《自行車的故事》說課稿范文
各位老師好！今天我說課的內容是浙美版小學美術第五冊的第5課《自行車的故事》。接下來我將從教材分析、教法、學法、教學程序、板書設計這五方面來談談我對這節(jié)課的初步設計。
一、首先來說說對教材的理解
《自行車的故事》這課屬于“綜合探索”學習領域。本課選擇各種各樣的自行車為表現內容，貼近學生生活，可以在學習中感受美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。以自行車為教學主線，訓練學生選擇、運用資料的能力。讓學生在自行車的造型、功能演變中，了解自行車除了具有實用價值以外，還具有審美價值，感受工業(yè)設計的發(fā)展。 通過學習，讓學生了解自行車的結構和款式，感受自行車的設計美，設計“個性化的自行車”，培養(yǎng)學生的觀察力、表現力和創(chuàng)新精神。 本課為2課時，今天我說的是第1課時。
這節(jié)課要面對的教學對象是小學三年級的學生，這一學齡兒童的想象力是極為活躍的，他們可以盡情的去發(fā)揮自己的想象，用自己獨特的眼光去表現自己腦海中的事物。
因此，我根據教材特點同時結合小學低年級兒童的學齡特點，我將本課的教學目標定為：
認知目標：學生能夠初步認識、了解自行車的演變過程，自行車的造型特點和功能作用。
能力目標：通過對自行車的繪畫、設計，提高造型表現能力。
情感目標：感受工業(yè)設計美，培養(yǎng)學生的探索精神和熱愛生活的情感。
明確了教學目標，我把本節(jié)課的教學重點定位于：學畫自行車。難點是：如何完成個性化的設計。在本節(jié)課的教學準備上，教師要：課件，各種繪畫材料。學生要準備：各種繪畫筆，顏料等。
二、說教法
針對小學低年級兒童天真浪漫，注意力不集中的特點，為了實現更好的教學效果，這就要求教師想方設法讓學生進入角色，成為教學中的主角。在本課教學中我采用啟發(fā)談話法、觀察比較法、演示練習法等多種教學方法和教學手段交替使用，充分調動學生的積極性和自覺性。使學生在一個輕松愉悅的氛圍中不知不覺的學到基本技能以及得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、說學法
關于學法的選擇上，我本著 “不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是讓學生掌握學習的方法”這樣的原則，放手讓學生自主探究，小組合作交流，讓學生用討論，交流，比較等學習方法來體驗自主學習的樂趣。
四、說教學過程
接下來說說我對這節(jié)課的教學設計，合理的教學設想對實現教學實踐有著重要的作用，我以教師為主導學生為主體，學生實踐訓練為主線這樣的原則，確立了本課的教學流程：首先激趣導入新課，接著第二環(huán)節(jié)引導探究新知，然后讓學生動手實踐，再對學生作業(yè)進行交流展評，最后是小結延伸。
首先來講講第一教學環(huán)節(jié)：
（一）激趣導入，在課堂教學中，要培養(yǎng)學生的`學習興趣，導入是關鍵。因此上課一開始，我出示一模型自行車的一小部分，讓學生猜猜是什么，如果學生猜不出，再逐步露出模型自行車的其他部分，最后猜出自行車。然后我這樣引題：自行車是大家熟知的一種代步工具，已經有200多年的歷史了，幾乎家家戶戶都有，剛才老師的這兩自行車是我一個朋友送的，他經營了一家自行車制造廠，這回想生產一批先進的自行車，課就是沒有特別好的設計稿，想請同學們幫幫忙，你們愿意嗎？在學生肯定的回答中，我揭示了課題《自行車的故事》。(這一環(huán)節(jié)通過猜自行車導入，設置懸念，集中學生的注意力，同時有設計了為自行車廠長設計自行車的任務，激發(fā)他們的學習興趣，讓課堂變得活躍起來。下一環(huán)節(jié)營造了良好的氛圍。）
