《乞巧》公開課教學設計
【教學目標】
１、學習古詩《乞巧》，理解古詩內容，體會詩中的豐富想象。
２、幫助學生掌握學習故事的方法，并能背誦古詩。
【教具準備】
生字卡片、學生查找資料。
【教學過程】
一、以舊帶新，導入新課
導語：同學們，我們以前學過不少古詩，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩朗誦給同學們聽，并說說自己喜歡的理由。（學生背古詩）。今天，我們將學習兩首有關傳說的古詩，相信大家一定會喜歡的。
二、指導預習，培養自學能力
１、預習要求：
⑴借助拼音朗誦古詩。
⑵認讀生字，學記生字。
⑶邊讀邊溫習課前資料，整體了解古詩大意。
２、學生自讀古詩。
３、學生匯報學習效果：
⑴讀準字音：乞巧霄渡
⑵掌握字形。
⑶指導書寫。
三、學古詩，掌握方法
１、大聲朗讀，讀準字音：
牽、盡
２、知作者，解詩意：
⑴作者林杰，通過課外資料查找，你對他有哪些了解？
⑵根據注視你對查找資料的理解，說說“乞巧”為題有什么含義呢？
⑶閱讀課后的資料袋給以補充，使學生了解“乞巧”的背景，為學習古詩奠定基礎。
３、懂詩意，展想象：
⑴讀一讀古詩下邊的注釋，并結合字點的幫助，理解古詩的意思。
⑵師生共同研究古詩的意思：第一句：農歷初七的夜晚，遙望浩瀚無際的青天。第二句：牛郎和織女再鵲橋相會。第三句：家家的女孩子都仰望天空，對著月亮，乞求智巧。
第四句：女孩子們個個將線從針孔穿過，有萬條之多。
⑶根據古詩層次理解詩意：前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的'天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。
⑷朗讀古詩，作者把這一神話故事與人們的行動相結合，人們為什么這樣做？
正因為這美麗的傳說深深地牽動著美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會的日子能得以實現。
⑸詩中并沒有具體寫出人們的不同心愿，你能想象當時人們會有哪些心愿嗎？
４、悟詩情：
作者能很清楚、簡明、生動堤壩神話傳說與乞巧節相融合在一起，使我們也感受到當時人們乞取智巧、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間，這首詩令我們走進了快樂歡慶的日子。（背誦古詩）
５、說古詩：
根據你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽。
四、總結古詩方法
祖國文化沒時每刻都在熏陶著我們，從語言文字到傳奇的故事都領我們去認識、去解讀、驅趕五、去想象，感受中國文化，感受人間真情。
我們學習古詩藥材用一定的方法，讀故事、知作者、解詩題、懂詩意、站想象、悟詩情，掌握這一方法，你們可以更多的學習故事，掌握古詩。
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