100以內數的順序反思

時間：2024-04-10 18:52:36 好文我要投稿

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100以內數的順序反思(優秀)

　　在快速變化和不斷變革的新時代，教學是重要的任務之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思應該怎么寫呢？下面是小編整理的100以內數的順序反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

100以內數的順序反思(優秀)

100以內數的順序反思1

　　在平時的教學中，沒有經常性地去反思自己上課的語言，因此，在和學生對話時，越來越啰嗦，喜歡重復學生的話，引導的語言等都比較隨便，這一點是要嚴加注意的。在今后的教學中，要有意識地去錘煉自己的語言，盡量不重復學生的話，讓學生多說，自己少說，用一句話可以講清楚就不要用兩句話。可以通過伙伴互相聽課、教研組聽課、給自己拍錄像課等形式來監督、分析自己的語言。教學語言精煉，這應該是做為一個數學教師的一項重要的特質。

　　結合大家的意見，通過思考整理，我想做以下修改：

　　1、把復習放到課前，內容系統一些。

　　2、百數圖找規律設計一個總的'問題，讓學生自己發現、討論，教師在學生匯報時加以引導。

　　3、規律應用分層次闖關。在練習中運用數的排列規律，熟悉數的順序。練習時要讓學生結合百數圖規律說，先讓學生在完整的圖中找數，訂正錯誤，再提高難度猜數，在空的百數圖中猜和拿出部分表格猜。上課練習時要讓學生先動筆做過再交流。

　　4、板書設計再精煉一點，用箭頭表示觀察的角度，在箭頭上面注明規律變化。

100以內數的順序反思2

　　百數圖的教學，我認為既是對數數、讀數、寫數、數位的意義等知識的綜合運用，又在學生找數的排列規律中發展學生的.思維。因此，雖然只有一個百數圖，但聯系到的內容卻比較復雜，難點是找排列規律。

　　課堂教學時，發現學生分開看時都能發現規律，但在整張圖中橫著、豎著或斜著觀察排列規律時學生一時看不大清楚，可能跟課件做得不夠清晰也有關。另外，學生在數數時數到整十數有困難。復習舊知和找規律用的時間都很多，導致練習時間不夠。

　　上了課后，指導老師張雅君老師和同組學員給我提了很多意見，使我對這堂課有了更深的理解。為什么要學習百數圖，找規律有什么作用？我想，這節課的目標定位應是讓學生在尋找規律的過程中進一步了解數的順序，對100以內數的順序有比較系統完整的認識，同時發展學生的思維。

100以內數的順序反思3

　　100以內數的順序這部分內容中百數表是個重點。百數表有很多規律，不能只浮于表面，它對在數數、讀數、寫數以及數位的意義等知識的綜合運用，同時又能發展學生的數學思維，提高學生學習數學的興趣。

　　根據教材編排的思路以及學生年齡特征，為了使學生對100以內數的排列順序有一個比較清楚的`認識，對每個數在數目表中的位置與相鄰數的更加明確，我安排了課前預習和“兩觀察兩利用”來完成教學任務。

　　1、課前預習。課前先布置學生閱讀課本，進行讀、思、劃，對課本進行補白，完成例題及“做一做”的練習，讓學生模仿學。

　　2、“兩觀察”的第一次觀察是沒有填完整的數目表，讓學生根據已有的數去觀察，讓他們去看、去想、去討論后，充分發表自己的見解，來發現這些已知數的規律和排列順序，調動起全體學生獲取知識的愿望。就能在活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在學生填好數目表后，再完整地分析數目表，從上到下、從左到右、從小到大……這是一個開放性的話題，啟發引導學生從不同的角度去觀察、進行思考，使學生感到在這張小小的表格中，包括了很多數學知識。

100以內數的順序反思4

　　本節課的教學重點就是完成“百數表”，然后從“百數表”里尋找規律，通過整理，觀察，對比之后，復習數數，寫數，有使學生能更清楚地理解100以內數的排列順序，在表中發現了一些有趣的排列規律，這一整理活動，一方面使學生進一步鞏固了從認數中獲得知識，另一方面又培養了學生的觀察能力和表達能力，促使學生思維的發展，提高學生學習數學的興趣，對100以內數之間的內在聯系有了更清楚的理解。

