八角樓上第一課時教學設計
一、《八角樓上》課文簡介
《八角樓上》這篇課文是二年級語文上冊第六單元第一課，其實在小學《語文》第6版（人教1988年版）就被選錄過。課文的背景是在1927年，偉大領袖毛主席率領秋收起義部隊在湖南和江西兩省交界處的井岡山上建立了我國第一個農村革命根據地。當時生活條件非常艱苦，毛主席就住在井岡山上的一個村子里。這個村子叫茅坪村，村子里有一座小樓，毛主席就住在那兒，因為樓的屋頂是八角形的，所以叫八角樓。毛主席不但白天緊張繁忙，而且每到夜晚，毛主席就在八角樓上忘我的工作。如何在課文教學中帶領學生掌握新鮮詞匯,體悟崢嶸時代下的作者的情感，毛主席忘我工作的精神。
二、八角樓上第一課時教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的八角樓上第一課時教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八角樓上教學設計1
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．通過看圖和學文，理解課文內容。
2．學習按順序、有重點觀察圖畫的方法。
3．學會本課的生字新詞，理解本課有關詞語。會背誦課文。
（二）能力訓練點
1．引導學生按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
2．培養(yǎng)學生理解、運用語言的能力。
3．照樣子寫句子。會運用“艱苦”、“光輝”造句。
4．培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5．培養(yǎng)學生背誦課文的能力。
（三）德育滲透點
通過看圖學文，了解毛主席在艱苦的環(huán)境中為革命日以繼夜地工作，對革命事業(yè)做出了巨大的貢獻。
二、重點、難點及解決方法
（一）重點
課文第二自然段是課文的重點，通過這段的學習，理解毛主席在艱苦的戰(zhàn)爭年代，是怎樣以忘我的工作精神，指導中國人民進行革命斗爭的。
（二）難點
課文第二自然段中第二、三句話是課文的難點，理解這兩句話的象征意義，以及深刻含義。
（三）解決辦法
1．重點的解決辦法。
通過圖文對照，從畫面人物的動作、神情以及文中的重點詞語和句子來解決重點。
2．難點的解決辦法。
通過圖文對照，以及理解文中的重點詞語和句子來解決難點。
三、課時安排
2課時。
四、學生活動設計
（一）讓學生自學生字詞，有感情地朗讀課文。
（二）讓學生各自提出不懂的問題，分小組討論交流。
五、教具準備
本課掛圖（或投影片）、生字詞卡片。
六、教學步驟
（一）介紹時代背景，激發(fā)學生興趣。
1．導言。
早在1927年，偉大領袖毛主席率領秋收起義部隊在湖南和江西兩省交界處的井岡山上建立了我國第一個農村革命根據地，當時生活條件非常艱苦，毛主席就住在井岡山上的一個村子里，這個村子叫茅坪村，村子里有一座小樓，毛主席就住在那兒，因為樓的屋頂是八角形的，所以叫八角樓，毛主席白天和戰(zhàn)友們一起緊張的工作，每到夜晚，毛主席就在八角樓上忘我的工作。當時是怎樣的情景呢？下面我們一起學習這篇課文。
2．板書課題，齊讀課題。
3．指導學生有順序地看圖，由圖及文。
（1）圖上畫的是什么時候？桌上有什么東西？
（2）圖上畫的是誰？穿著什么衣服？他在干什么？神態(tài)怎樣？
（3）讓學生用自己的話說一說這幅圖的內容。先讓學生分小組討論，交流思想，然后師生同議。
