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《100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成》課堂實(shí)錄

時(shí)間:2024-04-19 10:27:20 飛宇 好文 我要投稿
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《100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成》課堂實(shí)錄

  本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)各數(shù)及計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,旨在讓學(xué)生掌握數(shù)序的同時(shí),了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù)。這也是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)寫(xiě)數(shù),比大小的基礎(chǔ)。教材在編排這部分內(nèi)容時(shí),突出了學(xué)生的觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握數(shù)概念。

《100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成》課堂實(shí)錄

  《100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成》課堂實(shí)錄 1

  (一)演示百羊圈,引入新問(wèn)題,激發(fā)數(shù)數(shù)興趣

  1.師:藍(lán)藍(lán)的天,綠色的大草地,小朋友玩得多高興啊!

  看,山坡上下來(lái)一群羊,有幾只?

  又來(lái)了一群,幾只?這兩群羊共幾只?20是幾個(gè)十?

  學(xué)生觀察回答上述問(wèn)題。

  2.又下來(lái)一大群羊,成八小群。

  師,羊真多啊!有多少只?

  我們來(lái)估計(jì)一下,現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流,說(shuō)一說(shuō)自己估計(jì)的結(jié)果。

  3.師,我們的估計(jì)對(duì)嗎?可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎?

  今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。(板書(shū)課題)

  (二)操作、交流,學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)

  1.實(shí)物數(shù)數(shù)。

  (1)師:老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一小袋幸運(yùn)星和一捆小棒,它們的數(shù)量都是多少呢?四人小組,兩個(gè)人數(shù)幸運(yùn)星,兩個(gè)人數(shù)小棒,互相幫助,說(shuō)一說(shuō)怎樣數(shù)。

  (2)四人小組數(shù)數(shù)活動(dòng)

  匯報(bào),你是怎么數(shù)的?(有多種數(shù)法,可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。)

  2.討論。

  (1)師:剛才,有的小朋友是這樣數(shù)的:每數(shù)10個(gè)放一堆或10根捆成一捆。

  誰(shuí)愿意用小棒再來(lái)演示,讓全班都能看清楚?

  (2)師:過(guò)去,我們知道10個(gè)一是一十,從剛才的數(shù),我們又知道了什么?

  板書(shū): 1根 10根 100根

  3.引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。

  (1)師:數(shù)100以內(nèi)的數(shù),可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從一數(shù)到一百,也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)了10個(gè)十就是一百。

  學(xué)生數(shù)10捆小棒:一十、二十、三十……九十、一百。

  (2)數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù),再十只十只地?cái)?shù)。(同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查)

  (3)搶答:一十一十地?cái)?shù),三十前面是( )十,三十后面是 ( )十。

  八十前面是( )十,八十后面是 ( )十。

  (4)指名數(shù):一十一十地?cái)?shù),從一十?dāng)?shù)到一百;

  從三十?dāng)?shù)到七十,從六十?dāng)?shù)到一百。

  (三)接近整十?dāng)?shù)的'數(shù)法

  1.師:拿35根小棒,你怎么拿?(擺好小棒3捆和5個(gè)單根)

  出示例2:從三十五數(shù)到四十二。學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。

  交流:三十九后面的數(shù)是多少?為什么是40?

  學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆,得4捆,再接著數(shù)到四十二。

  2.從五十六數(shù)到六十三,再?gòu)牧龜?shù)到七十二。

  (注意滲透組成知識(shí),注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。)

  3.不擺小棒,一一地?cái)?shù):

  從七十八數(shù)到八十八,再數(shù)到一百。(同桌輪流數(shù),再指名數(shù)。)

  回答:七十九、八十九、九十九的后面各是幾?

  (四)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成

  1.例3:拿小棒3捆又5個(gè)單根,看一看,是幾根小棒?說(shuō)一說(shuō)35是( )個(gè)十和 ( )個(gè)一組成的。

  2.第33頁(yè)“做一做”的第二題。

  (1)看一看,想一想,再填一填。

  (2)全班訂正。說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)十和幾個(gè)一,組成多少。

  3.同桌一人擺小棒,另一人說(shuō)組成。

  4.游戲:摘果子。(水果卡片)

  《100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成》課堂實(shí)錄 2

  一、課前談話

  師:我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)?

