關(guān)于在體育教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)遷移規(guī)律運(yùn)用的建議教學(xué)論文
所謂遷移，是指將已掌握的技能或知識(shí)運(yùn)用于新環(huán)境之中以迅速適應(yīng)新環(huán)境，即克服某類困難或完成某項(xiàng)課題的過(guò)程。
從遷移的內(nèi)涵上不難理解，遷移包含四個(gè)方面的寓意。第一，運(yùn)用遷移規(guī)律者其目的是為了解決新問(wèn)題；第二，運(yùn)用遷移規(guī)律者必須在新舊問(wèn)題當(dāng)中找出其相關(guān)相似相聯(lián)之處，并且已有解決舊問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)；第三，遷移規(guī)律的運(yùn)用不是永遠(yuǎn)的生搬硬套，它是一種活學(xué)活用，要用出新意，用出創(chuàng)新;第四，每一次遷移規(guī)律的運(yùn)用都是一次經(jīng)驗(yàn)再積累，再升華的'過(guò)程，只有注意總結(jié)才能更好更快地解決將來(lái)再次出現(xiàn)的問(wèn)題。
遷移是體育教學(xué)中的一種廣泛現(xiàn)象，而體育教學(xué)又有著其自身的特殊規(guī)律性，因此遷移規(guī)律如被科學(xué)靈活的加以運(yùn)用，將在諸多方面促進(jìn)體育教學(xué)工作的展開與提高。第一、運(yùn)用遷移規(guī)律，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的概括能力。這就要求學(xué)生從理論與實(shí)踐兩方面去分析、理解、體會(huì)已有的知識(shí)和技能，并能將其理論、動(dòng)作熟練地說(shuō)出、做出。“一個(gè)優(yōu)美嫻熟的動(dòng)作往往就是一個(gè)高質(zhì)量的概括”。而且已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平越高，實(shí)現(xiàn)遷移的可能性就越大。“霎那的遷移便是厚積而勃發(fā)的霎那飛躍。”例如：學(xué)習(xí)體操的踺子后空翻動(dòng)作之后，就十分有助于撐竿跳高的起跳騰空動(dòng)作特點(diǎn)的形成。“對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的概括越凝煉，實(shí)現(xiàn)遷移所需的時(shí)間就越短暫”。第二、反復(fù)練習(xí)待遷移動(dòng)作，認(rèn)真分析新動(dòng)作要領(lǐng)，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情境間相同性或相似性的敏察與辯析。
這種能力只有多舉例證，多模仿、多練習(xí)、多聽多想才能“頓悟”。例如；“在跳的助跑技術(shù)”與“短跑的加速跑技術(shù)之間尋求遷移規(guī)律，只有靠反復(fù)分析、練習(xí)才能得以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，在兩個(gè)相似的學(xué)習(xí)情境中，先前的學(xué)習(xí)與后來(lái)的學(xué)習(xí)之劉包含的相同要素越多，遷移就越容易發(fā)生，后繼的學(xué)習(xí)也會(huì)變得更容易。第三、根據(jù)技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)，抓好技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)和教學(xué)方法的選擇，是實(shí)現(xiàn)遷移的主要條件，它將有助于最佳輔助性練習(xí)的選擇和動(dòng)作的創(chuàng)新。例如：欄上動(dòng)作是跨欄跑技術(shù)的重難點(diǎn)，該動(dòng)作又分起跨腿與擺動(dòng)腿兩個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)。因此，應(yīng)選擇以分類重復(fù)－－強(qiáng)化提高為目的的輔助性練習(xí)為主要教學(xué)手段，這樣將有助于遷移的形成。
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