　　課前我讓學生預習38頁，進行讀、思、劃，對課本進行補白，完成例題及“做一做”的練習。

　　教學中，讓學生給十位、個位是3的數涂上不同的`顏色，不僅使學生清楚地知道100以內各數的排列順序，而且深化了對數位上的數表示的意義的理解，還激發了學生探索規律的好奇心。

　　接下來再完整地分析數目表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們去看、去想、去討論后，充分發表自己的見解，來發現這些已知數的規律和排列順序，調動起全體學生獲取知識的愿望。并利用不同形式的練習，如在數目表中找數。提問：與90相鄰的兩個數分別是多少？從7數到12數了多少個數等題。給學生開闊學習思路，教給學習方法。

　　整個教學活動中學生能主動與小組成員一起思考討論問題，學會與人合作，學會傾聽別人的意見，進一步培養互助、合作交流的意識。

100以內數的順序反思5

　　《100以內數的順序》是在數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的。本課通過填寫100以內的百數表，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，了解每個數在百數表中的位置、與相鄰數的關系，對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，可以發現一些有趣的排列，從中可以發現一些規律性的東西。這樣不但發展學生的思維，而且開闊學生的思路，提高學生的學習的興趣。

　　在本節課的整個教學活動中學生積極、主動，在充分動手操作、探索規律的基礎上，加強了對100以內數的順序的理解，也進一步加深和鞏固了百以內數的概念，體現了培養學生積極探索、主動發現的能力，真正把學生作為學習的主人，在獲取知識的同時，使學生體驗到學習數學的快樂。

　　為使學生輕松的進入新課，建立學習新課的信心，我通過復習常見的20以內數的排序導入新課，既讓學生感受到排序的用處，又為學習新知識做好鋪墊。

　　我用精心制作的課件引導學生觀察沒有填完整的百數表，讓學生根據已有的數去觀察。讓他們去看、去想、去討論后，充分發表自己的見解，來發現這些已知數的規律和排列順序，能更好地完成百數表。第二次觀察是在學生填好數目表后，再完整地分析百數表，由于課件標記醒目，學生積極性很高，讓學生從不同的角度去觀察、進行思考，使學生感到在這張小小的表格中，包括了很多數學知識。

　　孩子們用我精心制作的“田字框”和“十字框”在“百數表”中框數，孩子們非常感興趣，他們積極探索并且發現了框出的數之間的`關系，還能利用自己的發現進行一些簡單的推理。通過這樣的活動，一方面促進學生對“百數表”中數的排列規律的理解；另一方面也能更好地激發學生參與數學活動的興趣，感受數學規律的價值和魅力。

　　在本節課教學中也碰到兩個小問題，也是我備課的時候沒有考慮到的：我怕耽誤時間，課前就給學生分發了“田字框”和“十字框”，結果課堂上個別學生由于好奇偷偷地“研究”起來。在鞏固練習中我發現幾個學生不是很專注，我想，是不是可以用一些獎勵辦法來調動他們的積極性。

100以內數的順序反思6

　　數的順序這部分內容是在學生已經掌握100以內的數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的。

　　教材主要通過學生填表復習數數、寫數，更加清楚100以內數的順序，再通過觀察百數表發現有趣的排列規律。因此在教學時，我首先注意從學生已有的知識經驗出發，充分發揮學生的主體意識，培養學生自主探索，合作交流的學習方式。放手學生在已掌握的百以內數的知識基礎上，去獨立完成百數表的填空，從而形成100以內數的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數的順序的記憶，也為理解和探索百數圖的排列規律打下基礎。其次，通過引導學生對百數表橫、豎、斜各方位的觀察和小組內合作交流等活動，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，了解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關系，對100以內的'數的大小有比較清楚的了解。

　　為了節約課堂時間，提高課堂效率，我提前布置學生回家填寫百數表，在預習中感受100以內數的排列順序。我把重點放在對百數表規律的挖掘和題型拓展上。

　　學生通過對此表的觀察，從中發現一些有趣的排列規律，如：第一行給出的數都是雙數，第二行給出的數都是單數；從右下角往左上角看，這個數的個位上和十位上的數字都相同；第10列都是整十數；橫著看，十位上的數字都一樣；豎著看，個位上的數字都一樣；有的還發現，從表的左下角往右上角看，這些數的個位上和十位上的數相加都得10等等好多的規律。除了這些，我還及時進行了田字格十字格已知數各個不同位置的拓展，讓孩子欣賞不同的各種魔力框，試著填數。充分發展學生的思維，開闊學生的思路，培養學生的觀察能力和表達能力，同時提高學生學習數學的興趣。