（二）出示自學提綱，自學課文。
1．指名讀全文。思考：課文主要寫了誰的什么事？
2．學生自由輕聲讀課文。要求：邊讀邊標出自然段序號。
3．默讀課文。要求：邊讀邊畫出本課10個生字和由這些生字組成的詞語。
4．讓學生大聲自由讀課文。
（三）交流自學情況，抽讀生字卡片。
1．出示帶字音的生字卡片，要求讀準字音。
岡、艱、茅、幕、臘、椅、章、撥、凝、輝
2．指讀不帶字音的生字卡片。
井岡山、艱苦、茅坪村、夜幕降臨、寒冬臘月、椅子、文章、撥燈芯、凝視、光輝
（四）圖文結合，深入理解課文內容。
1．學習第一自然段。
（1）指名讀。思考：有幾句話？（兩句話）每句話是什么意思？（第一句講毛主席住在茅坪村的八角樓上。第二句話講每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了。）
（2）學習第一句話。
①出示生宇卡：認讀“岡”、“艱”、“茅”。
②理解“艱苦”的意思。（條件很差、困難很多、生活很苦）
（3）學習第二句話。
①出示生字卡：認讀“夜幕降臨”。
②理解“夜幕降臨”的意思。（夜：夜晚。幕：大幕。因為在夜間景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。夜幕降臨就是黑夜到來。）
③用投影片出示第二句話。“每當……的時候，……就……”換個詞意思不變，還可以怎樣說？（只要天一黑，八角樓上的燈就亮了。）
教師板書：每當……的時候，……就……
對，這是字面上的含義，實際上是在說什么？誰在八角樓上？誰把八角樓上的燈點亮了？想一想毛主席會在燈下做什么呢？那么，這句話實際上是說什么呢？（毛主席每天夜晚都在油燈下工作。）
（4）指導朗讀第一自然段。
①教師范讀。
②學生自由讀。
③指名讀。
2．學習第二自然段。
（1）指名讀。思考：有幾句話？（四句話）主要說什么？（毛主席在燈下寫文章）每句話說的是什么意思？
（2）引導學生看圖，再讀第二自然段。思考：哪幾句話描寫的是圖畫的內容？（前三句）
（3）學習第一句話。
①指名讀。
②板書引導“寒冬臘月”并理解詞語。（臘月是指農歷12月，這正是冬天最冷的時候）在這寒冬臘月的深夜，你會做什么？（在溫暖的家中，躺在熱乎乎的被窩里甜甜地睡大覺）引導學生看圖。可毛主席在干什么呢？讓學生自己讀書，在書中找出有關詞語。
③用投影片出示第一句話。理解“單”和“薄”的含意。（教師板書：單、薄）在這寒冷的冬夜，毛主席卻穿著單軍衣，披著薄毯子，這說明了什么？（當時生活條件很艱苦）就在這樣艱苦的條件下，毛主席依然坐在竹椅上寫文章，（教師板書：寫）依然這樣忘我的工作，這是多么值得我們敬佩啊！（教師板書：條件艱苦）
（4）學習二、三句話。
①指名讀。思考：毛主席是怎樣寫文章的？
②引導學生看圖，用自己的話說一說，毛主席正在做什么？神態(tài)怎樣？（突出“右手……”“左手……”）
③在書上找出有關描寫毛主席動作和神態(tài)的詞語。（握、撥、凝視、沉思、沒覺察）
④引導學生看圖：毛主席右手握著筆，在干什么？（寫文章）為什么撥燈芯？（燈光昏暗）看圖觀察清油燈發(fā)出的光亮。（說明當時生活條件艱苦）
