式以來， 新生班級的入黨申請率達到98%以上，整個學院呈現積極向上的氛圍。再次，實行“班主任助理”管理模式有利于開展新生的專業思想教育。班主任助理一般與新生系同一專業， 他們對本專業的課程體系、發展方向以及就業前景比較了解，平時可以通過班會課與大家交流，使新生對自己的所學專業有所認識。同時對于想繼續深造的部分新生，班主任助理可以邀請學院老師為新生做專題講座，為他們繼續深造指明方向。
(二)有利于促進新生的學風建設
首先，實行“班主任助理”管理模式有助于幫助新生端正學習態度。剛入大學，學習壓力減輕，不少新生目標缺失，出現松懈的狀態。班主任助理應及時與這部分新生溝通， 交流學習的重要性，幫助他們制定學習目標，端正學習態度。其次，實行“班主任助理”管理模式有助于幫助新生掌握良好的學習方法。班主任助理學習成績優異， 可以將自己好的學習方法與新生交流;新生遇到學習困惑，也可以向班主任助理請教。
(三)有利于加強新生的日常管理
首先，實行“班主任助理”管理模式有利于加強宿舍管理。班主任助理利用空余時間深入新生宿舍， 檢查宿舍的內務和晚就寢情況，查找宿舍的安全隱患，培養新生樹立“宿舍是我家”的理念。我院班主任助理職責規定，每周班主任助理檢查宿舍衛生不少于2次， 檢查晚就寢情況不少于3次， 發現有夜不歸宿學生應及時向班主任匯報，自班主任助理履行這一職責以來，宿舍的整體狀況保持良好。
其次，實行“班主任助理”管理模式有利于嚴格考勤制度。我院班主任助理工作準則規定：班主任助理實行晚自習坐班制度，督促新生認真學習;利用無課期間抽查所帶班級同學的上課情況，記錄遲到和曠課現象，每周不少于1次。目前，我院新生幾乎無人曠課，遲到人數也寥寥無幾。
再次，實行“班主任助理”管理模式有利于班級活動的開展。班主任助理應積極引導學生參加學校的各項活動，幫助新生班干組織團日活動，從活動主題、活動目的以及活動方案等多方面給予指導。目前，本人所帶新生班的班主任助理指導班干組織了豐富多彩的團日活動，能夠做到每次活動有準備、有內容、有收獲。例如通過參觀白馬海軍紀念館加強學生的愛國主義教育;通過去敬老院看望老人培養學生尊老愛幼的傳統美德;通過參觀醫藥城鞏固學生的專業思想;通過園博園游園活動增進班級同學之間的感情。
二、班主任助理
(一)有利于班主任助理綜合素質的提高
首先，實行“班主任助理”管理模式有助于班主任助理工作能力的提高。新生性格迥異，班主任助理應學會“因生施教”，根據不同的學生采取不同的教育方法，這就要求班主任助理具有較高的工作藝術性。同時，通過對班級事務的處理，也培養了班主任助理工作的執行力和條理性。
其次，實行“班主任助理”管理模式有助于班主任助理人際交往能力的提高。班主任助理在班級事務管理中，與新生、學生會干部和老師聯系較多。因此，聯系的人越多，交際面就越廣，有助于交際能力的提高。我院歷屆班主任助理在帶班后，大家的交際能力都有大幅度提升，有些畢業生已在銷售行業有了出色的業績。
(二)有利于班主任助理學習能力的提高
班主任助理作為新生的學習榜樣，不僅要求工作能力強，學習成績也應優秀。繁瑣的班級管理工作占據了他們大部分時間，這就需要他們掌握科學的學習方法，提高學習效率。我院對班主任助理的考核標準中，要求班主任助理的學業成績必須保持班級前十名，這就需要班主任助理正確處理好學習和工作之間的.關系，合理分配時間，提高自身的學習能力。
三、班主任方面
(一)有利于加強班主任工作的時效性
班主任是老師，與學生存在著“師生”的上下級關系，學生對老師充滿了敬畏，心扉很難向老師敞開。而班主任助理與新生年齡相近，有共同語言，從而易產生認同感。因此，班主任助理更容易深入新生，了解他們的思想狀況，有利于班主任及時掌握班級出現的問題，采取針對性的措施，妥善解決學生中出現的問題和矛盾。
(二)有利于教學科研工作的開展
“班主任助理” 管理模式能夠使班主任從瑣碎的日常事務中解脫出來，投入更多的時間用于教學和科研。自實行“班主任助理”管理模式以來，本院班主任申報的省、市、院級教科研課題明顯增多，教學質量也有了大幅度的提高。
總而言之， 在高職院校新生管理中實行“班主任助理”管理模式，對加強新生管理，提升班主任助理綜合素質，適當減輕班主任壓力具有重要意義。在今后的工作中，我們還需根據實際情況，不斷地進行研究和探索，進一步完善該模式，真正的實現新生、班主任、班主任助理的“三贏”。
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