  生1:我們認(rèn)識(shí)過(guò)0到20這些數(shù)。

  師:誰(shuí)能從0數(shù)到20?

  生2:0,1,2,3,…,20(拍著手)。

  師:誰(shuí)能接著往后數(shù)?

  (學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手)

  生3:21,22,23,…,30。

  生4:31,32,33,…,50。

  生5:51,52,53,…,70。

  教師示意一起數(shù)。(師生一起拍手接數(shù):71,72,73,…,100,101,102,…,110,從七十多到一百,學(xué)生數(shù)得特別帶勁兒,但數(shù)到100后學(xué)生開(kāi)始數(shù)得不整齊了,部分學(xué)生開(kāi)始出錯(cuò)了。)

  師:大家能數(shù)那么多數(shù),真了不起啊!

  師:我們?cè)谌粘I詈蛯W(xué)習(xí)中是不是要經(jīng)常用到數(shù)數(shù)呀?例如,……那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來(lái)上課啊?

  生6:30位。

  生7:28位。

  生8:32位。

  師:還有和他們猜的不一樣的嗎?

  生9:31位。

  ……

  師:到底有多少位同學(xué)呢?請(qǐng)你們自己數(shù)一數(shù),好嗎?

  (學(xué)生開(kāi)始數(shù),有的邊看邊數(shù),有的用手邊點(diǎn)邊數(shù),還有的站起來(lái)數(shù),非常投入。)

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)?

  生10:30位。

  生11:32位。

  生12:29位。

  生13:31位。

  師:誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)?(請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù),這位學(xué)生指著,大家跟他一起數(shù),數(shù)的結(jié)果是32位同學(xué)。)

  師:今天有32位同學(xué)來(lái)上課,32比我們以前學(xué)過(guò)的20多一些。

  剛才大家數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)得那么好,可是數(shù)人數(shù)的時(shí)候卻遇到了困難,看來(lái)要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)還真不太容易!不過(guò)沒(méi)關(guān)系,只要大家像剛才那位小朋友一樣,邊點(diǎn)邊數(shù),點(diǎn)的和數(shù)的一樣快,相信你們一定能數(shù)對(duì)!

  [評(píng)析:教師在與學(xué)生自然和諧的交談中了解到了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ),掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況,使學(xué)生了解生活中常常需要估數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易,但要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)可不太容易,指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)要注意手口一致。]

  二、數(shù)數(shù)活動(dòng)

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。寒假就要到了,我準(zhǔn)備了許多獎(jiǎng)品,想發(fā)給我們班的同學(xué),請(qǐng)大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)。每個(gè)小組有4樣獎(jiǎng)品,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組都有什么?

  生1:我們組有鉛筆、橡皮、糖果、幸運(yùn)星。

  師:請(qǐng)每位同學(xué)選一樣獎(jiǎng)品。

  (學(xué)生選了自己喜歡的獎(jiǎng)品,放在面前。)

  師:聽(tīng)清要求,請(qǐng)你很快地?cái)?shù)出10個(gè)獎(jiǎng)品。

  (學(xué)生從袋子里邊拿邊數(shù),數(shù)出了10個(gè)獎(jiǎng)品,放在面前。)

  師:仔細(xì)觀察一下10個(gè)這一堆兒,10個(gè),就這么多。

  師:請(qǐng)你再數(shù)出10個(gè)。

  (學(xué)生從袋子里又?jǐn)?shù)出了10個(gè),放在桌子上。)

  師:現(xiàn)在是多少了?

  學(xué)生異口同聲地回答:20個(gè)。

  師:再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆,20個(gè),就這么多。

  師:請(qǐng)你把獎(jiǎng)品都倒出來(lái),想想,剛才10個(gè)一堆,20個(gè)一堆是那么多,再觀察一下你面前這一大堆,猜猜這一堆大約有多少。

  生2:有80個(gè)。

  (教師引導(dǎo)生2把話說(shuō)完整。)

  生2:我的糖大約有80塊。

  生3:我的鉛筆大約有200枝。

  生4:我的星星大約有70顆。

  生5:我的橡皮大約有90塊。

  ……

  師:那么到底有多少呢?請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。

  (學(xué)生能數(shù)那么多獎(jiǎng)品非常興奮,非常認(rèn)真地?cái)?shù)著……陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完了。)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你數(shù)了多少?

