機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的探析理工論文
1概述
機(jī)械制造業(yè)是我國(guó)各個(gè)工業(yè)部門生產(chǎn)設(shè)備的重要來源,是現(xiàn)代文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。在制造業(yè)中處于主導(dǎo)地位,為我國(guó)工業(yè)體系的完整性建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ),是促使我國(guó)生產(chǎn)技術(shù)水平提高的重要組成部分。我國(guó)自改革開放以來,大力發(fā)展重工業(yè),以東北重工業(yè)發(fā)展為主,支撐了我國(guó)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如果沒有現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)的存在,那么我們的生活資源、生活工具也不會(huì)存在,人們的生活水平可能會(huì)始終處于“鉆木取火”“衣不蔽體”的落后時(shí)代,嚴(yán)重影響了現(xiàn)代文明的進(jìn)步,所以機(jī)械制造業(yè)水平的提高關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的發(fā)展。然而,機(jī)械水平的高低、技術(shù)含量的高低與人才培養(yǎng)是密切相關(guān)的。機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)尤為重要與緊迫。
2機(jī)械制造及其自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)
自改革開放30多年來,我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的規(guī)模在不斷擴(kuò)大,制造產(chǎn)品技術(shù)也在不斷提高,在機(jī)械制造業(yè)的大力發(fā)展中,對(duì)就業(yè)人員的需求量也不斷增大。2013年我國(guó)制造業(yè)增加值排名世界第一,但總體水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在很大的差距,主要表現(xiàn)在以下方面:
2.1機(jī)械制造高級(jí)人才缺乏
機(jī)械制造行業(yè)技術(shù)人員集中并且需求量大,大多從事制造工作或者流水線組裝工作,中低層技術(shù)人員是供過于求。對(duì)于高級(jí)技術(shù)人員和管理人才相對(duì)缺乏,沒有先進(jìn)技術(shù)和管理理念的高級(jí)人才做產(chǎn)業(yè)支撐。
2.2產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新并且開發(fā)時(shí)間長(zhǎng)
產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造理念落后的主要原因在于缺乏創(chuàng)新思維和改變意識(shí),導(dǎo)致機(jī)械制造的機(jī)械設(shè)備落后、陳舊,不能跟隨現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。
2.3缺乏核心技術(shù)支持
我國(guó)的機(jī)械制造技術(shù)大多需要引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)技術(shù),沒有自我開發(fā)意識(shí),過度依靠國(guó)外技術(shù),導(dǎo)致許多先進(jìn)創(chuàng)新的科技不能跟上各發(fā)展階段的需要,始終比發(fā)達(dá)國(guó)家落后。
2.4管理形式粗放
我國(guó)大多數(shù)企業(yè)都缺乏協(xié)調(diào)能力強(qiáng)和具有市場(chǎng)開拓意識(shí)的管理層,導(dǎo)致企業(yè)管理水平出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。
2.5機(jī)械制造的自動(dòng)化利用水平低
機(jī)械制造有自動(dòng)化技術(shù)但不能充分合理地利用,就會(huì)導(dǎo)致在制造生產(chǎn)的過程中出現(xiàn)大量資源浪費(fèi)或者資源利用不充分的現(xiàn)象,無論從資源的利用還是技術(shù)水平的高低都不能跟上發(fā)達(dá)國(guó)家水平。綜上所述,說明我國(guó)始終處于中國(guó)制造階段,還待成為中國(guó)研發(fā),對(duì)高級(jí)專業(yè)人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。
3機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系中存在的問題
3.1專業(yè)性人才培養(yǎng)方案和規(guī)劃不完善
機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)在技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)中是重點(diǎn)專業(yè)課,本專業(yè)的`教育培養(yǎng)方案應(yīng)結(jié)合當(dāng)前工業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案和教學(xué)規(guī)劃。許多大學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)注重理論知識(shí)多,對(duì)專業(yè)的總體格局要求多,對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)了解少,導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)粗泛,對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的反饋能力差。加之學(xué)校的培養(yǎng)方案大多是綜合應(yīng)用型,沒有具體細(xì)化到各個(gè)專業(yè),認(rèn)為與其專業(yè)有關(guān)的課程知識(shí)都是重點(diǎn)都需要深入學(xué)習(xí),培養(yǎng)方案的制定太寬泛,導(dǎo)致學(xué)生不能抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。就學(xué)校本身而言,加強(qiáng)專業(yè)性人才的培養(yǎng)本是其職責(zé),但長(zhǎng)期都沒有一個(gè)確定的培養(yǎng)方案,不斷探索更改培養(yǎng)計(jì)劃,學(xué)生也始終處于適應(yīng)學(xué)校方案的過程中,對(duì)自我學(xué)習(xí)方向及學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)始終處于迷茫狀態(tài)。所以對(duì)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)方案不完整、不完善導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)確定位專業(yè),使專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)不到位,影響工作技能。
