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100以內(nèi)數(shù)的順序反思
隨著社會不斷地進步，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的100以內(nèi)數(shù)的順序反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思1
在平時的教學(xué)中，沒有經(jīng)常性地去反思自己上課的語言，因此，在和學(xué)生對話時，越來越啰嗦，喜歡重復(fù)學(xué)生的話，引導(dǎo)的語言等都比較隨便，這一點是要嚴(yán)加注意的。在今后的教學(xué)中，要有意識地去錘煉自己的語言，盡量不重復(fù)學(xué)生的話，讓學(xué)生多說，自己少說，用一句話可以講清楚就不要用兩句話。可以通過伙伴互相聽課、教研組聽課、給自己拍錄像課等形式來監(jiān)督、分析自己的語言。教學(xué)語言精煉，這應(yīng)該是做為一個數(shù)學(xué)教師的一項重要的特質(zhì)。
結(jié)合大家的'意見，通過思考整理，我想做以下修改：
1、把復(fù)習(xí)放到課前，內(nèi)容系統(tǒng)一些。
2、百數(shù)圖找規(guī)律設(shè)計一個總的問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、討論，教師在學(xué)生匯報時加以引導(dǎo)。
3、規(guī)律應(yīng)用分層次闖關(guān)。在練習(xí)中運用數(shù)的排列規(guī)律，熟悉數(shù)的順序。練習(xí)時要讓學(xué)生結(jié)合百數(shù)圖規(guī)律說，先讓學(xué)生在完整的圖中找數(shù)，訂正錯誤，再提高難度猜數(shù)，在空的百數(shù)圖中猜和拿出部分表格猜。上課練習(xí)時要讓學(xué)生先動筆做過再交流。
4、板書設(shè)計再精煉一點，用箭頭表示觀察的角度，在箭頭上面注明規(guī)律變化。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思2
在學(xué)校組織的以教研組為單位的聽課活動中，我講了一年級的《100以內(nèi)數(shù)的順序》這節(jié)課。這段時間學(xué)校里的事情太多了，運動會看著學(xué)生訓(xùn)練方隊，啦啦操，各種比賽項目，整體忙地焦頭爛額，在學(xué)校里根本沒時間備課，做課件，我這幾天都是晚上在家里備備課，制作課件。上完這節(jié)課，我也有許多想法，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、上課前老師一定要了解學(xué)生的學(xué)情
這節(jié)課的教學(xué)流程是創(chuàng)設(shè)情境后學(xué)生先自己填寫百數(shù)表里空著的數(shù)，我知道一年級的學(xué)生寫字慢，但是也沒想到他們會這么慢，寫這些剩余的數(shù)字，他們竟然用了將近10分鐘，而且還有個別學(xué)生寫不完。我們數(shù)學(xué)組老師座談時大家都提到了這個問題，認為可以這樣解決：第一，可以布置學(xué)生提前在家里寫完百數(shù)表里空著的數(shù)，上課直接研究規(guī)律；第二，也可以老師用課件出示和課本一樣的百數(shù)表，學(xué)生說出空著的數(shù)，學(xué)生邊說老師邊用課件出示這些數(shù)。然后學(xué)生小組討論時，每個組再發(fā)一張?zhí)顚懞玫陌贁?shù)表，讓學(xué)生研究排列規(guī)律。我感覺這兩個辦法都可以，這樣可以省去學(xué)生寫數(shù)字的時間，至少能省5、6分鐘。
我設(shè)計的`練習(xí)題，我認為是由易到難的。第一題是學(xué)生看著百數(shù)表找數(shù)字，第幾排第幾個數(shù)字是多少；第二題是課本上的做一做，學(xué)生看著百數(shù)表填數(shù)，這個第二題我看著很簡單呀，學(xué)生就是看著百數(shù)表填數(shù)字，但是沒想到很多學(xué)生都不會填，我想主要原因是因為百數(shù)表里數(shù)字較多，學(xué)生年齡小，看著眼花繚亂，不知道怎么看了。
二、教學(xué)語言要更加規(guī)范
本周二去田家炳小學(xué)參加曲阜市小學(xué)數(shù)學(xué)研討會，聽畢老師總結(jié)時提到一點，就是數(shù)學(xué)語言的規(guī)范化，其中他講到“數(shù)”和“數(shù)字”這兩個概念是不一樣的，數(shù)字只是指從0到9這9個數(shù)，而從0開始，其他的都是數(shù)。細細想來，我以前還真沒想過這個問題，而我這節(jié)課就是講100里就有很多地方需要需要說到數(shù)這個詞，我回到學(xué)校后第一時間查看我的教案，還真是有的地方說成了“數(shù)字”于是立馬全部修改，但是因為前幾天備課時說了“數(shù)字”這個詞，所以課上還是有時把“數(shù)”說成了“數(shù)字”。
三、教學(xué)時間沒有掌控好
從開始到學(xué)生寫完百數(shù)表，用了10分鐘時間，學(xué)生小組討論又用了8分鐘時間，匯報又用了10分鐘時間，哎，小孩子就是小孩子，干啥都慢，等我再一點一點總結(jié)完排列規(guī)律后，已經(jīng)10點半多了，學(xué)生完成做一做時有耽誤了一些時間，所以這節(jié)課根本沒能完成設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容。
四、教學(xué)內(nèi)容過于偏難
我們在一起討論時，老師們也提到，這個表里有些規(guī)律真的很難，學(xué)生找不出來時，我引導(dǎo)著學(xué)生找出來后，總結(jié)的一些結(jié)論太難了，學(xué)生理解不了。
五、教師該引導(dǎo)學(xué)生的時候還是要適當(dāng)引導(dǎo)
學(xué)生小組討論，找排列規(guī)律時教師是否引導(dǎo)、提醒學(xué)生，分別橫著、豎著、斜著，一起來找呢？
總之，這節(jié)課上完后我也有很多的反思，以后再上這種類型的課，相信絕對比這一次會順手。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思3
《100以內(nèi)數(shù)的順序》是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課通過填寫100以內(nèi)的百數(shù)表，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在百數(shù)表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣不但發(fā)展學(xué)生的思維，而且開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
在本節(jié)課的整個教學(xué)活動中學(xué)生積極、主動，在充分動手操作、探索規(guī)律的基礎(chǔ)上，加強了對100以內(nèi)數(shù)的順序的理解，也進一步加深和鞏固了百以內(nèi)數(shù)的概念，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)的'能力，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，在獲取知識的同時，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