  (學(xué)生搶著舉手回答,都想把自己數(shù)的結(jié)果告訴大家。)

  生6:我數(shù)的鉛筆是98枝。

  生7:我數(shù)的星星是100顆。

  生8:我數(shù)的橡皮是89塊。

  生9:我數(shù)的糖是100塊。

  ……

  師:小朋友數(shù)了那么多獎(jiǎng)品,大家數(shù)的結(jié)果都不一樣,老師想知道大家是怎樣數(shù)的,誰(shuí)愿意到前面來(lái)數(shù)給大家看。

  (學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手。)

  師:我記得剛才有位同學(xué)數(shù)的是89塊橡皮,你來(lái)數(shù)數(shù)好嗎?

  (教師幫這位同學(xué)把橡皮拿到前面,學(xué)生在實(shí)物投影下邊拿邊數(shù),其他學(xué)生幫他一起數(shù)……數(shù)的結(jié)果是100塊橡皮。)

  教師對(duì)生8說(shuō):你剛才自己數(shù)的是89,現(xiàn)在大家?guī)湍銛?shù)的是100,說(shuō)明你剛才數(shù)錯(cuò)了,沒(méi)關(guān)系,只要你以后都像剛才那樣認(rèn)真,邊拿邊數(shù),拿的和數(shù)的一樣快,相信你一定能數(shù)對(duì)!

  教師把100塊橡皮放在實(shí)物投影下:大家看100塊橡皮就是這么多!

  師:還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100?

  (大部分學(xué)生舉手。)

  師:其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個(gè)袋子里的獎(jiǎng)品都是100,這些同學(xué)數(shù)對(duì)了。

  (舉手的同學(xué)高興得幾乎要?dú)g呼起來(lái)。)

  師:你們真了不起!這么多獎(jiǎng)品都數(shù)對(duì)了!還沒(méi)有數(shù)對(duì)的小朋友,課外多練習(xí)數(shù)一數(shù),你一定能數(shù)對(duì)!

  師:數(shù)之前老師請(qǐng)大家猜猜你的獎(jiǎng)品大約是多少,誰(shuí)猜的比較接近100?

  生10:我猜的是98。

  生11:我猜的是101。

  生12:我猜的就是100。

  ……

  師:98、99、101、102這些都是比較接近100的,同學(xué)們的估計(jì)能力真強(qiáng)!

  [評(píng)析:在這一教學(xué)過(guò)程中,教師向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)過(guò)程中感受和理解100以內(nèi)各數(shù)的意義;體現(xiàn)了數(shù)是數(shù)出來(lái)的;向?qū)W生滲透了估數(shù)的方法,以10個(gè)一堆、20個(gè)一堆為參照標(biāo)準(zhǔn),估計(jì)一袋物品的個(gè)數(shù),以提高學(xué)生的估數(shù)能力;使學(xué)生體會(huì)到要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù),應(yīng)該邊點(diǎn)邊數(shù),手口一致。]

  三、探索活動(dòng)

  (一)接數(shù)、數(shù)的組成

  師:下面我說(shuō)一個(gè)數(shù),你來(lái)數(shù)獎(jiǎng)品,看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快!

  35,請(qǐng)你數(shù)出35個(gè)獎(jiǎng)品。

  (學(xué)生迅速邊拿邊數(shù),……陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完。)

  師:大家都數(shù)出了35個(gè)獎(jiǎng)品。那是不是35個(gè)呢,同學(xué)們看不出來(lái),想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢?

  (學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,有的每10個(gè)分一堆,有的每10枝鉛筆捆成一捆,有的每10塊糖裝在一個(gè)小袋子里……)

  (教師請(qǐng)一名擺鉛筆的學(xué)生到前面展示。)

  生1:我先10枝鉛筆捆在一起,再數(shù)出10枝鉛筆捆在一起,又?jǐn)?shù)出10枝鉛筆捆在一起,然后我又放了5枝。

  師:大家看,這樣擺能不能看出是35枝鉛筆?

