八角樓上公開課教學設計
一、什么是教學設計
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
二、教學設計特征
教學設計具有以下特征。
第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。
第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。
第三，教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。
第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。
三、八角樓上公開課教學設計
作為一名人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的八角樓上公開課教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在井岡山艱苦斗爭的年代，毛澤東同志住在茅坪村的八角樓。每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了。
這是個寒冬臘月的深夜，毛澤東同志穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章。他右手握著筆，左手輕輕地撥了撥燈芯，燈光更加明亮了。凝視這星星之火，毛澤東同志在沉思，連毯子滑落下來也沒覺察到。就在這盞清油燈下，毛澤東同志寫下了許多光輝著作，指明了中國革命勝利的道路。
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1、通過看圖和學文，理解課文內容。
2、學習按順序、有重點觀察圖畫的方法。
3、學會本課的生字新詞，理解本課有關詞語。會背誦課文。
（二）能力訓練點
1、引導學生按一定順序觀察圖畫，培養學生的觀察力和想象力。
2、培養學生理解、運用語言的能力。
3、照樣子寫句子。會運用“艱苦”、“光輝”造句。
4、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5、培養學生背誦課文的能力。
（三）德育滲透點
通過看圖學文，了解毛澤東同志在艱苦的環境中為革命日以繼夜地工作，對革命事業做出了巨大的貢獻。
二、重點、難點及解決方法
（一）重點
課文第二自然段是課文的重點，通過這段的學習，理解毛澤東同志在艱苦的戰爭年代，是怎樣以忘我的工作精神，指導中國人民進行革命斗爭的。
（二）難點
課文第二自然段中第二、三句話是課文的難點，理解這兩句話的象征意義，以及深刻含義。
（三）解決辦法
1、重點的解決辦法。
通過圖文對照，從畫面人物的動作、神情以及文中的重點詞語和句子來解決重點。
2、難點的解決辦法。
通過圖文對照，以及理解文中的重點詞語和句子來解決難點。
三、課時安排
2課時。
四、學生活動設計
（一）讓學生自學生字詞，有感情地朗讀課文。
（二）讓學生各自提出不懂的問題，分小組討論交流。
五、教具準備
本課掛圖（或投影片）、生字詞卡片。
六、教學步驟
第一課時
（一）介紹時代背景，激發學生興趣。
1、導言。
早在1927年，偉大領袖毛澤東同志率領秋收起義部隊在湖南和江西兩省交界處的井岡山上建立了我國第一個農村革命根據地，當時生活條件非常艱苦，毛澤東同志就住在井岡山上的一個村子里，這個村子叫茅坪村，村子里有一座小樓，毛澤東同志就住在那兒，因為樓的屋頂是八角形的，所以叫八角樓，毛澤東同志白天和戰友們一起緊張的`工作，每到夜晚，毛澤東同志就在八角樓上忘我的工作。當時是怎樣的情景呢？下面我們一起學習這篇課文。
2、板書課題，齊讀課題。
3、指導學生有順序地看圖，由圖及文。
（1）圖上畫的是什么時候？桌上有什么東西？
（2）圖上畫的是誰？穿著什么衣服？他在干什么？神態怎樣？
（3）讓學生用自己的話說一說這幅圖的內容。先讓學生分小組討論，交流思想，然后師生同議。
（二）出示自學提綱，自學課文。
1、指名讀全文。思考：課文主要寫了誰的什么事？
2、學生自由輕聲讀課文。要求：邊讀邊標出自然段序號。
3、默讀課文。要求：邊讀邊畫出本課10個生字和由這些生字組成的詞語。
4、讓學生大聲自由讀課文。
（三）交流自學情況，抽讀生字卡片。
1、出示帶字音的生字卡片，要求讀準字音。