⑤盡管當時生活這樣艱苦，但我們看到毛主席仍然日以繼夜地為革命，為人民工作，你們看他的眼睛怎樣地看著燈火？用投影片出示第三句話。理解“凝視”（集中注意力看）（教師板書：凝視）引導學生看圖，毛主席如此聚精會神凝視著什么？（星星之火）看圖理解“星星之火”（清油燈發(fā)出的光亮小）。對，這小小的燈火，就像星星發(fā)出的光亮，所以稱它為“星星之火”。（教師板書：星星之火）毛主席在專心地干什么？（沉思）（教師板書：沉思）理解“沉思”（專心地想，想得很深，想得時間很長）看圖再讀句子，毛主席想到了什么程度？（連毯子滑落下來也沒有覺察到）理解“覺察”（發(fā)覺，感覺）。聯系第一句話，這是個寒冬臘月的深夜，毛主席穿著如此單薄的衣服，他本想披著薄毯子抵御寒冷，可是當他望著清油燈考慮到革命前途時，竟連毯子掉下來也沒有覺察到，這說明毛主席沉思到什么程度？（人神、專注、忘我）發(fā)揮學生思維，毛主席凝視著這“星星之火”會想到什么？井岡山革命根據地不正像這“星星之火”嗎？毛主席在黑暗的舊中國，在國民(反動派的步步緊逼之下，在井岡山建立了第一個農村革命根據地，這兒的革命力量與強大的國民(反動勢力相比，是多么的弱小。但是，同學們可別小看這“星星之火”，“星星之火也可以燎原”，它的威力是無窮的，不可低估的。或許不久，在整個中國就會燃起熊熊的革命之火，把國民(的反動勢力統(tǒng)統(tǒng)燒光，讓受盡了苦難的舊中國人民翻身做主，過上幸福的生活。此時此刻，就在這盞清油燈下毛主席對中國革命充滿了必勝的信心。
（5）就在這樣的寒夜，就在這盞清油燈下，就在這艱苦的革命歲月里，毛主席度過了多少個這樣的不眠之夜，在這里想著、寫著，他寫出了什么樣的文章？指名讀第四句話。
①什么樣的文章才叫著作？（很有價值的文章）
②為什么說是光輝的著作？（因為毛主席寫的'著作能指明革命的方向，使革命一步步走向勝利，這不是一般的著作，它好像放射著萬道光芒，所以稱之為“光輝著作”。）（教師板書：光輝著作）
3．有感情地朗讀全文。
4．總結：同學們，通過今天的學習，使我們了解到了，六十多年前黑暗的舊中國，猶如這寒冬臘月的深夜，而毛主席就是在這艱苦的戰(zhàn)爭年代，以他那忘我的工作精神寫下了許多指引中國人民前進的光輝著作。（教師板書：忘我的工作）
擴展：在熟讀課文的基礎上，讓學生看圖練習背誦課文。
（五）布置作業(yè)。
1．正確、流利地背誦課文。
2．思考課后練習2、3題。
八角樓上教學設計2
課時目標：
1.認識“樓、爭”等10個生字，會寫“樓、年、夜”3個字。初步了解“夜幕降臨、寒冬臘月”等詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.學習第1自然段，理解毛主席每天都是這樣工作的。
課前準備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
教學過程：
一、整體看圖,初步了解內容
1.板書課題，學生齊讀。啟發(fā)質疑：通過課題，你想知道課文主要寫了什么故事嗎？
2.出示局部插圖，提問：你知道他是誰嗎？
簡介：毛澤東是帶領中國人民推翻舊社會、開創(chuàng)新天地的偉大領袖。
3.教師出示整個插圖，引導學生整體觀察畫面，啟發(fā)學生思考:
(1)圖上畫的是誰？他正在干什么？
預設：圖中畫的是毛主席正在燈下寫文章。
(2)毛主席穿著什么樣的衣服？他有什么動作？他的神態(tài)是怎樣的？
預設：毛主席穿著單薄的衣服，正在用手撥燈芯，神情很嚴肅，好像在想問題。
(3)桌子上有什么？
預設：桌子上有一盞油燈、一個硯臺、幾張稿紙。
(4)引導：結合插圖，細看毛主席的穿著與簡陋的環(huán)境，談談自己的理解。
預設1：當時的條件很艱苦,毛主席克服重重困難堅持革命。