  (學(xué)生齊說(shuō)“能”。)

  師:這個(gè)辦法真好!那么擺糖、橡皮、幸運(yùn)星的同學(xué),你們是怎樣擺的呢?

  (教師請(qǐng)一名擺糖的學(xué)生展示。)

  生2:我每10塊糖裝一個(gè)袋子,我裝了3袋,又放上5塊,就是35塊。

  師:同桌相互看看能不能看出是35。

  (學(xué)生相互檢查,擺錯(cuò)的學(xué)生在同桌的幫助下也改正了。)

  師:看著你的35個(gè)獎(jiǎng)品,同桌相互說(shuō)說(shuō)35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

  生3:35里面有3個(gè)十和5個(gè)一。

  師:請(qǐng)你從35開(kāi)始繼續(xù)數(shù)獎(jiǎng)品,一直數(shù)到42個(gè)。

  (學(xué)生繼續(xù)數(shù),大部分學(xué)生數(shù)到40發(fā)現(xiàn)又夠了1個(gè)十,就又裝了一袋或者又捆了一捆。)

  (教師請(qǐng)一名數(shù)鉛筆的學(xué)生展示42枝鉛筆。)

  師:看著你的42個(gè)獎(jiǎng)品,同桌說(shuō)說(shuō)42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

  生4:42里面有4個(gè)十和2個(gè)一。

  師:大家不但能按老師說(shuō)的數(shù)數(shù)出獎(jiǎng)品,還知道了一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。下面老師說(shuō)一個(gè)數(shù),請(qǐng)你接著往下數(shù),從45數(shù)到63。

  (先同桌數(shù)數(shù),再請(qǐng)學(xué)生展示。)

  師:誰(shuí)知道63里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  生5:63里面有6個(gè)十和3個(gè)一。

  師:誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)數(shù),讓大家接著數(shù)?

  生6:從70數(shù)到82。

  生7:70,71,72,…,82。

  生6:你數(shù)得很好!

  師:82里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  生8:82里面有8個(gè)十和2個(gè)一。

  師:同桌也這樣相互考一考。

  (同桌相互出題考,還有的兩個(gè)人一起數(shù),數(shù)得可起勁兒了!)

  師:從88數(shù)到100,能行嗎?

  (學(xué)生信心十足地說(shuō)“能”,全體學(xué)生一起從88數(shù)到100。)

  師:同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得越來(lái)越好了!老師這兒有幾幅圖,一起來(lái)看看。

  (教師出示湯圓圖。)

  師:圖上畫(huà)的是湯圓,你能看出這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎?

  生9:這是2個(gè)十和4個(gè)一。

  師:那么一共有多少個(gè)湯圓?

  生10:有24個(gè)湯圓。

  (教師出示鋼筆圖。)

  師:這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一啊?

  生11:這是4個(gè)十和6個(gè)一。

  師:一共有多少枝鋼筆?

  生12:一共有46枝鋼筆。

  [評(píng)析:教師注意將數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,通過(guò)問(wèn)題“怎樣能讓別人很容易地看出是35個(gè)獎(jiǎng)品”,使學(xué)生自然將已有的20以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來(lái),從而獲得一個(gè)兩位數(shù)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,加深了對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”的理解。]

  (二)估數(shù)、數(shù)數(shù)、100以內(nèi)數(shù)的組成

  師:老師這兒還有一幅難一點(diǎn)的圖,想看嗎?

  (學(xué)生表現(xiàn)出非常感興趣。)

  (課件出示圖:草原上有一大群羊,小羊在不停地走動(dòng),學(xué)生異常驚奇。)

  師:在美麗的大草原上,一群小羊自由自在地吃草,你猜一猜大約有多少只羊?

  生1:大約有200只。

  生2:有110只。

  生3:我看有90只。

  生4:有100只。

  ……

  師:到底有多少只呢?你來(lái)數(shù)一數(shù)吧!

  (學(xué)生開(kāi)始還認(rèn)真地一只一只地?cái)?shù),不久,有的學(xué)生臉上就表示出了疑惑,有的學(xué)生舉手。)

  生5:老師,它們老動(dòng),不好數(shù)!

