實用的六年級的作文（優）
在日常學習、工作和生活中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編為大家收集的六年級的作文5篇，歡迎大家分享。
六年級的作文 篇1
理想有很多，就如天上的繁數也數不清，有人認為最亮的理想是老師，也有人認為最亮的理想是“白衣天使”，還有人認為最亮的理想是律師，而我的理想則是當一名宇航員。
雖然這聽起來不切實際認為我當上了宇航員就是一個奇跡。可是，我卻知道一句話：奇跡是人創造出來的。是啊!奇跡是人創造出來的，你不創造，怎會有奇跡?
宇航員最吸引我的，則是那浩瀚無垠的宇宙空間了。宇宙，有美麗的星球，有奇形怪狀的隕石，還有未知的世界。宇宙像擁有魔力一樣吸引著我，讓我很著迷。我時常幻想：宇宙會不會有外星人?有的話，我一定要和她做朋友。宇宙會不會有蟲洞空間?(傳說會把一個世界穿越另一個世界我是多么希望我能夠穿越，像電視劇里一樣穿越到古代，是一件多么神奇的事情啊!
而我現在很渺小很渺小，對于世界來說，我就如同一粒沙子，微不足道我的爸爸媽媽時常叫我好好學習，將來才有出路。我反駁：“別人都說不只學習這一條出路!”媽媽卻語重心長的告訴我：“對于我們窮人來說只有讀書一條出路。”這一次我沉默了，只有讀書才能當宇航員，不是嗎?我現在只能做努力學習。
很多人都過平凡的生活，我想要完成我的`理想，這樣我的一生就不會有所遺憾了可是我很苦惱我只不過是一個一無所有的小孩而已，我能做什么?我的理想太迷茫，我追不上它，更找不到它，我得更認真的尋找它，更認真地努力學習，或許，就能找到它。
世上無難事，只要攀登。我相信，我會創造出一個奇跡，為我國的天文學家鋪上一條探索宇宙的路。
六年級的作文 篇2
隨著“吱、吱、吱”的哭聲，我——一只小老鼠誕生了！
從小，媽媽就教導我要遠離人類，因為我的兩個表姐就被他們捕了去。而且媽媽還告訴我，我們的天敵――貓長什么樣，教我們怎樣辨認捕鼠器、滅鼠藥，警告我千萬不要被人類捉到。“難道人類真的這么討厭我嗎？”我心里想。隨著時間的流逝，我長到可以自己找東西吃的時候了，媽媽便讓我們幾個姐妹分頭找吃的。
一天很快過去了，我的肚子都已經唱了好幾次“空城計”了，可還是找不到一點可以吃的東西。大概5點吧，我饑寒交迫地走到一家飯館懇求老板給我一點東西吃，可老板不但沒給我吃的，還用掃把把我轟了出來。我沒死心，又來到一所學校尋找食物的影子。當我找到一小塊面包剛要下口時，一陣聲音傳到了我的耳朵里：“過街老鼠，人人喊打，同學們，老鼠身上有病毒、細菌等壞東西，是一種不好的動物，所以你們要遠離老鼠，小心你們染上鼠疫喲！”什么？我們是壞東西，要遠離我們？哼！我要代表我的家族去世界大法庭告你們人類，詆毀我名譽，污辱我鼠格。在去法庭的路上，我到了一家銀行找吃的，在柜臺上，我看見了大疊大疊的鈔票，在鈔票身上，我見到了遠遠比我身上攜帶還要多幾十萬倍的細菌，那為什么人類那么討厭我們而不討厭錢？我把這個問題問到了錢身上，錢小姐輕蔑地說：“你們這些東西，百害而無一有，可我們卻可以買任何東西，以滿足人們的.需求，”說完就一腳把我踢了下來。
經幾天的跋涉，我終于來到了世界法庭上，經過半天的辯論，最后世界大法官判了我們老鼠輸。在回家的路上，我眼前浮現出一堆死老鼠和人類打罵老鼠的樣子。在我誕生的幾個月中，我看破了紅塵，突然感到世上人是主宰，他們可以濫殺無辜。于是，我一頭撞到了路邊的樹上死了，升入到了我盼望已久的天堂。在天堂里，上帝發給我一張表和一枚綠幣，便來到寫有“中國”兩個大字的房間，我認真地查看表格的內容，在“下輩子想當什么”一格里毫不猶豫地填上了“人類”，就把表交了。當聽到孟婆喊：“上輩子是老鼠的請來這里投幣”時，我走過去把綠幣投到了箱子里，再等著孟婆把我推下去。我忽然看到了家族里不能投胎的死士們，便熱淚盈眶地對他們說：“哥們們，在天堂好好當安琪兒吧，我要投胎去了。加油！爭取你們也能投胎。”說完便被孟婆冷不丁推了下去，開始了我歷經一輩子的人類美麗新生活。
六年級的作文 篇3
我感冒了，鼻塞、咳嗽，大腦昏昏沉沉的，便在QQ簽名中寫道：難受中……
不一會兒就有人回復：“難受啥，親愛的？”是云，我的閨蜜，她結婚后定居廣東，雖然我們見面的次數屈指可數，但彼此的`情誼愈加深厚。她得知我感冒了，便囑咐我照顧好自己，別再熬夜。關懷的話語，像一杯熱氣騰騰的茶，氤氳的茶香中有盈盈的笑意。
此后，我不斷收到消息。昔日同事潔兒關心地問：“姐姐，你怎么啦？”好友青發來擁抱的表情。“美眉，喜歡看你笑靨如花，不要難受哦！”文友陳風送上鮮花表情調侃我。我連忙回復他們：“感冒而已，謝謝關心！”眼睛再一次濕潤，暖意在心中蕩漾。
晚上10點多，我坐在床上看書，電話響起，是母親打來的。我擔心地問：“媽，家里發生什么事了？這么晚打電話，平常你們不是早早地就睡了嗎？”
母親安慰我：“閨女，家里沒事兒，我和你爸習慣了隔兩天你打電話，你沒打電話過來，我們晚上就睡不著。閨女你聲音咋變了？”
因為感冒，我怕父母擔心，這幾天就沒給他們打電話，沒想到……我告訴母親，我很好，別擔心，撒謊說剛才看電視劇感動哭了，所以鼻塞。母親囑咐我照顧好身體，早點兒睡。
掛斷電話，我的熱淚滾落到床單上。兒女是父母心中永遠的牽掛，這一刻我只想說：“爸，媽，女兒想你們！”
淡淡的牽掛最真，淡淡的情最濃，親友的關愛，讓我在這深秋里感到特別溫暖。