預設2：毛主席生活特別簡樸。
過渡：這節(jié)課我們一起走進課文，走近在茅坪村八角樓上工作的毛主席。
二、初讀課文,了解課文大意
1.學生借助拼音自由練讀課文，要求讀準字音，讀通句子，
遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。
3.指名讀課文，師生及時正音。
薄毯子（）夜幕降臨（）
三、分組識記生詞，巧用方法理解
出示字詞，認讀理解字詞。
第一組：八角樓、斗爭、年代、夜幕降臨
(1)借助拼音讀準字音。
(2)引導學生觀察字形。
(3)交流方法：你知道這些詞是什么意思嗎？你能用什么識字方法記住其中的生字？
預設1：“樓”是個形聲字，“木”表示和樹木有關，樓大多是用木材筑成的。
預設2：可以用“凈”減去“7"的方法識記“爭”的字形，“斗爭"就是指和敵人戰(zhàn)斗。
預設3：“代”的意思與時間有關，除了“年代”,還可以組詞“古代、現代、當代”等。
預設4：“臨"有來到的意思，生活中經常可以聽到“歡迎光臨”。
講解：到了夜晚,天色漸漸變黑，天空仿佛被幕布蓋住一樣，所以稱為“夜幕降臨”。
(4)引導學生想象：讀了這組詞，你仿佛能看到怎樣的景象？
預設：讀了這些詞語，我仿佛看到每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就會亮起來，毛主席一直在工作。
第二組：握、凝視、察覺
(1)請學生結合課文內容做一做動作，說說這三個詞語是什么意思。
(2)引導運用：你能試著用“凝視”或“察覺”說一句話嗎？
預設1：王老師靜靜地凝視著紀念碑，身邊人來人往都沒有察覺。
預設2：大家凝視著這幅美麗的畫。
(3)引導學生讀詞語的同時想象畫面，說說毛主席凝視著星星之火時可能在思考什么。
預設1:毛主席在想，革命什么時候才能勝利。
預設2：毛主席在心里說，我要帶領中國人民走向革命的勝利。
第三組：臘、章、油
(1)出示生字“臘、章、油”，引導學生說說有什么方法記住這三個字。同桌先互相交流,然后全班匯報交流。
預設:“臘”用換一換的方法,借助熟字“錯”來識記;“章”用加一加的方法識記;“油”借助形聲字規(guī)律識記。
(2)引導學生給這三個字組詞：臘肉、臘八粥;文章、公章、蓋章;加油、汽油、奶油。
四、練習書寫生字
1.出示“樓、年、夜”三個生字，請學生觀察字形，并按照結構分類。(“樓”是左右結構，“年”是獨體字，“夜”是上下結構)
2.學寫“樓”字。
①課件出示“樓”字，引導學生觀察,說說寫好這個字需要注意什么。
②教師范寫“樓”字，引導學生注意漢字筆畫的避讓,“木”作偏旁時,最后一筆捺變成點。引導學生注意“婁”的上下兩部分都要寫得略扁。學生認真觀察并書空。
③學生描紅、臨寫，提示要求：看清位置、明確筆順、練習臨寫、對照品評。
教師提醒學生注意寫字姿勢，巡視指出學生書寫中的問題并糾正。
④教師展示書寫的優(yōu)秀作業(yè)并評價;學生再練寫。
3.學寫“年、夜”。
①教師范寫“年、夜”，提示書寫要點：“年”字橫畫較多，注意橫之間的距離大致相等,最后一橫最長，注意筆順，第三筆是橫，第四筆是短豎;“夜”注意右下部分的筆順是撇、橫撇、點、捺,不要寫成“夕”。
②學生練習書寫。自我評價，再次練寫。
五、回歸課文,學習第1自然段
1.指名讀第1自然段，讓學生說說這一段一共有幾句話,每句話講了什么。
預設：一共有兩句話。第一句介紹了時間背景和地點，引出人物毛主席;第二句寫了每天晚上八角樓上的燈都會亮。