3.2專業(yè)技術(shù)人員思想老化,不能滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需要
機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才思想老化、技術(shù)陳舊遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今制造業(yè)的發(fā)展水平,更不能滿足用人單位對(duì)專業(yè)技術(shù)水平的需求,主要來自于兩方面原因:
3.2.1就專業(yè)技術(shù)人員自身來說,其缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí),始終認(rèn)為自我專業(yè)技術(shù)強(qiáng),不需要學(xué)習(xí)的態(tài)度,導(dǎo)致其技術(shù)水平徘徊不前,始終處于自我認(rèn)為的技術(shù)水平狀態(tài),對(duì)現(xiàn)代機(jī)械制造及其自動(dòng)化更新?lián)Q代的技術(shù)要求一概不知,使企業(yè)生產(chǎn)整體水平處于落后狀態(tài)。
3.2.2就外界因素而言:(1)學(xué)校對(duì)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)水平長(zhǎng)期不改變,相關(guān)專業(yè)的硬件設(shè)施不加以完善,學(xué)生接受的知識(shí)理念和技術(shù)水平的要求也就處于陳舊狀態(tài);(2)對(duì)在職技術(shù)人員,企業(yè)沒有定期舉行技術(shù)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)活動(dòng),不能及時(shí)更新技術(shù)人員現(xiàn)有技術(shù)水平。專業(yè)技術(shù)人員對(duì)外界信息和國(guó)際機(jī)械制造及其自動(dòng)化技術(shù)水平的了解少,學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少,使得大多專業(yè)技術(shù)人才的技術(shù)水平不能達(dá)到時(shí)代需求的專業(yè)要求。
3.3對(duì)專業(yè)人員的教育方式和手段不能適應(yīng)新要求
高新技術(shù)的飛速發(fā)展引起了對(duì)高新人才的需求加劇。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人力資源已不再是按部就班、各守崗位的現(xiàn)象,人力資源也不斷市場(chǎng)化,對(duì)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員都參與到資金雄厚的生產(chǎn)企業(yè)中,使得學(xué)校教育的師資問題受到威脅。專業(yè)的師資力量流失
,急需非專業(yè)或者專業(yè)技術(shù)水平不高并且經(jīng)驗(yàn)缺乏的教育工作者參與到對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)中,由于教育方式不到位、知識(shí)理念不專業(yè)的原因使專業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)偏低。除此之外,在許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校中,由于資金短缺,實(shí)訓(xùn)的機(jī)械設(shè)備落后,并且數(shù)量不足,所達(dá)到的教學(xué)目的與現(xiàn)存的技術(shù)水平要求存在很大的差距。學(xué)校教育更注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)理論原理多,注重實(shí)踐教學(xué)少;注重教師的單向知識(shí)傳輸多,而師生互動(dòng)活動(dòng)少;強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性多,而對(duì)專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)少等諸多不符合現(xiàn)代技術(shù)要求的教育方式或手段,都導(dǎo)致了專業(yè)人員的專業(yè)程度不能適應(yīng)新要求。
3.4對(duì)學(xué)生的教育缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育
現(xiàn)代學(xué)生教育最大的弊端在于缺乏自主創(chuàng)新能力,在各高校的教育學(xué)習(xí)中,都側(cè)重于理論教學(xué),無論是教學(xué)的資金使用程度,還是教學(xué)的人才培育方針,都不能滿足實(shí)踐教學(xué)的要求。進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)是有難度的,一方面,教學(xué)的工作者都是經(jīng)過我國(guó)多年的教學(xué)方式培育出來,對(duì)于實(shí)踐教學(xué)本身就缺乏實(shí)際的教育經(jīng)驗(yàn),教學(xué)方式就不能滿足專業(yè)技術(shù)水平的要求;另一方面,學(xué)校的實(shí)踐教育設(shè)施有限,只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)操作。實(shí)訓(xùn)操作課程松懈,不能達(dá)到真正實(shí)訓(xùn)的目的。結(jié)合以上兩方面原因,我國(guó)教育制度中缺乏實(shí)踐的執(zhí)行力度,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維的教育更是落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。
4機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式
4.1制定新的人才培養(yǎng)方案,符合時(shí)代發(fā)展要求
