職業(yè)院校學生人才教育思想論文
一、李鴻章的教育思想
（一）凡事預則立，不預則敗，謀定而后動
李鴻章教育認為謀略是一個人立身行事必要的前期準備，事情發(fā)展的過程中，隨機應變是一個人取得成功的必要保障也是必備品質。他教育人才“當為綢繆未雨之謀”，比如說，在光緒十一年五月，李鴻章就上奏朝廷，請示創(chuàng)辦天津武備學堂，以培養(yǎng)優(yōu)秀的軍事人才，在這個軍事學堂里，李鴻章要求學生每天上課前，必須先預習，若是操作課，必事前做好準備，由教師帶領學生在兵營中演習，每隔兩個月，則由其親自考察學生是否合格，并且時時刻刻教育學生為人處世必須擅長謀略，二者結合，方能培養(yǎng)出優(yōu)秀的軍事人才，這所軍校里也出了很多近代名人，比如說，段祺瑞、馮國璋、王世珍等人，由此可李鴻章指導思想的正確性，其教育學生學會未雨綢繆，具有重大的意義。
（二）學習西學
李鴻章在辦理洋務運動的過程中，他認為人才是決定洋務成敗的關鍵，他認為要想使國家實現(xiàn)“自強”“求富”的目的，就必須采取一些方法和措施來培養(yǎng)人才。李鴻章認為培養(yǎng)人才的方法和措施主要有五種：一是，創(chuàng)辦新式學堂，以培養(yǎng)人才。二是，派遣留學生。三是，改革科舉制度。四是，翻譯西書和創(chuàng)辦報刊。通過這些措施，取得了很大的成就，詹天佑也成為了中國杰出的鐵路工程師，被稱為“中國鐵路之父，”嚴復也成為了近代著名的啟蒙思想家和翻譯家，促進中國的近代化進程。
二、墨子教育思想對職業(yè)院校學生教育的啟示
（一）加大理論聯(lián)系實際的教學方法，促進教育的發(fā)展
李鴻章主張理論聯(lián)系實際的教學方法，比如說，１８８５年，李鴻章在天津創(chuàng)辦了天津武備學堂，他就要求學校應在“一月之中，每間三五日，由教師督帥學生，赴營演試槍炮陣式及造筑臺壘之法，勞其筋骨，驗其所學”②，理論和實際操作相結合的訓練平臺，通過這個平臺，也可以更好的實現(xiàn)學生理論聯(lián)系實際的能力。職業(yè)院校要加強實訓基地建設，實訓基地有兩種：校外實訓基地和校內實訓基地。校外的實訓基地要選一些和專業(yè)聯(lián)系緊密的企業(yè)，通過校企合作來達到校外實習和技能鑒定的目的；而校內實訓基地主要是依托一些專業(yè)實訓室，通過工學結合來達到教學實訓和對外服務實習的目的。職業(yè)教育的特點要求我們要突出培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，學生的職業(yè)能力包括兩個方面：專業(yè)技能和職業(yè)素質。因此，高校可以在在發(fā)展中堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學指導思想，不斷推進教育教學、教材建設、課程設置、培養(yǎng)模式和內部管理制度等各項改革，積極探索產教結合、產學合作、實訓基地運行的`有效機制，切實加強實訓基地建設，努力提高學生的實踐動手能力和綜合職業(yè)能力，增強實訓基地培養(yǎng)技能型人才服務的能力，使職業(yè)教育實訓基地正在成為高校教育改革與發(fā)展中的一個重要亮點，從而促進現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)。
（二）緊貼社會需求，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才
李鴻章人才教育思想中，緊隨社會需求，培養(yǎng)社會、國家所緊缺的人才。這是他人才教育思想中比較有特色的部分，他就曾說：“今日所急惟在力破成見，以將求實際而已，”③比如說，他創(chuàng)辦新式學堂、派遣留學生就是為了培養(yǎng)適應社會需求的人才，職業(yè)院校中，人才資源可謂是第一資源，學術界將人才資源分為學術型、工程型、技術型、以及技能型四種類型，因此，職業(yè)院校應該根據(jù)其定位，努力培養(yǎng)這四種適合社會發(fā)展需要的人才，培養(yǎng)高素質、高技能，并且具有一定的理論修養(yǎng)和較強的的生產操作能力，顯得尤為重要，具體要做到以下幾點：首先，應在高校設置職業(yè)技能培訓課程，是學生較熟悉社會所需要其掌握的技能，比如說，人力資源管理師、心理咨詢師，以及物流師等專業(yè)的從業(yè)資格證，以加快學生適應社會的步伐。其次，大力推動“工學結合”的辦學模式。這種辦學模式更加的適合職業(yè)院校，各地的職業(yè)院校可以根據(jù)當?shù)匾约吧鐣l(fā)展的特點，積極拓展以“崗位需求”為導向的模式，大力加強學校和企業(yè)的合作模式，設置適合社會需要的課程，從而加強學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，使其符合崗位的需求，從而符合社會的發(fā)展要求。
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