早期閱讀對孩子識字的好處

時間：2024-09-16 22:39:47 鐘澄好文我要投稿

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早期閱讀對孩子識字的好處

　　早期閱讀能夠更好激發孩子對識字的興趣。聽到了這么個消息。你是不是要學會讓你的孩子進行早期閱讀呢？那樣可是會激發孩子對識字的興趣哦。以下是小編搜集整理的

早期閱讀對孩子識字的好處

　　關于早期閱讀對孩子識字的好處內容，僅供參考！

　　自從幼兒園開展了家園圖書互借活動以來，老師、家長、孩子的交往逐漸增多，通過閱讀圖書使孩子得到了很大的鍛煉，以前那種不善言詞、膽小怕事的形象得到了徹底的改觀，孩子變得越來越聰明、越來越懂事。下面我就從三個方面講講通過圖書閱讀孩子得到進步的情況：

　　一、早期閱讀能幫助幼兒創造性地運用語言

　　孩子的老師總是要求我們家長和孩子一起閱讀圖書，我就是這樣做的，因為我想如果家長與孩子沒有形成良好的交流氛圍，那么孩子一個人閱讀圖書將是非常寂寞的，他也沒有講述的對象，這樣會使他的語言表達能力受到阻礙。例如：每天晚上我都會利用一點時間與孩子一起閱讀圖書上的小故事，首先我和孩子一起閱讀圖書，我會引導孩子如果閱讀圖書，然后讓他根據圖片用自己的語言來表達（對其中不理解的內容稍加解釋），最后告訴孩子要用“五要素”來表述一件事。這樣不僅增加了孩子的知識面，而且充分發揮了他的主觀想象里。記得有一次在閱讀故事的時候，他竟能用以前掌握的成語來充實故事，如“驚慌失措”、“亂七八糟”、“無影無蹤”等詞匯來加以修飾。令我非常高興，圖書閱讀確實使我孩子的語言表達能力提高了很多。

　　二、早期閱讀能幫助幼兒使用恰當的語言進行交往

　　我孩子以前不善言談，有時說話還有點疙疙瘩瘩的，每次帶他外面去玩，向人開口打招呼總是這樣的難。我向老師提出了如何解決孩子的這個毛病，孩子的老師讓我給孩子講一些小動物如何有禮貌的小故事。我就找來了這樣的圖書，我和孩子一起閱讀圖書，當看到小兔在路上碰到小貓時，我問孩子：“小兔會怎么說啊？”他說：“小兔會說：‘小貓你好！’”我很高興孩子能回答出來，馬上順水推舟，要求孩子要向小兔學習，孩子平時一直都很喜歡小動物，這招果然很靈。后來又通過多次這樣的有關禮貌的圖書閱讀后，孩子現在一碰到人就會熱情地打招呼。所以認識我的人都說我的孩子真有禮貌，我也覺得臉上光彩無限！

　　三、早期閱讀激發孩子對識字的興趣

　　現在有很多家長都在教孩子認字，我也很著急，曾經試過很多方法，讓孩子認字，可他就是沒興趣，強扭的瓜總是不甜的，我也沒再要求孩子認識字。不但令我意想不到的事卻發生了。孩子每次和我一起閱讀圖書時總會要求我把原本書上的故事講一遍，他想看看自己編閱讀的是不是和書上的一樣。我講的時候他會不由自主地點起那些圖片旁的小字，看他這么認真我也就慢慢地給他把故事讀了一遍。沒想到長期這樣的閱讀后，孩子認識了很多的常用字，真是無心插柳，柳成蔭啊！為此，我還高興了好一段時間！

　　總之，親子閱讀是一個重要環節，孩子們閱讀需要成人的引導，因為他們的思維過程需要幫助整理，只有在有效的引導下孩子們才能大膽地把自己的想法、發現、經驗說出來。我們接下來要做的是耐心傾聽，這就是給孩子最大的贊許了。每天吃飯之后、晚上梳洗完畢，一家人一塊看會兒書，做一個小游戲，來一次與圖書有關的競賽，那是多么的幸福！

　　如何開展寶寶早期閱讀

　　一、從“玩書”過渡到“翻書”

　　作為正規閱讀的預備階段，0-2歲嬰幼兒的早期閱讀不應該只是書還有有玩具、游戲等。讓寶寶用手觸摸材質、用眼睛看圖畫、用耳朵聽聲音，有效結合這三個動作，構成早期閱讀的特點。

　　寶寶9個月-2歲時非常活潑好動，看書時一般不會按順序翻頁，翻到哪里是哪里，書對于寶寶來講是玩具，寶寶喜歡撕書、玩書、咬書。寶寶的行為只要沒有安全問題，父母就不用過多干預，應該借機培養寶寶對書的興趣，隨便寶寶愛怎么看、怎么翻、怎么玩，寶寶通過玩書的體驗會逐漸走過信手亂翻的階段，學會用拇指和食指一頁一頁的翻書，進入開始“讀書”的動作啟蒙階段。很多父母喜歡給寶寶買可以啃咬觸摸的“布書”，但要注意選的材質必須安全無毒、不褪色，讓寶寶能撕扯、啃咬，清洗后也不變形。

