專業(yè)思想教育在高職人才培養(yǎng)中的重要性教育論文
論文摘要：專業(yè)思想教育是高職教育的重要組成部分，在高職人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。雖然很多高職院校都比較重視學生的專業(yè)思想教育，但從問卷調查的結果可看出，專業(yè)思想教育要真正取得實效并不容易。必須充分認識到專業(yè)思想教育在高職人才培養(yǎng)中的重要性，把專業(yè)思想教育納入高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案，作為高職教育的重要組成部分；牢固樹立專業(yè)思想教育意識，把專業(yè)思想教育貫穿于學生學習的全過程；精心設計，有效實施，相互配合，形成合力，切實提高專業(yè)思想教育的實效性。
論文關鍵詞：專業(yè)思想教育；人才培養(yǎng)；重要性
伴隨著社會經濟的快速發(fā)展，我國高等職業(yè)教育也駛入了快速發(fā)展軌道，其規(guī)模和數量已成為高等教育的“半壁江山”，數量和規(guī)模的擴大，使人們更加關注人才培養(yǎng)質量。教育部黨組副書記、副部長陳希在2010年全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會議上指出，今后十年高等職業(yè)教育必須以提高質量為核心，以改革創(chuàng)新為動力，不斷深化改革、加快發(fā)展，使高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)質量上有新提升。人才培養(yǎng)質量的提升離不開高等職業(yè)教育優(yōu)質的客觀軟硬件條件，但再好的客觀軟硬件條件最終也要通過學生本人而起作用。如果學生對自己所學的專業(yè)缺乏認識或沒有興趣，即使有再好的條件，也難以保證培養(yǎng)質量。因此，提升高職人才的培養(yǎng)質量，不僅要重視專業(yè)培養(yǎng)的客觀軟硬件條件的創(chuàng)建，還要重視學生在接受專業(yè)培養(yǎng)方面的想法和困惑。雖然，很多高職院校都比較重視學生的專業(yè)思想教育，但要使專業(yè)思想教育真正取得實效并不容易。有的只在新生入學教育階段安排專業(yè)思想教育內容，入學教育結束后就不再重視；有的只是重視面上專業(yè)思想教育，而不重視針對不同學生個體的教育；有的專業(yè)思想教育方法簡單，缺乏深入細致的思想工作；有的專業(yè)思想教育只是走過場、圖形式，其教育的效果如何從不過問。等等這些都難以使專業(yè)思想教育收到好的效果，難以使學生積極主動地接收專業(yè)培養(yǎng)，也就難以保證人才培養(yǎng)質量。對此，為了了解高職學生在專業(yè)思想方面存在的問題，進一步引起對高職學生專業(yè)思想教育的重視，筆者在某校高職2010級的三個專業(yè)中進行了抽樣問卷調查。
一、高職學生在專業(yè)思想方面存在的問題
進入高職學習的學生，并不都是因為考不上本科才讀高職的，他們中有的是因為高考發(fā)揮異常，考試失誤；有的是因為填報志愿失誤；有的是因為家庭經濟困難等等原因而進入了高職學習，他們雖然人進校園了，但卻懷揣著不同的想法。問卷調查是在2010級新生第一學期期末考試之前進行的，這些新生在入學教育中都接受了專業(yè)思想教育，其后又通過新老學生專業(yè)思想交流會、主題班會、講座等形式進行了專業(yè)思想教育。抽樣問卷調查在三個專業(yè)中進行，在這三個專業(yè)就讀的學生，其就讀專業(yè)基本上都是自己填報的第一志愿專業(yè)，其中有的還是熱門專業(yè)，應該說是滿足了他們的專業(yè)志愿。三個專業(yè)共有267名學生，隨機發(fā)放200份問卷，收回的有效問卷為190份，占三個專業(yè)總人數的71%。為了讓學生能如實反映自己的情況，問卷采取不記名形式，以保證調查的客觀性和真實性。對問卷的每一個問題，要求學生只能選擇一個最適合的答案，如果沒有適合自己的答案，可以自己另外寫。按照問卷的主要內容，大致分為三個部分進行統(tǒng)計：