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岡 艱 茅 幕 臘 椅 章 撥 凝 輝
2、指讀不帶字音的生字卡片。
井岡山、艱苦、茅坪村、夜幕降臨、寒冬臘月、椅子、文章、撥燈芯、凝視、光輝
（四）圖文結合，深入理解課文內容。
1、學習第一自然段。
（1）指名讀。思考：有幾句話？（兩句話）每句話是什么意思？（第一句講毛澤東同志住在茅坪村的八角樓上。第二句話講每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了。）
（2）學習第一句話。
①出示生宇卡：認讀“岡”、“艱”、“茅”。
②理解“艱苦”的意思。（條件很差、困難很多、生活很苦）
（3）學習第二句話。
①出示生字卡：認讀“夜幕降臨”。
②理解“夜幕降臨”的意思。（夜：夜晚。幕：大幕。因為在夜間景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。夜幕降臨就是黑夜到來。）
③用投影片出示第二句話。“每當……的時候，……就……”換個詞意思不變，還可以怎樣說？（只要天一黑，八角樓上的燈就亮了。）
教師板書：每當……的時候，……就……
對，這是字面上的含義，實際上是在說什么？誰在八角樓上？誰把八角樓上的燈點亮了？想一想毛澤東同志會在燈下做什么呢？那么，這句話實際上是說什么呢？（毛澤東同志每天夜晚都在油燈下工作。）
（4）指導朗讀第一自然段。
①教師范讀。
②學生自由讀。
③指名讀。
2、學習第二自然段。
（1）指名讀。思考：有幾句話？（四句話）主要說什么？（毛澤東同志在燈下寫文章）每句話說的是什么意思？
（2）引導學生看圖，再讀第二自然段。思考：哪幾句話描寫的是圖畫的內容？（前三句）
（3）學習第一句話。
①指名讀。
②板書引導“寒冬臘月”并理解詞語。（臘月是指農歷12月，這正是冬天最冷的時候）在這寒冬臘月的深夜，你會做什么？（在溫暖的家中，躺在熱乎乎的被窩里甜甜地睡大覺）引導學生看圖。可毛澤東同志在干什么呢？讓學生自己讀書，在書中找出有關詞語。
③用投影片出示第一句話。理解“單”和“薄”的含意。（教師板書：單、薄）在這寒冷的冬夜，毛澤東同志卻穿著單軍衣，披著薄毯子，這說明了什么？（當時生活條件很艱苦）就在這樣艱苦的條件下，毛澤東同志依然坐在竹椅上寫文章，（教師板書：寫）依然這樣忘我的`工作，這是多么值得我們敬佩啊！（教師板書：條件艱苦）
（4）學習二、三句話。
①指名讀。思考：毛澤東同志是怎樣寫文章的？
②引導學生看圖，用自己的話說一說，毛澤東同志正在做什么？神態怎樣？（突出“右手……”“左手……”）
③在書上找出有關描寫毛澤東同志動作和神態的詞語。（握、撥、凝視、沉思、沒覺察）
④引導學生看圖：毛澤東同志右手握著筆，在干什么？（寫文章）為什么撥燈芯？（燈光昏暗）看圖觀察清油燈發出的光亮。（說明當時生活條件艱苦）
⑤盡管當時生活這樣艱苦，但我們看到毛澤東同志仍然日以繼夜地為革命，為人民工作，你們看他的眼睛怎樣地看著燈火？用投影片出示第三句話。理解“凝視”（集中注意力看）（教師板書：凝視）引導學生看圖，毛澤東同志如此聚精會神凝視著什么？（星星之火）看圖理解“星星之火”（清油燈發出的光亮小）。對，這小小的燈火，就像星星發出的光亮，所以稱它為“星星之火”。（教師板書：星星之火）毛澤東同志在專心地干什么？（沉思）（教師板書：沉思）理解“沉思”（專心地想，想得很深，想得時間很長）看圖再讀句子，毛澤東同志想到了什么程度？（連毯子滑落下來也沒有覺察到）理解“覺察”（發覺，感覺）。聯系第一句話，這是個寒冬臘月的深夜，毛澤東同志穿著如此單薄的衣服，他本想披著薄毯子抵御寒冷，可是當他望著清油燈考慮到革命前途時，竟連毯子掉下來也沒有覺察到，這說明毛澤東同志沉思到什么程度？（人神、專注、忘我）發揮學生思維，毛澤東同志凝視著這“星星之火”會想到什么？井岡山革命根據地不正像這“星星之火”嗎？毛澤東同志在黑暗的舊中國，在國民(反動派的步步緊逼之下，在井岡山建立了第一個農村革命根據地，這兒的革命力量與強大的國民(反動勢力相比，是多么的弱小。但是，同學們可別小看這“星星之火”，“星星之火也可以燎原”，它的威力是無窮的，不可低估的。或許不久，在整個中國就會燃起熊熊的革命之火，把國民(的反動勢力統統燒光，讓受盡了苦難的舊中國人民翻身做主，過上幸福的生活。此時此刻，就在這盞清油燈下毛澤東同志對中國革命充滿了必勝的信心。