為使學(xué)生輕松的進入新課，建立學(xué)習(xí)新課的信心，我通過復(fù)習(xí)常見的20以內(nèi)數(shù)的排序?qū)胄抡n，既讓學(xué)生感受到排序的用處，又為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。
我用精心制作的課件引導(dǎo)學(xué)生觀察沒有填完整的百數(shù)表，讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)去觀察。讓他們?nèi)タ础⑷ハ搿⑷ビ懻摵螅浞职l(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，能更好地完成百數(shù)表。第二次觀察是在學(xué)生填好數(shù)目表后，再完整地分析百數(shù)表，由于課件標(biāo)記醒目，學(xué)生積極性很高，讓學(xué)生從不同的角度去觀察、進行思考，使學(xué)生感到在這張小小的表格中，包括了很多數(shù)學(xué)知識。
孩子們用我精心制作的“田字框”和“十字框”在“百數(shù)表”中框數(shù)，孩子們非常感興趣，他們積極探索并且發(fā)現(xiàn)了框出的數(shù)之間的關(guān)系，還能利用自己的發(fā)現(xiàn)進行一些簡單的推理。通過這樣的活動，一方面促進學(xué)生對“百數(shù)表”中數(shù)的排列規(guī)律的理解；另一方面也能更好地激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的價值和魅力。
在本節(jié)課教學(xué)中也碰到兩個小問題，也是我備課的時候沒有考慮到的：我怕耽誤時間，課前就給學(xué)生分發(fā)了“田字框”和“十字框”，結(jié)果課堂上個別學(xué)生由于好奇偷偷地“研究”起來。在鞏固練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)生不是很專注，我想，是不是可以用一些獎勵辦法來調(diào)動他們的積極性。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思4
100以內(nèi)數(shù)的順序這部分內(nèi)容中百數(shù)表是個重點。百數(shù)表有很多規(guī)律，不能只浮于表面，它對在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)位的意義等知識的綜合運用，同時又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
根據(jù)教材編排的思路以及學(xué)生年齡特征，為了使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的排列順序有一個比較清楚的認識，對每個數(shù)在數(shù)目表中的位置與相鄰數(shù)的更加明確，我安排了課前預(yù)習(xí)和“兩觀察兩利用”來完成教學(xué)任務(wù)。
1、課前預(yù)習(xí)。課前先布置學(xué)生閱讀課本，進行讀、思、劃，對課本進行補白，完成例題及“做一做”的練習(xí)，讓學(xué)生模仿學(xué)。
2、“兩觀察”的第一次觀察是沒有填完整的數(shù)目表，讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)去觀察，讓他們?nèi)タ础⑷ハ搿⑷ビ懻摵螅浞职l(fā)表自己的`見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動起全體學(xué)生獲取知識的愿望。就能在活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在學(xué)生填好數(shù)目表后，再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……這是一個開放性的話題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、進行思考，使學(xué)生感到在這張小小的表格中，包括了很多數(shù)學(xué)知識。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思5
百數(shù)圖的教學(xué)，我認為既是對數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)位的意義等知識的綜合運用，又在學(xué)生找數(shù)的排列規(guī)律中發(fā)展學(xué)生的思維。因此，雖然只有一個百數(shù)圖，但聯(lián)系到的內(nèi)容卻比較復(fù)雜，難點是找排列規(guī)律。
課堂教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生分開看時都能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但在整張圖中橫著、豎著或斜著觀察排列規(guī)律時學(xué)生一時看不大清楚，可能跟課件做得不夠清晰也有關(guān)。另外，學(xué)生在數(shù)數(shù)時數(shù)到整十?dāng)?shù)有困難。復(fù)習(xí)舊知和找規(guī)律用的時間都很多，導(dǎo)致練習(xí)時間不夠。
上了課后，指導(dǎo)老師張雅君老師和同組學(xué)員給我提了很多意見，使我對這堂課有了更深的理解。為什么要學(xué)習(xí)百數(shù)圖，找規(guī)律有什么作用？我想，這節(jié)課的`目標(biāo)定位應(yīng)是讓學(xué)生在尋找規(guī)律的過程中進一步了解數(shù)的順序，對100以內(nèi)數(shù)的順序有比較系統(tǒng)完整的認識，同時發(fā)展學(xué)生的思維。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思6
一年級學(xué)生的語言表達能力不成熟、不完整，在教學(xué)過程中我有意識地指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，從而使學(xué)生的語言表達能力有所提高。
不足的地方：
1、沒能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
教學(xué)過程中能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探索過程，但沒能激發(fā)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，并表現(xiàn)在行為上、思維上、情感上的積極參與。沒能體現(xiàn)學(xué)生的'主體地位。
2、語言、表情沒有童趣，不能吸引人