第一部分：了解學生高考填報志愿時為什么選擇現(xiàn)在所學專業(yè)。回答“自己喜歡這個專業(yè)才選擇”的占37%，而回答“由于考分原因而選擇”、“聽從父母或老師意見而選擇”、“無所謂”的占63%。
第二部分：將入學時學生對所學專業(yè)的喜歡程度與經過入學后的專業(yè)思想教育和一學期的學習后對所學專業(yè)的喜歡程度進行比較。回答入學之初對所學專業(yè)就喜歡和比較喜歡的占42%，而回答一般、不太喜歡和一點都不喜歡的占56%。回答經過入學后的專業(yè)思想教育和一學期的學習，自己對所學專業(yè)喜歡和比較喜歡的占56%，而回答一般、不太喜歡和一點都不喜歡的占40%。
第三部分：了解學生當前的學習和思想狀況。在回答當前自己的學習狀況時，回答“保持著積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣”的占32%，回答“想學好，但不知道該如何學”的.占45%，回答“對學習沒興趣，厭學”、“看到身邊同學都努力，所以不得不學”、“無所謂”的占23%；在回答自己目前的苦惱主要是什么時，回答“就業(yè)壓力大”的占30%，“學習壓力大，怕掛科”的占26%，“不知道自己的發(fā)展方向，感到迷茫”的占43%。
從以上統(tǒng)計可看出：一是學生雖然是自己選擇了所學專業(yè)，但并不意味著就喜歡這個專業(yè)。因為喜歡而主動選擇所學專業(yè)的的只占37%，有63%的學生是出于無奈或聽別人意見或無所謂的態(tài)度選擇了所學專業(yè)，因此，即使按學生的第一志愿錄取的學生，入學后，專業(yè)思想教育也是非常必要的，而且也很重要。
二是學生入學后，經過專業(yè)思想教育和一個學期的學習，雖然對所學專業(yè)的興趣和喜歡的程度比入學之初提高了14%，但仍然有40%的學生對所學專業(yè)沒有什么興趣，因此，專業(yè)思想教育要常抓不懈，不能抓一階段就結束或放松，同時還要在實效上下功夫。三是新生在第一學期結束時，還有45%的學生不知道該怎么學，有43%的學生不知道自己的發(fā)展方向，感到迷茫，這反映出學生對專業(yè)的認識、理解、要求、發(fā)展前景、學習方法等不清楚，說明我們的專業(yè)思想教育還要進一步加強、改進和深化，要給學生及時有效的教育和引導。四是雖然在第一學期結束時，不想學、被迫學和持無所謂態(tài)度的學生只占23%，但卻是專業(yè)思想教育中不可忽視的重點對象，如果不及時給予教育和幫助，這部分學生就可能徹底掉隊，而且難以畢業(yè)，同時他們的學習態(tài)度和行為也會對其他同學產生負面影響，加強對這部分學生的重點教育和幫助刻不容緩。另外，對就業(yè)和學習感到壓力大的學生，也要給予及時的關注、疏導和幫助。
二、充分認識專業(yè)思想教育在高職人才培養(yǎng)中的重要性，采取切實措施抓好學生的專業(yè)思想教育
專業(yè)思想是大學生對自己所學專業(yè)和學科的認識、理解和態(tài)度,是專業(yè)教育和教學的根本點和出發(fā)點。如果學生對自己所學的專業(yè)缺乏了解、認識，就不可能真正理解這個專業(yè)，形成正確的專業(yè)意識，也難以喜歡上這個專業(yè)，即使當初喜歡并選擇了這個專業(yè)，都可能逐漸失去興趣和熱情，出現(xiàn)專業(yè)思想問題。而一旦學生在專業(yè)思想上出現(xiàn)問題，其學習的興趣和動機就要發(fā)生相應的變化。如某學生聽從父母的意見選擇了某專業(yè)，這時他對這個專業(yè)的認識雖然不那么清晰和全面，但心中對這個專業(yè)是懷著希望的，如果入學后我們的專業(yè)思想教育做得不好或不到位，就可能使他對所選專業(yè)產生錯誤認識或困惑，甚至產生失望，從而失去對專業(yè)學習的興趣，這時就可能出現(xiàn)混文憑的學習動機。而學習興趣和學習動機都是學生學習專業(yè)的內在動力，其中學習興趣是學生力求認識某種學習對象或參與某種學習活動的傾向。具有學習興趣的學生不僅積極主動地學習，而且保持著愉悅的情緒，所以能夠持之以恒，甚至達到廢寢忘食的地步。而學習動機是指學生個體內部促使他從事學習活動的驅動過程，對學生的學習活動具有激發(fā)、維持與導向的作用。