　　二、從被動閱讀過渡到主動閱讀

　　父母可以利用各種聲音刺激寶寶，比如選擇適合寶寶月齡的故事講給寶寶聽，就算寶寶不會說話但還是能聽懂，還會在開口說話之后把之前吸收的故事“還”給爸爸媽媽。

　　寶寶3歲左右開始上幼兒園，有了一定的理解能力，但是認字、邏輯思維能力還有限，所以并不能完全讀懂圖書上的內容，這時候父母可以和寶寶一起看圖閱讀，引導寶寶進入故事情景中，讓寶寶發揮自己的想象力去解讀，所以這階段的寶寶比較適合繪本讀物。

　　父母和寶寶親子共讀的過程中，寶寶會模仿跟讀，通過這種方式寶寶從被動聽故事到主動復述故事甚至自己編故事，父母要及時鼓勵和表揚寶寶，并且耐心的讀寶寶喜歡的故事。

　　三、從主動閱讀過渡到獨立閱讀

　　寶寶從玩書到聽書再到復述是一個被動到主動的閱讀過程，這時候寶寶已經有自己偏好的某些書了，還會一頁一頁的認真仔細翻看，形成“點讀”。

　　學齡前兒童識字量有限，眼睛發育也不完善，所以獨立閱讀傳統書籍是很難度的，因此喜歡拉著爸爸媽媽的手點讀，用手指導著展開閱讀。此外，寶寶也喜歡有聲的“點讀”形式，即借助手中的點讀筆點擊文字內容，讓書本自己說話，寶寶跟著讀起來，同時調動口、眼、耳、手、大腦等感官，大大加強寶寶對獨立閱讀的興趣。“點讀”的形式很好的解決了大多數家長錯誤的閱讀指導方法，讓寶寶和書本更有效的互動。

　　親子教育：如何讓早期閱讀步步領先

　　在生活中，我們不難發現，很多在學齡階段表現出色的孩子，都或多或少地進行過早期閱讀。現代意義的早期閱讀是指學齡前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或成人的讀講來理解讀物的活動過程。

　　進行早期閱讀的孩子，在認字活動中，可以學會比較和辨別，從而鍛煉對細微差異的觀察力。而閱讀也會使孩子的記憶力得到提高。另外。對圖畫的串聯和對抽象的文字符號的學習，會大大帶動兒童想像力的發展。而根據閱讀內容進行簡單的推理判斷，則可以對孩子的思維進行鍛煉。

　　在早期閱讀中，孩子能豐富詞匯，提高對于語言的理解能力，學會使用恰當的語言進行交往；可以擴大知識面，促進發散和邏輯思維的發展；更重要的是，早期閱讀對促進親子關系起著積極的作用。心理學家西格曼博士提出：睡前10分鐘的親子共讀除可幫助入睡外，對孩子的免疫系統、傾聽的技巧及想像力的發展都有益。

　　早期閱讀培養孩子對書籍的熱愛和良好的閱讀習慣，使其形成愛讀書、好學習的習慣及崇尚知識的情操，從而培養了孩子的閱讀能力和自學習慣，使孩子學會“如何學習”，從而在日后的學習生活中，得以步步領先。

　　提高早期閱讀能力，首先要給孩子提供有具體意義、形象、生動的閱讀材料。閱讀的文字具有實在意義并有一定規律可循，應該是孩子已有概念的文字代碼，能夠即刻引起他接通口頭語言以及表征意義的聯想，有利于其逐漸認識到書面語言的表意性質，語言要淺顯，生動，有趣，朗朗上口，易學易記。閱讀材料應該色彩鮮艷，圖文并茂，主要感知對象突出，減少無關刺激物對孩子注意的干擾，畫面之間前后有一定的邏輯關系，便于孩子運用已有的知識和經驗來理解圖畫故事的意義。另外，還要根據不同年齡段孩子的特點，“量身制作”閱讀計劃：

　　3歲：孩子開始對兒歌、韻文感興趣。這個時期可以為他選擇措詞簡短、易于吟誦的讀物，同時可以利用附有連續性圖片的讀物，訓練孩子的推理能力。

　　4歲：孩子的語言能力發展迅速，開始對各類故事產生濃厚興趣。應該多選擇一些充滿想像力和創造力的故事，或需要一定觀察能力的圖畫書。

　　5歲：孩子的詞匯已相當豐富，可以開始選擇較復雜或擬人化的故事，增加孩子的生活經驗和處理問題的能力，并可適量加入淺顯的科普讀物。

　　6歲：孩子的接受能力和理解力都有了長足進步，開始為入學做準備。這個時期可以給孩子多層面的選擇，擴大他的閱讀興趣，在閱讀中訓練他自覺學習和總結歸納的能力。

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