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淺談小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)秀論文
小學(xué)體育教學(xué)與其它科目教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。接下來小編為你帶來淺談小學(xué)體育教學(xué)論文，希望對你有幫助。
小孩子愛玩好動(dòng)就是他們的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，從學(xué)生的興趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式寓教于玩，既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)方法，達(dá)到體育教學(xué)目的。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué)，體育課就是一門大多數(shù)時(shí)間都在室外進(jìn)行的特殊學(xué)科，它受到場地、器材、氣候、環(huán)境等各方面的影響較大。因此，體育課具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中合理地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)手段就顯得更加重要。筆者經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，對體育課的教學(xué)形成了幾點(diǎn)看法。
一、教學(xué)中的語言
首先，教學(xué)語言能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師用富有感染力的兒童化的語言，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的興趣，從而全身心投入，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)體會(huì)每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)。如教學(xué)《兔子跳》，要抓住模仿兔子形象、特征、動(dòng)作，用充滿情感的語言，再加上逼真的動(dòng)作示范，使學(xué)生掌握“兔子跳”的要領(lǐng)。。
其次，教學(xué)語言能激發(fā)學(xué)生的想象力。教師用充滿情感的語言引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)、理解每一個(gè)動(dòng)作，幫助學(xué)生憑借想象走進(jìn)老師示范動(dòng)作。如教學(xué)《前滾翻》，通過老師的語言引導(dǎo)學(xué)生把自己軀干想象成就是一個(gè)球，想變成一個(gè)球，就要團(tuán)身抱膝滾動(dòng)。通過想象，學(xué)生加深了語言的理解，領(lǐng)會(huì)了動(dòng)作。
二、教學(xué)中的方法
1、情境教學(xué)法。情境教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的有效方法。如低年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，注意力很難較長時(shí)間的集中，采用情境教學(xué)法后，不僅達(dá)到了寓教于樂的目的，還優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了效率。例如，在教《跳躍》這一課時(shí)，將其設(shè)計(jì)成到“森林公園”游玩這一情境，在“森林公園”里貼上一些小動(dòng)物圖片，并為同學(xué)們準(zhǔn)備好動(dòng)物頭飾，將墊子形容成小河，在“河”面上畫上小魚，這樣的場地布置，吸引了學(xué)生的注意力。在練習(xí)時(shí)，根據(jù)“游玩”這一情境，讓學(xué)生在“玩”中體驗(yàn)到練習(xí)的快樂，掌握了運(yùn)動(dòng)技能。
2、分組教學(xué)法。為了滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，筆者采用了以下分組形式：一就是自由結(jié)合的分組。在教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮的分四組形式，讓學(xué)生自由組合成八個(gè)人一小組，目的就是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)生和體育競賽的順利進(jìn)行。二就是互幫互學(xué)的分組形式。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況及對體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，為各小組適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生，在學(xué)生中通過組員的互幫互學(xué)來提高練習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。
三、教學(xué)中的興趣培養(yǎng)
小學(xué)體育教學(xué)中以輕松愉快的游戲、舞蹈、徒手操等，形成群體活動(dòng)的環(huán)境。在活動(dòng)中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚(yáng)。從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲作為小學(xué)低年級(jí)教材就是非常受兒童喜愛一種活動(dòng)形式，它內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，就是低年級(jí)體育教學(xué)中開展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育的始終，滲透在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)、基本技能，完成教學(xué)任務(wù)。如“運(yùn)球接力”“看誰傳得快”等，讓孩子們從興趣出發(fā)，培養(yǎng)特長生。集體榮譽(yù)就是一種團(tuán)體精神，團(tuán)體精神對團(tuán)體中的每一份子都有很大的影響力。教師把學(xué)生分成若干組，給予一定難度的活動(dòng)，如“沖過火力網(wǎng)”，對取勝的小組給予表揚(yáng)，以后又多次分組，打亂學(xué)生的組合，使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機(jī)會(huì)。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團(tuán)結(jié)氣氛感染。在同伴的鼓勵(lì)和影響下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時(shí)，那種渴望勝利和榮譽(yù)的心理及做出努力的過程，學(xué)生不知不覺就會(huì)對活動(dòng)產(chǎn)生興趣，也培養(yǎng)了他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和對環(huán)境的適應(yīng)能力。
四、教學(xué)后的評價(jià)
在體育課教學(xué)過程中，教師經(jīng)常用“好”“壞”來片面的評價(jià)學(xué)生。新課標(biāo)中對學(xué)生的評價(jià)也進(jìn)行了相應(yīng)的新的改革，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：全面實(shí)施評價(jià)機(jī)制，應(yīng)該注重教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生之間的互相評價(jià)相互結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)能力和相互評價(jià)的提高，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與到評價(jià)活動(dòng)中來，對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)方法為主，采用激勵(lì)性的評價(jià)語言，不斷激發(fā)孩子們的興趣挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有他自己“閃光”的一面，讓我們關(guān)注每一位學(xué)生的成長，多用鼓勵(lì)和表揚(yáng)，注重對學(xué)生的過程性評價(jià)，把學(xué)生的長處和亮點(diǎn)用愛去“篩選”，加以肯定并且“發(fā)揚(yáng)光大”，猶如播種希望，將會(huì)收獲一個(gè)金燦燦的秋季；讓學(xué)生真正體驗(yàn)感受到體育課的樂趣。最后，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵(lì)”組織方法。“手勢、眼神”就是無聲的語言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開小差時(shí)，教師用眼神暗示，就會(huì)集中學(xué)生注意力等。因此，小學(xué)體育教學(xué)必須注意對學(xué)生興趣和良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以自主、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，起著非常重要的作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們在興趣的樂園里自主地進(jìn)行體育鍛煉。
體育教學(xué)的目的在于育人，為了培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力，就要求在小學(xué)體育教學(xué)中教師必須充分發(fā)揮自己的才華，挖掘?qū)W生的潛能，體現(xiàn)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法與藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
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