六年級的作文 篇4
看，小巧輕盈的身軀，尖尖的腦袋，嘴上插著一根“紅纓槍”，雙腿又細又長，天天唱著“凱旋歌”，我們還有一大害處——傳播疾病。聰明的朋友應該猜到我是誰了吧？不錯，我就是你們人見人打的——蚊子。
不瞞你說，我的朋友特別多，像致卷庫蚊、中華按蚊、白紋伊蚊……多得數都數不完。
每到晚上，我們就開始出來“吃飯”了。一般我們都選擇“外皮鮮嫩、口感好”的來“吃”。記得9月12日那天晚上，我偷偷飛入了一個小女孩家中，開始尋找好“喝”的“飲料”——血，最終，是選擇了這個小女孩，我把“紅纓槍”插入她的皮膚內，然后擺了個舒服的姿勢，開始“喝”著我的“飲料”……
大家一定認為我們是用眼睛來尋食的吧。其實我們是靠鼻子來聞的。“凱旋歌”也不是唱的`，是翅膀發出的聲音，因為啊，我們是啞巴！
我們女同胞壽命有3—100天，而男同胞卻是10—20天。我們的天敵是蜻蜓、蝙蝠、壁虎、青蛙。一講起它們，我就生氣！9月18日那天晚上，我眼睜睜地看著蝙蝠吃了我的朋友。9月10日中午，我正在“散步”。突然看見一只蜻蜓正在想辦法吃我的朋友，這位朋友聰明的飛入了一個人的家中，蜻蜓只能停止捉捕。可它一轉背又去捉其它“人”了……
啊呀！完了，我的天敵來了，先走了，拜拜！
六年級的作文 篇5
學習目標：
1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。
3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。
4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
教學重點：
學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。
教學難點：
通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
課前準備：
教師：準備關于音響的錄音。
學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。
2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。
3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。
教學過程
第一課時 口語交際
執教時間： 年 月 日
揭題導入
這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際〃習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的.內容。 說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。
分塊討論，組內交流
1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。
2．同桌或分類進行組內交流。
示范帶動，交流評價
1．每一組推薦一名學生進行交流。
2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴
頭飾合作交流。
3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
4、教學后記
第二、三課時 習作
執教時間： 年 月 日
交流談話，激趣導入
在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。
這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求
（1）選擇話題，確定材料。
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
（2）大膽構思，精巧命題。
簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
我是一棵××樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
游×××
……
（3）習作要求。（投影出示）
學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
試寫初稿，進行修改
（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
（2）學生完成初稿，進行自我修改。
（3）組內互讀互改。
朗讀賞析，交流評議
（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。
（2）學生交流評議。
（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。 再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
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