2.出示句子“每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了”，分層次理解句意。
(1)指名讀句子，畫出“每當……就……"這一組關聯詞語。
(2)提問：句子中的“每當”是什么意思？聯系本段內容說說這句話說明了什么。
預設：“每當”指每到了這個時候。這句話告訴我們，毛主席每天都是這樣辦公的。
(3)點撥：去掉“每當”行不行？
預設：不行，“每當"表明毛主席每天都在夜幕降臨的時候點燃燈火，天天如此，從不間斷，表現了毛主席為了革命忘我工作的精神。
3.啟發(fā)思考：八角樓上的燈亮了，毛主席在怎樣工作呢？引導學生聯系插圖想象畫面，練讀第1自然段。
4.指導朗讀。
(1)要求：讀好停頓，注意連貫，邊讀邊想象毛主席夜以繼日工作的狀態(tài)。
(2)教師范讀,提示：找出老師著重突出了哪些詞語。(艱苦斗爭、毛主席、夜幕降臨)
教師重讀這幾個詞語，學生邊聽邊體會。
（3）指導學生齊讀第1自然段，讀出自己的感受。
六、課堂總結
小結：在井岡山艱苦斗爭的年代，毛主席夜以繼日地堅持工作。毛主席是怎樣在八角樓上工作的？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
八角樓上教學設計3
《八角樓上》講述的是毛主席在茅坪村八角樓上深夜工作的情景，在艱苦的條件中，在“一盞清油燈下”，毛主席寫下了許多光輝著作，照亮了中國革命勝利的道路。
關注課文：全文共有2個自然段。
課文第1自然段點明歷史背景和毛主席居住的地方。
課文第2自然段是文章的重點部分，通過詳細具體的描寫生動展現了一個冬天的夜晚，毛主席在清油燈下忘我工作的情景。文章末尾贊頌了毛主席對中國革命勝利做出的巨大貢獻。
關注習題：
1.朗讀課文。說說毛主席是怎樣工作的？（對應語文要素：借助詞語，了解內容）
2.讀句子，結合插圖體會加點詞語的意思。（對應語文要素：借助圖片，了解詞語意思。）
教學目標
1.借助圖片和課文理解“夜幕降臨、寒冬臘月”等詞語的意思。（重點，習題二）鞏固書寫生字。
2.說一說毛主席是怎樣工作的。（重難點，習題一）
3.體會毛主席在艱苦環(huán)境中忘我工作的精神。（難點）
教學過程：
一、圖片導入，了解八角樓。
出示課題《八角樓上》和八角樓天窗圖片。
師：同學們好，我們繼續(xù)走進八角樓，我請一位小導游給大家介紹一下八角樓。
生：（運用第一節(jié)課老師對八角樓的介紹進行講解）
現在大家看到的就是八角樓，八角樓不是人們所想象中八角形的樓，而是因為房子的樓上有一個八角形的天窗，所以被稱為八角樓。八角樓之所以那么著名是因為我們偉大領袖毛主席曾經居住在這里并在這里辦公。在他的領導下，中國革命取得了偉大勝利。
二、借助圖片，學習課文內容
（一）借助圖片，引出時間地點人物
出示課文第一段
師：那么讓我們一起走進《八角樓上》看一看吧！
全班齊讀第一段。找出不理解的詞語畫出來。
預設：
艱苦（通過圖片觀察，在寒冬臘月八角樓的屋內環(huán)境和毛主席單薄的穿著得出條件非常差。沒有電燈、沒有取暖的衣物）
夜幕降臨（學生通過圖片猜測時間是晚上，教師再出示圖片幫學生了解詞語意思）
師：在缺糧少穿的艱苦年代，為了鞏固我們根據地的力量，白天毛主席和戰(zhàn)士們一起生產勞動，到了晚上大家都休息了，毛主席卻還要工作。不論多么勞累，不論多么繁忙，每當夜幕降臨，毛主席就來到八角樓上。看！夜幕再次降臨，八角樓的燈又亮了……讓我們走進去看一看，毛主席是怎樣工作的。