  生6:我的眼都數(shù)花了!

  師:不動(dòng)就好數(shù)了嗎?

  生7:不動(dòng)也不好數(shù)啊!

  師:誰(shuí)能想個(gè)辦法,能讓我們比較容易地?cái)?shù)出一共有多少只羊?

  生8:讓羊站好隊(duì)。

  生9:給羊做記號(hào)。

  生10:把羊分成一群一群的。

  師:怎么分啊?

  生10:10只分成一群。

  (課件出示第二幅畫(huà)面:每10只羊圈在一個(gè)柵欄里。)

  (學(xué)生開(kāi)始數(shù):1,2,3,…,10,…,100很快就有學(xué)生舉手,紛紛搶著說(shuō)“老師,我知道了,是100只”,“一共有100只羊”……)

  師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的?

  生11:每個(gè)圈里是10只羊,我數(shù)了數(shù)就是100只。

  師:每個(gè)柵欄圈里都是10只羊,請(qǐng)大家一起十只十只地?cái)?shù)。

  (教師點(diǎn)羊群,學(xué)生數(shù)“10,20,…,100”。)

  師:剛才我們十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)了幾個(gè)10?

  生12:10個(gè)十。

  師:10個(gè)十是多少?

  生13:10個(gè)十是100。

  (教師板書(shū):10個(gè)十是100)

  師:100里面有幾個(gè)十?

  生14:100里面有10個(gè)十。

  (教師板書(shū):100里面有10個(gè)十)

  教師揭示課題:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的就是100以內(nèi)的`數(shù)。

  (板書(shū)課題:100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)數(shù)的組成)

  [評(píng)析:創(chuàng)造性地改進(jìn)使用了教材。對(duì)小羊圖做了處理,通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)小羊圖的課件給學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放性的思維空間;在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到羊多、猜一猜大約有多少只、不好數(shù)想辦法、(課件轉(zhuǎn)換)很快數(shù)出是100只,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以十只十只地?cái)?shù),10個(gè)十是100,100里面有10個(gè)十。此環(huán)節(jié)教師比較自然地突破了知識(shí)難點(diǎn),學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。]

  四、發(fā)展活動(dòng)(估數(shù))

  師:下面我們做個(gè)游戲。

  (教師抓一把糖,放在實(shí)物投影下。)

  師:你來(lái)猜猜,這些大約有多少塊糖?

  生1:大約有40塊。

  生2:大約有32塊。

  生3:有18塊吧。

  ……

  師:那么我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。

  (教師一個(gè)一個(gè)地拿糖,學(xué)生數(shù),數(shù)的結(jié)果是26塊。)

  師:原來(lái)是26塊,剛才猜二十幾塊的都比較接近26,這些同學(xué)猜得比較接近。請(qǐng)同桌兩人也這樣猜一猜、數(shù)一數(shù),看誰(shuí)猜得準(zhǔn),數(shù)得對(duì)!

  (學(xué)生同桌做游戲。)

  師:同學(xué)們看,今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)我們上課,你們猜猜大約有多少老師?

  生4:有三百多位。

  生5:有二百多。

  生6:有一百多。

  生7:有一萬(wàn)多。

  生8:有一千多。

  ……

  師:老師數(shù)過(guò)了,到第4排大約有一百,那么,你們?cè)俨虏拢蠹s有多少?

  生9:有二百多。

  生10:有一百八十多吧。

  生11:不太到三百人。

  ……

  師:老師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100”還要多,我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  今天我們就學(xué)到這里!

  [評(píng)析:設(shè)計(jì)了發(fā)展性活動(dòng),通過(guò)對(duì)糖堆兒、禮堂教師聽(tīng)課人數(shù)的估計(jì),進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。如果在估一把糖塊數(shù)和數(shù)糖塊的時(shí)候,在數(shù)到第10塊的時(shí)候,停一下,讓學(xué)生感受一下10塊有多少,再讓學(xué)生估一估,然后再數(shù),這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力,不但有利于數(shù)感培養(yǎng),而且是對(duì)估算方法的體驗(yàn)。