　　在本節課的整個教學活動中學生積極、主動，在充分動手操作、探索規律的基礎上，加強了對100以內數的順序的理解，也進一步加深和鞏固了百以內數的概念，體現了培養學生積極探索、主動發現的能力；真正把學生作為學習的主人，在獲取知識的同時，使學生體驗到學習數學的快樂。

　　本節課的不足之處是：

　　一是有極少數孩子還不適應這種形式，不能積極的投入到情境中，還有待于老師的繼續引導。

　　二是在學生斜著觀察時，如果能配上課件閃爍，更能加深學生的印象。

　　三是教師和學生的語言表達欠規范。

　　所以，在今后的教學中，我還要關注學生數學習慣的培養，加強自身的語言表達規范化，讓每一節課上得更精彩。

100以內數的順序反思7

　　在學校組織的以教研組為單位的聽課活動中，我講了一年級的《100以內數的順序》這節課。這段時間學校里的事情太多了，運動會看著學生訓練方隊，啦啦操，各種比賽項目，整體忙地焦頭爛額，在學校里根本沒時間備課，做課件，我這幾天都是晚上在家里備備課，制作課件。上完這節課，我也有許多想法，現總結如下：

　　一、上課前老師一定要了解學生的學情

　　這節課的教學流程是創設情境后學生先自己填寫百數表里空著的數，我知道一年級的學生寫字慢，但是也沒想到他們會這么慢，寫這些剩余的數字，他們竟然用了將近10分鐘，而且還有個別學生寫不完。我們數學組老師座談時大家都提到了這個問題，認為可以這樣解決：第一，可以布置學生提前在家里寫完百數表里空著的數，上課直接研究規律；第二，也可以老師用課件出示和課本一樣的百數表，學生說出空著的數，學生邊說老師邊用課件出示這些數。然后學生小組討論時，每個組再發一張填寫好的百數表，讓學生研究排列規律。我感覺這兩個辦法都可以，這樣可以省去學生寫數字的時間，至少能省5、6分鐘。

　　我設計的練習題，我認為是由易到難的。第一題是學生看著百數表找數字，第幾排第幾個數字是多少；第二題是課本上的做一做，學生看著百數表填數，這個第二題我看著很簡單呀，學生就是看著百數表填數字，但是沒想到很多學生都不會填，我想主要原因是因為百數表里數字較多，學生年齡小，看著眼花繚亂，不知道怎么看了。

　　二、教學語言要更加規范

　　本周二去田家炳小學參加曲阜市小學數學研討會，聽畢老師總結時提到一點，就是數學語言的規范化，其中他講到“數”和“數字”這兩個概念是不一樣的，數字只是指從0到9這9個數，而從0開始，其他的'都是數。細細想來，我以前還真沒想過這個問題，而我這節課就是講100里就有很多地方需要需要說到數這個詞，我回到學校后第一時間查看我的教案，還真是有的地方說成了“數字”于是立馬全部修改，但是因為前幾天備課時說了“數字”這個詞，所以課上還是有時把“數”說成了“數字”。

　　三、教學時間沒有掌控好

　　從開始到學生寫完百數表，用了10分鐘時間，學生小組討論又用了8分鐘時間，匯報又用了10分鐘時間，哎，小孩子就是小孩子，干啥都慢，等我再一點一點總結完排列規律后，已經10點半多了，學生完成做一做時有耽誤了一些時間，所以這節課根本沒能完成設定的教學內容。

　　四、教學內容過于偏難

　　我們在一起討論時，老師們也提到，這個表里有些規律真的很難，學生找不出來時，我引導著學生找出來后，總結的一些結論太難了，學生理解不了。

　　五、教師該引導學生的時候還是要適當引導

　　學生小組討論，找排列規律時教師是否引導、提醒學生，分別橫著、豎著、斜著，一起來找呢？

　　總之，這節課上完后我也有很多的反思，以后再上這種類型的課，相信絕對比這一次會順手。