要培養(yǎng)出專業(yè)的機(jī)械制造及其自動(dòng)化人才,應(yīng)摒棄陳舊的教育方案,不斷更新,制定適合各階段專業(yè)技術(shù)水平發(fā)展要求的教學(xué)方案。將培養(yǎng)的專業(yè)目標(biāo)定位于實(shí)際需要的應(yīng)用型人才相結(jié)合,注重“抓基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、善應(yīng)用、多方向”的教學(xué)原則。對(duì)教學(xué)課程體系應(yīng)不斷優(yōu)化整合,使其能達(dá)到對(duì)專業(yè)技術(shù)教育的目的。優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容,抓側(cè)重點(diǎn)技能培養(yǎng),更要體現(xiàn)出機(jī)械制造及其自動(dòng)化的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì),注重理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方式。將原來的《工程材料》和《金屬工藝學(xué)》兩門課程合并為一門《工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)》,將《機(jī)床電氣控制》與《PLC原理與應(yīng)用》合并成《電氣控制及其PLC》,通過相關(guān)課程的整合,減少大量的重復(fù)知識(shí),減輕了教學(xué)壓力。壓縮教學(xué)內(nèi)容,抓重點(diǎn),緩解了因教學(xué)內(nèi)容多和學(xué)時(shí)少而產(chǎn)生的矛盾,同時(shí)也能開設(shè)其他相關(guān)的新課程,以提高專業(yè)人員的自身素質(zhì)。
4.2專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí),緊跟時(shí)代前沿
專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)性應(yīng)體現(xiàn)在先進(jìn)性、實(shí)用性方面。機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)人員是發(fā)展現(xiàn)代文明的重要領(lǐng)導(dǎo)者,要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù),增加自我認(rèn)識(shí),注重技術(shù)的適用性才是一個(gè)優(yōu)秀專業(yè)人員的表現(xiàn)。專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)應(yīng)適合專業(yè)發(fā)展要求、時(shí)代發(fā)展要求,不斷吸取最新的發(fā)展成果和先進(jìn)技術(shù),與現(xiàn)代機(jī)械制造領(lǐng)域的發(fā)展相適應(yīng)。機(jī)械制造及其自動(dòng)化是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè),又是一個(gè)含有傳統(tǒng)因素的專業(yè),在學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)成果時(shí),也應(yīng)該鞏固傳統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷鉆研,提高自我素質(zhì)和專業(yè)技能。
4.3改革教學(xué)方法和手段,整體優(yōu)化教學(xué)過程
培養(yǎng)專業(yè)機(jī)械制造人才首先應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段,采用現(xiàn)代教學(xué)方式,如開發(fā)CAI教學(xué)課件等方式能使教學(xué)課件直觀易懂,綜合多種現(xiàn)代化的教育手段將專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系,這就相當(dāng)于學(xué)習(xí)的過程就是工業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際操作過程,讓學(xué)生能直接感官到學(xué)習(xí)的目的以及學(xué)習(xí)的效果。除此之外,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),還需要培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)和動(dòng)手操作的能力,比如校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等都能考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)實(shí)操意識(shí)。在教學(xué)過程中,老師應(yīng)該參與到學(xué)生的實(shí)踐討論中去,做到師生互動(dòng)。相互交流不僅能解決學(xué)生的技術(shù)疑惑問題,還能從中感受實(shí)踐教學(xué)效果。優(yōu)化教學(xué)過程有利于提高學(xué)生專業(yè)的基本能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
4.4注重創(chuàng)新能力培養(yǎng),提高專業(yè)技術(shù)能力
培養(yǎng)專業(yè)人員的創(chuàng)新意識(shí)首先應(yīng)為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造良好的條件。在高校的教學(xué)過程中,教學(xué)應(yīng)圍繞機(jī)械制造及其自動(dòng)化的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力相結(jié)合,從不同教學(xué)層面和教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),如對(duì)系統(tǒng)構(gòu)型創(chuàng)新、功能創(chuàng)新、集成創(chuàng)新的訓(xùn)練還能促進(jìn)專業(yè)人員科研能力的形成。除了外部條件能加強(qiáng)專業(yè)人員創(chuàng)新意識(shí)的提高,機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)人員自身還應(yīng)該具備危機(jī)意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),具有創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展的需要,作為專業(yè)的技術(shù)人員更應(yīng)如此。對(duì)實(shí)際的生產(chǎn)操作或者綜合設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的處理中要時(shí)刻具有鉆研精神,才能綜合提高專業(yè)技能。
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