  學(xué)生在本節(jié)課的整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中積極、主動(dòng)、投入。在充分動(dòng)手操作、反復(fù)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上,逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念,培養(yǎng)了數(shù)感;體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式;體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。]

  教學(xué)設(shè)想

  本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第31~33頁(yè)的內(nèi)容,本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的;能根據(jù)提供的素材,估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù);通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教材的編排設(shè)計(jì)是這樣的:出示主題圖,先出現(xiàn)兩群羊,每群10只,使學(xué)生看出有20只羊,繼而又來(lái)了8群羊,請(qǐng)學(xué)生估計(jì)是多少只羊。這部分的編寫(xiě)意圖是讓學(xué)生在具體的情景中感知100有多少,體會(huì)它比以前學(xué)過(guò)的20、大得多,了解生活中常常需要估數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。我們?cè)诜治鼋滩牡幕A(chǔ)上,靈活運(yùn)用教材。我們認(rèn)為開(kāi)始的主題圖,如果10只一群10只一群地出示,雖然有利于學(xué)生估數(shù),但這樣學(xué)生能很快地十只十只地?cái)?shù)出羊群的只數(shù)是100,學(xué)生在后面數(shù)100個(gè)物體的個(gè)數(shù)時(shí),就會(huì)受其影響而十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。這樣的數(shù)法,要在學(xué)生會(huì)逐個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上自然生成,其實(shí)它比一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)要高一個(gè)層次,數(shù)數(shù)的單位由“一”一下子變成了“十”,不利于學(xué)生把100以內(nèi)的數(shù)逐個(gè)數(shù)出來(lái),因此我們對(duì)這一部分進(jìn)行了調(diào)整。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我們力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)。

  一、體現(xiàn)做中學(xué),通過(guò)充分動(dòng)手操作,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的

  我們?cè)谡n前和學(xué)生的交流中了解到絕大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)到一百多,當(dāng)然,這個(gè)數(shù)數(shù)只是唱數(shù),要讓學(xué)生準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù),卻有困難,學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此,我們從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),為學(xué)生提供數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具數(shù)出物體的個(gè)數(shù),體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。

  1.向?qū)W生提供貼近生活的信息資源。

  選取了4樣比較貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的物品(鉛筆、橡皮、糖、幸運(yùn)星),每人一種,都是100個(gè)。

  2.先估數(shù),再讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)。使學(xué)生充分感知100以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義、感受到要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出事物的個(gè)數(shù),應(yīng)該邊點(diǎn)邊數(shù),手口一致。

  二、注意通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

  針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn),我們力求通過(guò)提高學(xué)生的估數(shù)能力,在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  1.我們?cè)谡n前談話、學(xué)生個(gè)人數(shù)數(shù)、觀察主題圖、游戲等各個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了在數(shù)數(shù)之前先估數(shù),讓學(xué)生對(duì)物體的個(gè)數(shù)有個(gè)大體的感知。使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。

  2.我們?cè)O(shè)計(jì)了先請(qǐng)學(xué)生數(shù)出10個(gè)物品,感知10個(gè)物品是多大一堆,再數(shù)出10個(gè)物品,讓學(xué)生感知20個(gè)物品是多大一堆,然后以10個(gè)一堆,20個(gè)一堆為參照物,估計(jì)自己那一袋物品大約是多少。通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù),看誰(shuí)估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近,向?qū)W生滲透估計(jì)的方法,使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。

  三、注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式

  1.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累,更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。我們注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。就數(shù)數(shù)而言,學(xué)生能口頭數(shù)到一百多,這是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。因此,我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí),就以這種經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作,在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中,建立起百以內(nèi)數(shù)的概念,在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。

  2.關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成,我們認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是對(duì)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出35個(gè)、42個(gè)獎(jiǎng)品,并思考怎樣擺能讓別人很容易地看出是幾個(gè)十和幾個(gè)一。然后抽象成小棒圖,讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個(gè)十幾個(gè)一,再脫離實(shí)物和圖象,抽象出數(shù)的組成。這三個(gè)環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進(jìn),由淺入深,每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的,這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)的組成。

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我們力求突出一個(gè)原則,就是引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作,在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上,逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念,培養(yǎng)數(shù)感,并借助這個(gè)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

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