作為一年級的老師教學(xué)的語言、表情要有童趣，符合一年級的小朋友的年齡特征；更能吸引學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在教學(xué)過程中我就沒做到這一點，故學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒能調(diào)動起來。
3、練習(xí)太枯燥，沒有接近生活
練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計較枯燥，要是在練習(xí)設(shè)計方面能使練習(xí)接近生活或設(shè)計成游戲，這樣就更激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思7
本節(jié)課的教學(xué)重點就是完成“百數(shù)表”，然后從“百數(shù)表”里尋找規(guī)律，通過整理，觀察，對比之后，復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，寫數(shù)，有使學(xué)生能更清楚地理解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，在表中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的排列規(guī)律，這一整理活動，一方面使學(xué)生進一步鞏固了從認數(shù)中獲得知識，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達能力，促使學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對100以內(nèi)數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更清楚的理解。
課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)38頁，進行讀、思、劃，對課本進行補白，完成例題及“做一做”的練習(xí)。
教學(xué)中，讓學(xué)生給十位、個位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使學(xué)生清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了學(xué)生探索規(guī)律的好奇心。
接下來再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們?nèi)タ础⑷ハ搿⑷ビ懻摵螅浞职l(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動起全體學(xué)生獲取知識的`愿望。并利用不同形式的練習(xí)，如在數(shù)目表中找數(shù)。提問：與90相鄰的兩個數(shù)分別是多少？從7數(shù)到12數(shù)了多少個數(shù)等題。給學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思路，教給學(xué)習(xí)方法。
整個教學(xué)活動中學(xué)生能主動與小組成員一起思考討論問題，學(xué)會與人合作，學(xué)會傾聽別人的意見，進一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識。
100以內(nèi)數(shù)的順序反思8
數(shù)的順序這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。
教材主要通過學(xué)生填表復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、寫數(shù)，更加清楚100以內(nèi)數(shù)的順序，再通過觀察百數(shù)表發(fā)現(xiàn)有趣的排列規(guī)律。因此在教學(xué)時，我首先注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式。放手學(xué)生在已掌握的百以內(nèi)數(shù)的知識基礎(chǔ)上，去獨立完成百數(shù)表的填空，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)圖的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。其次，通過引導(dǎo)學(xué)生對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察和小組內(nèi)合作交流等活動，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認識，了解每個數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。
為了節(jié)約課堂時間，提高課堂效率，我提前布置學(xué)生回家填寫百數(shù)表，在預(yù)習(xí)中感受100以內(nèi)數(shù)的排列順序。我把重點放在對百數(shù)表規(guī)律的挖掘和題型拓展上。
學(xué)生通過對此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，如：第一行給出的數(shù)都是雙數(shù)，第二行給出的數(shù)都是單數(shù)；從右下角往左上角看，這個數(shù)的個位上和十位上的數(shù)字都相同；第10列都是整十?dāng)?shù)；橫著看，十位上的數(shù)字都一樣；豎著看，個位上的`數(shù)字都一樣；有的還發(fā)現(xiàn)，從表的左下角往右上角看，這些數(shù)的個位上和十位上的數(shù)相加都得10等等好多的規(guī)律。除了這些，我還及時進行了田字格十字格已知數(shù)各個不同位置的拓展，讓孩子欣賞不同的各種魔力框，試著填數(shù)。充分發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在本節(jié)課的整個教學(xué)活動中學(xué)生積極、主動，在充分動手操作、探索規(guī)律的基礎(chǔ)上，加強了對100以內(nèi)數(shù)的順序的理解，也進一步加深和鞏固了百以內(nèi)數(shù)的概念，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)的能力；真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，在獲取知識的同時，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
本節(jié)課的不足之處是：
一是有極少數(shù)孩子還不適應(yīng)這種形式，不能積極的投入到情境中，還有待于老師的繼續(xù)引導(dǎo)。
二是在學(xué)生斜著觀察時，如果能配上課件閃爍，更能加深學(xué)生的印象。
三是教師和學(xué)生的語言表達欠規(guī)范。
所以，在今后的教學(xué)中，我還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強自身的語言表達規(guī)范化，讓每一節(jié)課上得更精彩。
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