即激發(fā)學生產生學習活動，促使和維持著學生的學習活動針對一定的目標，并調節(jié)著學習活動的強度和持續(xù)時間。因此，濃厚的學習興趣和良好的學習動機是學生學好專業(yè)的重要前提，一旦學生失去學習的興趣和動機，將失去專業(yè)學習的內在動力，任何專業(yè)教育都難以取得成效，專業(yè)培養(yǎng)目標也難以實現(xiàn)，提升人才培養(yǎng)質量將成為空話。由此可見，加強專業(yè)思想教育在實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，保證人才培養(yǎng)質量中顯得尤為重要，必須高度重視，精心規(guī)劃，認真落實，保證實效。筆者認為，應重點抓好以下幾方面工作：
（一）把專業(yè)思想教育納入高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案，作為高職教育的重要組成部分
高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)生產、建設、服務和管理第一線高素質技能型專門人才的重要使命，在制定高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，有的院校很重視社會經濟發(fā)展的需要，根據生產、建設、服務和管理對第一線高素質技能型專門人才的要求確定培養(yǎng)目標，設置課程，制定最佳的人才培養(yǎng)方案，但卻忽略學生的專業(yè)思想教育，沒有把專業(yè)思想教育納入人才培養(yǎng)方案給與統(tǒng)籌考慮，認為專業(yè)思想教育是臨時性教育，或是包含在新生入學教育中，不需要另外考慮。根據前面的調查結果分析，這樣做，即使培養(yǎng)方案做得再好，也難以達到預期效果。因此，在制定人才培養(yǎng)方案時，應該把專業(yè)思想教育納入考慮，作為人才培養(yǎng)的重要組成部分進行規(guī)劃。如在人才培養(yǎng)方案的課程體系中設置專業(yè)導論課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程、就業(yè)指導課程等。開設專業(yè)導論課程，可以使學生在入學教育中接受了初步的專業(yè)思想教育后能進一步系統(tǒng)的了解和認識所學專業(yè)，增強專業(yè)意識，培養(yǎng)專業(yè)興趣，端正專業(yè)思想和專業(yè)態(tài)度，明確學什么，怎么學；開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，可以使學生把現(xiàn)在的專業(yè)學習與將來的職業(yè)發(fā)展結合起來，為自己確定最佳的職業(yè)奮斗目標，找出自己的差距和努力方向，培養(yǎng)積極的學習動機；開設就業(yè)指導課程，可以使學生樹立正確的就業(yè)觀念，增強就業(yè)信心，提高就業(yè)能力。這些課程的開設時間、開設課時等可以根據專業(yè)思想教育的要求和人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃來考慮，以實現(xiàn)最好的教育效果。
（二）樹立專業(yè)思想教育意識，把專業(yè)思想教育貫穿于高職學習的全過程
重視學生專業(yè)思想教育，不僅要把專業(yè)思想教育作為高職教育的重要組成部分在人才培養(yǎng)方案中給予統(tǒng)籌考慮，更重要的是要牢固樹立專業(yè)思想教育意識，即無論是學校的思想政治工作人員還是教學人員或管理人員，都必須充分認識到專業(yè)思想教育在人才培養(yǎng)中的重要性，自始至終都要高度重視學生的專業(yè)思想教育，否則，專業(yè)思想教育是難于真正落到實處的。即使開設了專業(yè)思想教育課程，但如果授課教師缺乏專業(yè)思想教育意識，就有可能只是完成了教學，而達不到開設專業(yè)思想教育課程的預期目的。同時，專業(yè)思想教育需要貫穿于高職學習的全過程，落實在日常的教育教學和管理中，要時刻關心、關注學生在專業(yè)思想方面的想法、問題和困惑，及時在教育教學和管理過程中采取措施，給予指導和幫助。而這些，都要求我們在平時的教育教學和管理中，時刻都要具備專業(yè)思想教育意識。