出示課文第二段
（二）重點學習毛主席是怎樣工作的
1.學生質疑，結合插圖了解詞語意思
學生自由朗讀第二段，把不明白的詞語劃出來以便和大家交流。
學生把難懂的詞語讀出來，然后老師出示課件，引導學生結合插圖了解詞語（凝視、沉思、察覺）的意思，并說出感受。
（1）毛主席工作的條件非常艱苦。
（2）毛主席工作非常專注。
（3）毛主席在這里的工作取得了光輝的成就。
理解詞語后，全班再次朗讀第二段。
2.借助詞語，完整說出主席是如何工作的。
師：親愛的同學們，我們剛才結合課文的插圖，結合以前學習過的方法，了解了很多詞語的意思，現在，請大家借助這些詞語，說說主席是怎么工作的。
學生說不清楚，老師進行如下的提問。
毛主席工作的時間是什么時候？毛主席工作的樣子是什么樣的？毛主席的工作取得了什么成果？
學生邊回答的同時老師邊板書相關的詞語：
時間——寒冬臘月的深夜
樣子——穿披坐寫握撥凝視沉思沒察覺
成果——光輝照亮
按照板書，借助詞語，說一說毛主席是怎樣工作的。
預設：
1.學生不會自己說，老師帶著說一遍。
2.學生可以按照板書完整地表達，鼓勵加入一些自己的語言，使表達更完整。
基礎版，如：在寒冬臘月的深夜，毛主席穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章。他右手握著筆，左手撥燈芯。凝視著星星之火，毛主席在沉思，毯子滑落下來也沒有察覺。毛主席寫下了許多光輝著作，照亮了中國革命勝利的道路。
進階版，如：在寒冬臘月的深夜，毛主席又開始工作了。八角樓的條件非常艱苦，毛主席只穿了一件單軍衣，披著薄毯子。毛主席右手握著筆，左手撥燈芯，燈光更加明亮了。凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來也沒有察覺，真是太專注了。在這盞清油燈下，毛主席寫下了許多光輝著作，照亮了中國革命勝利的道路。
爭取每一位同學都能借助詞語把主席如何工作的說明白。
（三）感受毛主席為中國革命做出的偉大貢獻。
師：“星星之火”是什么意思？是大家不明白的詞語，不能借助上下文了解，也不能借助圖片說出意思，需要老師幫助大家。
師：星星之火正如大家所見，是很小的火花或火苗，光亮就像天邊閃爍的星星一般微小，然而它卻能把一大片原野燒起來，形成燎原之火。當時我們革命的力量也是很薄弱的，但是在毛主席的領導下發(fā)展壯大，最終取得了革命的勝利！正如那句話“星星之火，可以燎原。”這句話就是毛澤東說的，他也寫了同名文章《星星之火，可以燎原》以此來表達對革命勝利的信心。
指導同學朗讀課文，讀出理解的意思，讀出對毛主席的敬佩之情。
（四）總結收獲，鞏固書寫本課生字。
師：大家讀得非常好，我聽出了大家對毛主席深深的敬佩之情。老師也想把自己的答案和大家分享，請大家注意，我這里包含了今天需要書寫的所有的生字。這些字我們再上一節(jié)課雖然已經書寫過了，但是掌握得不夠好，請寫一寫，讀一讀。
根據大家書寫存在的問題，老師提醒你們：
“年”的筆順不要寫錯；
“樓”字右邊筆畫較多，要寫緊湊；
“披”字的右邊筆順不要寫錯。
三、能力拓展作業(yè)。
回到家，請你充當一次八角樓的講解員，給爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹介紹毛主席在八角樓工作的情況。請家人幫忙拍攝視頻。
八角樓上教學設計4
一、欣賞圖片，引出課題