（二）引導探究，在揭示課題后，我?guī)ьI學生觀看了自行車廠長的珍藏庫，里面珍藏了各種各樣的自行車，課件出示有早期的自行車和現代的自行車，兒童的自行車和成人的自行車，比賽的自行車和休閑的自行車等等，讓學生對比欣賞，說說你喜歡哪輛自行車?他們的款式有什么不同？自行車又大致有哪幾部分？根據學生的回答我小結：自行車它的種類很多，作用也不同，一般由車輪、車座、車身、車把、車鈴組成。（板書自行車的組成）。（設計意圖：通過觀察、分析各種自行車的圖片，讓學生對比分析，說出不同之處，強化學生對知識的認識和掌握，培養(yǎng)學生的觀察能力和自主學習的能力。）
在欣賞了各種自行車后我問學生：會騎自行車的同學舉手？這時肯定有大批孩子舉手了，我接著問：這么多人會騎自行車，那你們知道為什么兩個輪子的自行車在行駛的時候不會倒嗎？學生討論回答，我通過課件講解自行車在行駛的時候不倒的原理。在學生觀看完之后，我又出示幾張新穎自行車的圖片，問：這些自行車與我們平時看到的有什么不同？接著引導想象，如果你是一名設計師，你能設計出什么樣獨特的自行車呢？你設計的自行車可以在哪里行駛，需要添加什么裝置？除了行駛功能還有什么功能？這里我主要引導學生從造型和功能上進行想象。在學生踴躍發(fā)表自己的想法之后，我又說，朋友送了我這么精致的一輛模型，我也想送她一份設計稿，接著我便進行了示范畫，還一邊示范一邊講解我的設計理念。我通過改變自行車的造型和添加自行車的功能來設計，我把自行車安裝了飛行器，遇到塞車的時候可以隨時起飛。畫好之后我讓學生說說我畫的自行車的獨特之處。最后總結板書（造型獨特、功能齊全）（設計意圖：這里我通過讓學生想一想，說一說，讓他們真正融入到美術課堂，成為課堂的主人，而我的示范也為學生的創(chuàng)作打開了思路，激起他們的創(chuàng)作欲望。于是我進入了下一環(huán)節(jié)：動手實踐。）
(三)動手實踐。在學生動手之前，我先引導學生欣賞同齡人作品。并讓學生去發(fā)現這些作品哪里特別美？學生回答后創(chuàng)設了這樣的情境：課件彈出廠長的一句話：感謝同學們的熱心幫忙，不過我廠這次自行車的設計是有要求的：要求功能奇特，造型美觀。我在學生動手操作的同時，還播放輕柔的音樂，讓學生在歡快的氣氛中進行合作創(chuàng)造。在指導學生繪畫時，我會走進孩子們，親切地和他們共同交流遇到的問題和解決方法。（此環(huán)節(jié)的設計意圖：首先我通過讓學生欣賞作品，使學生們在欣賞中獲得了新方法、新思路！接著為了更好地啟發(fā)學生的想象，讓學生大膽構思,自由表現, 為了給學生創(chuàng)設氛圍，我在創(chuàng)作的過程中播放音樂，使學生入情入境。）
（四）交流展評。在作品展示這一環(huán)節(jié)中，學生完成作品后，我就讓學生把作品貼在展示欄中，讓學生說說最喜歡誰的作品，為什么？并和自己的作品比一比，各自的優(yōu)點是什么？不足在哪里？（通過比較，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和語言表達能力，增強學生的自信心和滿足感。在學生自評，互評的基礎上我再作點評，肯定表揚一些好的作品，對一些不足之處提出修改意見，充分尊重學生的創(chuàng)作成果。）
(五)小結延伸。在本課最后一個環(huán)節(jié)中我先對學生的作品進行課堂小結。接著延伸到，其實我們還可以用身邊各種不同的材料來設計創(chuàng)作自行車。這里我用課件展示其他形式的作品。最后我總結：其實美是要靠我們去創(chuàng)造的，只要你們用豐富的想象力，就能創(chuàng)造出更多更美的作品。（設計意圖：通過欣賞多種形式的藝術創(chuàng)作，拓寬學生的眼界，認識美術表現的多樣性，并進行了思想情感教育。）
五、板書設計。
最后我來說說本課的板書設計。板書是為了課堂服務的，是教學思路與教學內容的直觀展現。根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題 主要內容 和展示區(qū)。總之，本課從新課標出發(fā)，從學生實際入手。力求做到導課體現一個“趣”字，授課體現一個“活”字，評價體現一個“巧”字。我相信這節(jié)課是能達到預期的目標的。謝謝。
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