（三）精心設計，有效實施，相互配合，形成合力，切實提高專業(yè)思想教育的實效性
專業(yè)思想教育涉及學生的思想認識、心理健康和行為取向，要使教育取得成效并不是一件簡單的事情或一蹴而就的，它是一個系統(tǒng)工程，需要學校的思想政治工作人員、教學人員和管理人員從不同的角度和不同的層面，精心設計，有效實施，相互配合，形成合力，才能完成好這一系統(tǒng)工程。
1.要高度重視高職新生入學教育中的專業(yè)思想教育。一般在新生入學報到后，每個學校都要安排新生入學教育，其中就有專業(yè)思想教育內容，但有的學校并沒有足夠重視、精心安排、有效實施，而是作為新生入學的例行工作應付了事，錯過了對學生進行專業(yè)思想教育的第一時間。因為新生入學時，大多數學生對學校對專業(yè)都懷著一種新鮮感、新奇感，他們渴望了解學校了解專業(yè)，這時對他們進行專業(yè)思想教育，在時間上是最適宜的，效果也最好，雖然入學教育時間比較短，但至少可以讓他們對專業(yè)有初步了解，有感性認識，為后繼進一步的專業(yè)思想教育打下基礎。否則，就可能影響后繼專業(yè)思想教育效果，影響學生對專業(yè)的學習。
2.要精心組織實施專業(yè)思想教育的相關課程，充分發(fā)揮專業(yè)思想教育主陣地的作用。把專業(yè)思想教育納入人才培養(yǎng)方案，設置相關課程體系后，重點就是如何發(fā)揮這些課程在專業(yè)思想教育中的作用。授課教師不能把專業(yè)思想教育課程當成一般課程講，或者只是完成教學課時數，而應該有很強的目的性和針對性，要按照課程目標和學生在專業(yè)思想方面的實際情況，組織相關教師對教學內容、教學方法等進行專門研討，精心設計，認真實施，做到授課目標明確、內容適用且針對性強、方法恰當、效果好。同時在實施中要不斷總結、改進、提高，真正發(fā)揮出專業(yè)思想教育主陣地的作用。
3.要把專業(yè)思想教育作為學校思想政治工作的重要內容抓緊抓好。學校的思想政治工作承擔著武裝人、引導人、塑造人、鼓舞人的功能，幫助學生樹立正確的專業(yè)思想，鼓舞他們學好專業(yè)課，不斷提高自己的能力是學校思想政治工作的重要內容。思想政治工作的優(yōu)勢是能做到教育的個性化和深入化，使具有不同專業(yè)思想問題的學生得到個性化的、深入的、有針對性的個別指導和幫助，同時使學生在這個過程中感受到來自學校和老師的人文關懷，這是其他教育方式不能比擬的。學校思想政治工作人員，如輔導員、班主任要牢固樹立以學生為本的教育理念，深入到學生中，關心學生、了解學生在專業(yè)思想方面的想法、困惑和問題，做好深入細致的思想政治工作，幫助學生樹立正確的專業(yè)意識，鞏固專業(yè)思想，促進學生全面發(fā)展。
4.要把專業(yè)思想教育寓于教師的教書育人和專業(yè)課的教學之中。專業(yè)思想教育貫穿于學生在校學習的整個過程，是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，僅靠承擔專業(yè)思想教育相關課程的教師和思想政治工作者是不夠的，需要廣大教師的共同努力和配合，把專業(yè)思想教育寓于教書育人和專業(yè)課程的教學之中。教師首先要樹立專業(yè)思想教育意識，在講授課程中，一方面要有意識的用自己的思想、觀點去影響和教育學生，幫助學生澄清專業(yè)認識上的迷霧。另一方面要在專業(yè)課的講授上狠下功夫，要能激發(fā)學生的學習興趣，使學生體驗到專業(yè)學習的愉悅，從而進一步增強學好專業(yè)的信心，掌握學習方法，鞏固專業(yè)思想。
5.要精心設計、積極組織系列的專業(yè)思想教育活動。要依托第二課堂，結合專業(yè)思想教育積極開展活動。如專題講座、主體班會、社團活動、新老學生交流、與專業(yè)相關的競賽、社會實踐等系列活動，通過學生的參與，一方面在輕松愉快的氛圍中，在喜聞樂見的形式中接受了專業(yè)思想教育，另一方面也培養(yǎng)鍛煉了學生的能力，促進了學生素質的全面發(fā)展。
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