（5）就在這樣的寒夜，就在這盞清油燈下，就在這艱苦的革命歲月里，毛澤東同志度過了多少個這樣的不眠之夜，在這里想著、寫著，他寫出了什么樣的文章？指名讀第四句話。
①什么樣的文章才叫著作？（很有價值的文章）
②為什么說是光輝的著作？（因為毛澤東同志寫的著作能指明革命的方向，使革命一步步走向勝利，這不是一般的著作，它好像放射著萬道光芒，所以稱之為“光輝著作”。）（教師板書：光輝著作）
3、有感情地朗讀全文。
4、總結：同學們，通過今天的學習，使我們了解到了，六十多年前黑暗的舊中國，猶如這寒冬臘月的深夜，而毛澤東同志就是在這艱苦的戰爭年代，以他那忘我的工作精神寫下了許多指引中國人民前進的光輝著作。（教師板書：忘我的工作）
擴展：在熟讀課文的基礎上，讓學生看圖練習背誦課文。
（五）布置作業。
1、正確、流利地背誦課文。
2、思考課后練習2、3題。
第二課時
（一）檢查復習。
1、認讀本課10個生字和由這些生字組成的詞語。
井岡山 艱苦 茅坪村 夜幕降臨 寒冬臘月 椅子、文章 撥燈芯 凝視 光輝
2、指名背誦課文
（二）教學本課生字詞。
1、指導分析記憶字形。
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井岡山：里面筆順是“撇、點”。
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艱苦：左右結構，右邊是“很”的右半部。
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茅坪村：上下結構，上面是草字頭，下面是“矛”，筆順是“ 予矛”。
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寒冬臘月：左右結構，月字旁，右邊是“借”的右半部，與“借、獵、惜”相區別。
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文章：上下結構、立字頭。
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撥燈芯：左右結構，右半部是“發”不是“友”，與“潑”和“拔”相區別。
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竹椅：左右結構，木字旁。
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夜幕降臨：上中下結構。
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凝視：左右結構，兩點水，不能寫成三點水，右半部是懷疑的“疑”。
2、指導學生在練習本上書寫生字。
（三）完成課后思考練習題。
第3題：照樣子寫句子
1、讓學生讀題，明確題目要求。
2、指名讀例句。
每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了。
3、將句子補充完整（只要符合句意，答案不要求一致）。
每當我學習取得進步的時候，媽媽就________。（例如：表揚我；非常高興；鼓勵我等）
4、讓學生獨立完成下面的句子，口述答案，師生共同評議。每當________的時候，________就________。
5、讓學生寫在書上。
第4題：讀讀寫寫，并用帶點的詞語造句。
1、指名讀題，明確題目的要求。
2、出示下列詞語卡片，指讀詞語。
艱苦 椅子 文章 井岡山 夜幕降臨 凝視 覺察 光輝 茅坪村 寒冬臘月
3、用帶點的詞語造句。
（1）先說說“艱苦”、“光輝”的詞意。
（2）然后用“艱苦”、“光輝”口頭造句。
例句：艱苦——舊社會勞動人民過著艱苦的生活。
光輝——毛澤東同志的光輝著作指引我們向前。
（四）總結。
這節課我們學會了本課的幾個生字詞，并練習用“艱苦”、“光輝”進行造句。
擴展：在練習本上抄寫第4題。
七、布置作業
預習第2課《艱苦的歲月》。
（一）練習讀課文，讀準字音。
（二）查字典并結合課文內容，理解下列詞語。
寂靜 傾聽 炯炯有神 偎依 充滿 徹底 出神 未來
八、板書設計
1八角樓上
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