教學目標：
1、閱讀文章，把握小說故事內容。
2、學會鑒賞小說人物形象的方法（學會通過人物的語言、心理描寫分析人物的性格特點），理解文章的主題。
教學過程：
一、引入新課
法國＊莫泊桑：“生活是多么奇怪，多么變幻無常！一件微不足道的小事可以把你斷送，也可以把你拯救出來！” 今天，我們就學習一個文官因為一個小小的噴嚏而斷送自己的故事，這就是契訶夫寫的《一個文官的死》。打開課文82頁（板書：《一個文官的死》：苦澀的笑）（小說中死去的文官是誰？他的死因是什么？）
二、整體感知：
1、題解：為什么說這篇文章給我們的是苦澀的笑呢？等一下看完整篇文章的時候我們再回頭看……
2、作家簡介（課文85頁，課后回去看，老師補充下面的內容。）
契訶夫，19世紀末俄國批判現實主義作家，與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說家。 契訶夫的作品：《小公務員之死》、《變色龍》、《裝在套子里的人》 三大短篇小說家之比較：莫泊桑以物見人《項鏈》 歐亨利在情節結構上的創新 契訶夫的哲理性與人物的典型性，那現在我們就一起來看契訶夫的《一個文官的死》，了解他寫的人物典型在哪里？
3、寫作背景：（分析人物形象的時候插入）
4、快速瀏覽課文，概括故事情節。（我們上第一篇小說的時候就說過，小說的故事情節是由哪幾部分組成的？提示：序幕，開端，發展，高潮，結局，尾聲）
序幕 開端 發展 高潮 結局 尾聲
文官看戲 一個噴嚏 反復道歉 文官之死 文官之死 無
一句話概括情節：
明確：切爾維亞科夫在劇院一不小心把噴嚏碰到了將軍的脖子上，在多次道歉被拒后走向死亡。
（回看題解，了解笑為何是苦澀的：一個人因為一個噴嚏而死掉，我們看了不免發笑，但笑過后，我們想想，在現實社會中打一個噴嚏是多么小多么正常的一件事，但竟然有人因為它而死掉又是多么的悲哀，可見這種笑是苦澀的。）那切爾維亞科夫究竟是怎么樣的一個人？竟然能因為一個小小的噴嚏而送命呢？這就是我們這節課要講的重點：分析小說的人物形象。
三、直擊高考：我們來看高考中小說人物形象的常見題型有哪些：
小說人物形象常見題型：
1、結合全文，簡要分析人物形象。
2、XXX是一個怎樣的人物？
3、XXX有哪些優秀的品質？
4、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。
根據要求組織語言表達：
XXX是一個……的人物形象（總說）。作為什么人，他怎么樣，表現了他怎樣的性格或思想品質（聯系文本分析）。
刻畫小說人物形象的方法：
正面：外貌描寫 語言描寫 動作描寫 神態描寫 心理活動描寫
側面：環境描寫 次要人物
注意：第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷。
第二，人物的社會歷史背景。（分析完切爾維亞科夫的人物形象后再總結）
四、研讀課文：（那我們就用這種方法，來看看切爾維亞科夫的人物形象�，F在大家認真閱讀課文，把上面的表格填好。）
切爾維亞科夫神態變化 人物情感變化：
切爾維亞科夫 將軍 將軍的語言變化
一點也不慌 隱隱不安 客氣、冷漠 “沒關系，沒關系……”
心慌了 “勞駕！讓我聽戲！”
感覺不到心曠神怡，惶惶不安 心慌意亂 不耐煩 “我已經忘了，您卻說個沒完！”
懷疑 惶惶不可終日 生氣 “簡直是胡鬧……”
臉色發白 驚恐萬分 憤怒 “您簡直是在開玩笑，先生！”
肚子里似乎有個什么東西掉下去了 精神崩潰 暴怒 “滾出去！！”
分析：結合表格分析
小結：（總結刻畫人物形象的兩點注意問題）
1、切爾維亞科夫的形象：唯唯諾諾、膽小怕事、奴性心理
（卑微、膽怯、可憐、可悲 的性格 罪惡感、恐官心理）
2、將軍的形象：高高在上 傲慢暴躁
五、合作探究：探索小說主題（寫作背景：切爾維亞科夫為何會如此不安？他實際憂懼的是什么？我們來看看當時俄國的社會現狀：本文寫于1883年。 19世紀后期，俄國沙皇專制制度盛行，是俄國歷史上最黑暗的時期。政府暴戾無道，扼殺自由；百姓飽受壓制，怨聲載道；整個社會被恐怖籠罩，人心惶惶。上尊下卑的封建烙印死死地將人束縛住，社會等級制度森嚴，官場中強者倨傲專橫，弱者唯唯諾諾。各種各樣的恐懼感、焦慮感壓抑著人們，當時真是人心惶惶。正是這種環境造成了切爾維亞科夫的恐官心理、奴性心理。）
1、當時俄國的沙皇專制盛行，作者寫這篇文章就是讓百姓笑笑調解自己的生活嗎？那作者寫這篇文章的意圖是什么？即這篇小說的主題是什么？
主題：通過描寫一位小文官因噴嚏濺到將軍身上而產生恐懼、 焦慮以致郁悶心驚而死的可笑故事，揭示了當時人們普遍存在的奴性心理以及對造成這種心理的沙皇專制制度進行了無 情的嘲諷和深刻的鞭撻 。
“如果黃金掉進了污泥，而變得骯臟的話，那我們也不能責怪黃金，我們應該改造污泥�！保ㄆ踉X夫）
六、知識擴展：
同學們還知道中外作品中有哪些具有典型性的人物形象？
明確：如阿Q、守財奴葛朗臺、變色龍奧楚蔑洛夫等等。
葉
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