做鳥巢圖形與拼組說課稿范文
一、說教材
1、教材內(nèi)容及教材分析： 我說的內(nèi)容是青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元《圖形與拼組》的第一課時(shí)，這是一節(jié)有關(guān)幾何圖形知識(shí)的新授課。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)平面圖形的過程，了解平面圖形。本節(jié)課是在上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容“認(rèn)識(shí)圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材通過設(shè)計(jì)一些操作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想做鳥巢的興趣。讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形的一些特征，初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。并感知平面圖形之間的關(guān)系。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，能提高學(xué)生對(duì)幾何圖形的分析能力，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、設(shè)計(jì)理念
結(jié)合二年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位為《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”這一思想。在教學(xué)中努力通過學(xué)生的探究、合作來體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
本節(jié)課以“做鳥巢”為主題，提出“怎樣做”的問題，引入對(duì)長方形、正方形特征的研究和對(duì)五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí)。在“做鳥巢”的情境中，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，學(xué)生解決的問題也是與情景的具體內(nèi)容緊密相連，實(shí)現(xiàn)“情景串”和“問題串”的有機(jī)融合。
3、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長方形和正方形大的特征，并能用語言進(jìn)行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形、初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。
2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：在具體情境中感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識(shí)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)長方形、正方形的特征。
5、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
三個(gè)鳥巢模型，長方形紙、正方形紙，五邊形、六邊形、直尺、三角板
二、說教法和學(xué)法
青島版教材提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。我在本節(jié)課設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)一種探究、合作和交流的學(xué)與教的方式，目的是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流，以此體現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。因此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：
活動(dòng)教學(xué)法：通過學(xué)生量一量、折一折等活動(dòng)，了解長方形和正方形的特征，最大限度的提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的程度。
語言訓(xùn)練法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述思維過程和結(jié)果。
三、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
一上課，（出示情境圖）由愛護(hù)小鳥的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、欣賞美麗而溫馨的鳥巢。圖中有什么？小朋友們?cè)谧鍪裁矗磕阆爰尤胨麄兊男辛袉幔繄D中的小男孩提出一個(gè)問題：怎樣做呢？這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)做鳥巢吧！（板書課題：溫馨鳥巢）
張老師課前也做了一個(gè)鳥巢，漂亮嗎？他不但漂亮，還隱藏著很多有關(guān)圖形的知識(shí)呢！（補(bǔ)充課題：圖形的認(rèn)識(shí)）
（設(shè)計(jì)意圖：以有趣的情境引入新課，看到枝繁葉茂的大樹和漂亮的鳥巢，產(chǎn)生為小鳥做一個(gè)鳥巢的愿望，同時(shí)滲透愛護(hù)鳥類的思想。要想做鳥巢，先要知道每個(gè)面的形狀。）
（二）自主探究，操作驗(yàn)證
1、觀察鳥巢，感知圖形
先來做這個(gè)鳥巢吧！它的每個(gè)面是什么形狀呢？引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察與研究老師手中的鳥巢（長方體的鳥巢）（1）鳥巢模型的前面、后面、上面、下面的形狀都是長方形。（2）鳥巢的左右面是正方形的。長方形和正方形有什么樣的特征呢？引起學(xué)生對(duì)長方形、正方形特征的探索。
2、觀察探究長方形和正方形的特征
①探究長方形。出示小組合作要求：借助手中的三角板和直尺等學(xué)具，探究長方形的邊與角有什么特點(diǎn)。
學(xué)生探究的過程中，老師可以深入到學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的交流，教師適時(shí)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言敘述長方形的特征。