1、依次出示“鸛雀樓”“同安鐘樓”“八角樓”圖片。
2、學習“樓”。你們知道八角樓是如何得名的嗎？學生匯報，借助圖片介紹“八角樓”:因為小樓的屋頂是八個角，所以叫八角樓。出示生字卡片：觀察“樓”，為什么是“木字旁”？教師相機點撥:“樓”形聲字，古代建樓大多用木質材料，所以“樓”是木字旁。可以組成詞語如“樓房，高樓，樓道”。如何把“樓”字寫好呢？請同學們跟著老師一起邊唱筆順歌，邊書空“樓”字，書空完，描一個寫一個。老師完整板書“八角樓上”。
3.這節(jié)課我們就讓我們一起走近八角樓上，看看那兒發(fā)生了什么故事？一起讀課題：15八角樓。
二、初讀課文，整體感知
1、在八角樓上到底發(fā)生了什么事情呢？自由讀讀課文，想想課文寫了誰的什么事情？用方框標出人名，用波浪線標出表示做什么的詞語。
2、學生匯報，教師板書：毛主席寫文章，你能看著板書用這個句式說一說嗎？（誰）在八角樓上（做什么）。
3、出示插圖，介紹毛主席。同學們對圖片上的人物了解嗎？指名說，相機補充毛主席資料。強調毛主席是個偉人。毛主席是在什么年代，什么時候在八角樓上寫文章呢？
三、結合語境，理解新詞
1、請同學們自由讀讀課文第一自然段，想一想毛主席是在什么年代，什么時候在八角樓上寫文章呢？
2、生匯報，讀句子。
3、隨文識字“爭”出示生字卡片，正音，在語境中識記。“斗爭”在課文中指和敵人戰(zhàn)斗。通過組詞“戰(zhàn)爭、爭吵、爭第一”加強記憶。
4、隨文識字“代”，生字卡片，正音，組詞識記。可以組詞“古代、近代、現代、當代”，引導學生體會“代”的意思與時間有關，“在......年代”一般指過去的某個時期。
5.指導朗讀 知道了什么是戰(zhàn)爭？什么是年代？請個同學來讀一讀第一句。
讀得很準確，很流利。講述了一個故事的開始。全班一起讀。
6、隨文識詞，指導朗讀。誰來猜一猜“夜幕降臨”是什么意思？教師相機借助圖片補充:到了夜晚，天色漸漸變黑，天空仿佛被幕布蓋住一樣，所以稱為“夜幕降臨”。提示學生“臨”有來到的意思，詞“來臨、臨時”幫助鞏固識記。課文是寫毛主席只有一次在夜幕降臨的時候，在八角樓上寫文章嗎？你是怎么知道的？
6.學習“每當......就......”“每當是什么意思呢？”可以用找近義詞“每次、每回、只要”，用替換詞語的方式送回句子再讀這句話。這一句前后關聯緊密，暗示了毛主席每晚都堅持工作，朗讀時要一氣呵成，引出下文。
四、細讀品味，讀寫融合
1、誰來讀一讀第二句。評價朗讀：老師聽出來了有好幾次夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了。現在老師聽出了明顯次數多了。這個同學讀出了每晚毛主席都堅持工作，真了不起。我們也學著她一起讀一讀吧。
2、這個每當就”就把毛主席堅持工作的每一天都寫下來，你們能仿照作者也用這個句式說一說嗎？同桌互相說一說。
3、指名說，教師點評。
4、動筆寫一寫。
5、讓我們把自己寫的讀給同桌聽。指名展示來讀。
五、生字教學，寫好筆畫
學習生字“年和夜”。
1.一看結構。二看占格。三看關鍵筆畫。指名說。
2.教師點評“年、夜”是上下結構，“年”字橫畫較多，注意橫之間的距離大致相等，最后一橫最長，注意筆順，第三筆是橫，第四筆是短豎;“夜”注意右下部分不要寫成“夕”。
3.范寫“年、夜”，學生書空，描一個寫一個。教師巡視批閱點評。
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