高中化學必修2《海水資源的開發和應用》說課稿范文
作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的高中化學必修2《海水資源的開發和應用》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材分析
1、地位和作用
眾所周知，化學研究和應用的一個重要目標就是開發和利用自然界中一切可能的物質資源和能量資源，為人類生存和社會發展提供必要的物質和能源基礎，同時，應該注意到這一過程必須同自然環境相互協調，走可持續發展的道路，這也是貫穿本章始終的核心觀念。
以金屬礦物、海水和化石燃料等為例，了解利用化學變化實現物質間的轉化，以及這些過程和產物在我們日常生活和社會發展中的重要作用，從科學技術和社會相互作用的背景和角度，有利于學生加深體會化學在綜合利用自然資源中的作用，學會辯證地看待人類和自然協調發展中可能會遇到的問題并培養作出明達決策的意識和能力；從學科知識的角度有利于學生將前面所學過的知識和技能進行必要的梳理歸納和拓展。因此，本章作為高中必修模塊的結尾，不僅對于學生總結復習很重要，而且對于學生進一步確定、學習后續的選修模塊乃至選擇自己未來的升學和就業方向都可能會產生一定的影響。
2、內容編排
本節海水資源的開發和應用分為水資源的利用和化學資源的利用，體現由表及里，由淺入深，符合學生的認知心理和認知規律。
二、說學生分析
知識方面：
通過前面實驗的.基本操作和元素化合物的學習，學生具備了這兩方面的一些基礎知識，因此本節課從這兩方面入手比較容易；
能力方面：
學生具備了一定的實驗能力，為本節課的實驗教學提供了能力方面的保證；
情感方面：
學生有資源合理開發和應用的意識，通過這一節課的簡單介紹能讓學生充分體會資源的重要性，充分調動學生的積極性和主動性。
三、說學習目標及其確定依據
教學目標：
學習活動的指南和學習評價的依據。根據教學要求對海水資源的開發和利用作了認識化學在自然資源綜合利用方面的重要價值的要求，結合學生的實際情況，確定本節的教學目標如下：
知識與技能：
了解海水資源開發和利用的前景及化學在其中可以發揮的作用；
過程與方法：
結合前面以學過的元素化合物的知識進一步加深水資源的利用、從海帶中提取碘的方法和實質的了解，達到理論聯系實際，溫故知新的目的。
情感態度與價值觀：
當今全球資源、能源供應緊張與人口迅速增長的矛盾日益突出，化學在自然資源的合理開發和綜合利用上顯得尤為重要，通過該節內容的學習，有助于幫助學生認識和體會化學在自然資源開發和利用中的意義和作用，揭示化學與可持續發展的重要關系，樹立資源保護意識及合理開發意識。
四、說教材處理
（一）、重難點的確立及依據
依據教學要求和考試說明，結合學生的認識水平確定本課的重點為海水的蒸餾、海水中溴的提取和海帶中碘元素的提取。由于蒸餾裝置比較熟悉，因此難點是海水中溴的提取和海帶中碘元素的提取。
（二）、教學內容的組織與安排
為了便于教學，新課程要求我們在教學中重過程探究，突出規律方法揭示，使學生通過實驗探究體驗科學探究的一般過程，了解科學研究的基本方法。 依據以上分析，我將本節課的教學分為海水中水資源的利用和化學資源的利用兩部分。課堂教學中遵循低起點、小步子、快步走的教學設計。
五、說教法與學法
（一）教法
由于本節內容比較易接受，我較多的采用多媒體，放大現代技術效應，注意學生的參與強調學生學習的過程。教師只處于指引方向、啟迪思維、設疑解惑的地位，使學生始終處于積極探究知識，積極思考的主動學習狀態中。
（二）學法
對象是剛上高一的學生，分析能力和抽象思維能力都較弱，但教師要抓住學生的好奇心，勇于動手的有利因素，創造機會讓學生積極參與發揮他們的主動性，加強過程與方法的培養，使其養成良好的思維方法，并內化為自己終身受用的方法。
六、說教學內容及課堂設計
1、引課設計
從問題入手：利用多媒體從“海水是美麗的，也是富饒的”入手介紹海水資源的特點→提出問題：利用海水資源，要解決哪些問題。
2、關于重點、難點的教學設計
實物呈現：海水淡化裝置→實驗演示（原理分析）
給出蒸餾裝置，讓學生自行組裝完成整套裝置。
多媒體呈現：海水化學資源概況→問題探究：海水提溴，海帶提碘→實驗→研討：自然資源的開源節流
3、例題和習題的設計：設計一些與水的淡化，海水提溴、碘的綜合習題起到及時反饋的作用，保證課堂訓練到位。完成書后作業中鎂的提取的題目，強調海水的綜合利用。
七、說板書設計
海水資源的利用
一）水資源的利用
直接利用
間接利用
二）化學資源的利用
溴的利用
碘的利用
三）海水的綜合利用
八、作業設計
按教學要求讓學生收集海洋資源及其利用方面的資料，撰寫從海洋資源中提取鎂、溴、碘等物質的小論文或制成PPT文稿，展示交流。
設計意圖：鞏固知識，完善知識體系。
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