（邊出示課件邊敘述：學(xué)生用學(xué)具量一量、折一折探究出長方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。長方形的對(duì)邊相等，為了使用方便，我們就有必要把兩組對(duì)邊區(qū)別開來，我們分別給它們起一個(gè)名字，我們可以把這組長邊叫它“長”。，短邊叫“寬”。讓學(xué)生摸一摸自己的長方形的長和寬，然后寫上長和寬）
（板書：長方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。）
② 引導(dǎo)學(xué)生用剛才研究長方形特征的方法，自己從邊和角兩個(gè)方面來研究正方形的特征，通過交流得到正確的結(jié)果。
（板書：正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角）
它們的四條邊有一個(gè)共同的名字叫做邊長。
③找長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
讓學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會(huì)長方形和正方形的特征。
（設(shè)計(jì)意圖：1、我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作、重視知識(shí)形成的過程。學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形和正方形，但要概括出長方形和正方形的特征并用語言表述出來來，還會(huì)感到一定的困難。因此，在教學(xué)過程中加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生通過折一折，量一量，比一比等活動(dòng)，自主探索長方形和正方形的特征。在這一過程中，我重視指導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)過手操作、數(shù)學(xué)思考和語言表述結(jié)合起來，以說促思，以做促思，并在操作中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。
2、青島版教材的結(jié)構(gòu)是開放的，具有一定的思維跨度，“板塊式”編排結(jié)構(gòu)，給教師創(chuàng)造性的使用教材留有很大的余地，這也就給教師提出了更高的要求，那就是要有駕馭教材的能力。如果我們發(fā)現(xiàn)教材的空隙，就可以創(chuàng)造性的填補(bǔ)教材。在本單元，教材沒有介紹有關(guān)長方形的長和寬的知識(shí)，也沒有介紹正方形的邊具體叫什么，只是在圖形上做了一個(gè)標(biāo)記。但在第十單元《美化校園圖形的周長》中直接運(yùn)用長方形的長和寬，正方形的邊長求周長。所以我果斷的設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)長方形的長和寬，正方形的邊長這一環(huán)節(jié)，填補(bǔ)教材的空隙。）
3、練一練
出示課件，（1）、你能分辨是什么圖形嗎？一個(gè)圖形在判斷的時(shí)候，要緊扣圖形的.特征，不要被圖形的擺放位置所迷惑。
(2)、想一想填什么？根據(jù)正方形和長方形的特征填空。
設(shè)計(jì)意圖：一講一練讓學(xué)生及時(shí)消化所學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
4、認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形
樹上還掛著這樣的鳥巢，出示另外兩個(gè)。這個(gè)鳥巢是怎樣做的？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形有五個(gè)角和五條邊，在數(shù)學(xué)上多邊形是以它的邊來命名的，所以叫它五邊形。（出示另一個(gè)鳥巢），它有什么特點(diǎn)？我們叫它六邊形。從平面圖形抽象出我們用線段表示的圖形。
在生活中，你見過這樣的圖形嗎？課件出示耳環(huán)和足球。
（三） 自主練習(xí) 回歸生活
1、我當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師“
課本48頁第三題：為了把鳥巢做得更漂亮一些，護(hù)鳥小隊(duì)的同學(xué)還想請(qǐng)大家?guī)退麄冊(cè)O(shè)計(jì)一下鳥巢的門和窗。你能在方格紙上設(shè)計(jì)一扇長方形的門和兩扇正方形的窗嗎?
在設(shè)計(jì)之前先思考長方形和正方形的特征，然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。
學(xué)生匯報(bào)展示，老師進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。
2、猜圖形游戲
課本49頁第四題：老師按四幅圖的順序逐次說出袋中圖形的特征，并進(jìn)一步縮小圖形的范圍，最后讓學(xué)生猜出是什么圖形。通過游戲滲透四邊形、長方形和正方形之間的聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)二年級(jí)的孩子還比較的愛玩，喜歡展示自己，最后兩道題的設(shè)計(jì)符合他們的心理特點(diǎn)，使他們帶著興趣去當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”，充滿樂趣去做游戲，在玩的過程中對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，加深自己的記憶。
（四）課外拓展，制作鳥巢
課后，用自己認(rèn)識(shí)的各種圖形，在爸爸媽媽的幫助下，用結(jié)實(shí)的材料，為小鳥做一個(gè)溫暖的家。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)課外作業(yè)，小朋友都比較喜歡做，因?yàn)槭止ぶ谱魇撬麄兏信d趣的事；再者在制作的過程中，會(huì)用到我們今天學(xué)過的新知，圖形的特征，使學(xué)生把解決問題和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)融合在一個(gè)過程中，實(shí)現(xiàn)解訣問題能力與基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同步發(fā)展。）
四、說板書設(shè)計(jì)
溫馨鳥巢 圖形的認(rèn)識(shí)
寬長 邊長
長方形的對(duì)邊相等， 正方形的四條邊都相等
四個(gè)角都是直角。 四個(gè)角都是直角。
這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所認(rèn)識(shí)的各種圖形貼在黑板上，簡(jiǎn)單明了，讓人一目了然；另把長方形和正方形的特征對(duì)應(yīng)的板書下來，即整齊美觀，又突出了本節(jié)課重難點(diǎn)。
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