經典誦讀在小學語文教學的策略論文
摘要：隨著新課改的不斷深入，在小學語文教學中，教師不僅要培養(yǎng)學生的語文知識水平，同時也要充分提升學生的語文知識運用能力，目前在小學語文教學中經典誦讀越加受到教師的重視，在經典誦讀中能夠充分對我國民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進行傳承與發(fā)展，促進學生文化素養(yǎng)的提升，帶動學生全面發(fā)展。本文主要是對小學語文教學中經典誦讀的實施策略進行了探討，提出了相關的建議。
關鍵詞：小學語文；經典誦讀；實施策略；探討
在小學語文教學中，教師必須要對新課改進行全面的分析與思考，可以采取有效的方式來不斷提升學生的興趣，激發(fā)學生自主思考能力。并且在小學語文教學中教師要培養(yǎng)學生的綜合素質。經典誦讀作為一種有效的教學模式，在小學語文教學中實施，不僅會提升學生的學習興趣，同時也會促進我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，提升學生的文化素養(yǎng)。
一、小學語文教學中經典誦讀的實施意義
我國文化源遠流長，在我國歷史不斷的發(fā)展過程中，誕生了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時也誕生了很多優(yōu)秀的文學作品，這些文學作品中包含了豐富的思想道德素養(yǎng)，而在小學語文教學中，有效實施經典誦讀，將有利于學生價值觀、世界觀以及人生觀的正確樹立，這將有利于我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，并且會提升學生的語言組織能力[1]。在社會不斷發(fā)展的過程中，西方文化對我國傳統(tǒng)文化造成了一定的沖擊，為了避免我國文化被忽視，那么在小學語文教學中要有效實施經典誦讀，讓學生對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品進行誦讀，并且在誦讀中加深對傳統(tǒng)文化的了解以及傳承。另外經典誦讀的實施將充分培養(yǎng)學生的綜合素質，在誦讀中將有效表達一個人的內心情感以及性格，學生在誦讀中會將自身的喜怒哀樂表現出來，因此可以說誦讀會提升學生的表演能力，并且讓學生在表演中加深記憶，并且加深對文學作品的理解，將文學作品深深地刻在自身的腦海中，并且這樣會充分培養(yǎng)學生的情感，豐富學生的文化素養(yǎng)，學生可以在優(yōu)秀的文化作品中深刻感受到主人公的`情感變化，能夠不斷拓展學生的視野，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。
二、小學語文教學中經典誦讀的設施
（一）提升學生的誦讀興趣。隨著社會的不斷發(fā)展，在小學語文教學中，為了提升學生的文學素養(yǎng)，促進學生語文學習效率的提升，那么教師必須要引導學生，提升對語文誦讀的興趣，以此來不斷促進學生主動進行誦讀，充分培養(yǎng)學生的想象力以及創(chuàng)新能力[2]。學生只有對語文誦讀產生興趣，那么在語文的學習中才會充分保持熱情，學生是課堂的主人，興趣會激發(fā)學生不斷進行語文知識的學習，提升學習效率。在誦讀學習中，學生剛剛接觸不免會產生一些枯燥的情緒，這時教師就要采取合理的措施來激發(fā)學生的興趣，可以為學生設置一些比賽或者游戲的形式，針對誦讀的內容，為學生設置一個比賽的環(huán)節(jié)，能夠為學生創(chuàng)設一個比賽的情景，并且讓全班同學進行誦讀，營造一個誦讀大環(huán)境，學生在這種氛圍中會充分感受到誦讀的魅力。并且教師開展誦讀比賽會有效幫助學生營造一個合理的環(huán)境，讓學生在激烈的競爭中認識自己的實力，并且培養(yǎng)學生的競爭意識，在競爭中提升興趣，不斷提升自身的能力。教師對學生進行不斷的鼓勵以及評價，幫助學生樹立有效的信心，提升學生主動學習語文知識的能力。
（二）培養(yǎng)學生的想象能力。在小學語文教學中，經典文學中會存在豐富的思想道德情感，同時也是對時代背景的一個展現，因此在小學語文教學中，教師要充分培養(yǎng)學生的想象力以及創(chuàng)新能力，想象力與創(chuàng)新力是提升學生經典誦讀的一個重要途徑，充分的想象力會加深學生對經典文學作品的理解，對學生語文素養(yǎng)的提升有很大的促進作用。學生在進行誦讀的過程中要充分發(fā)揮自身的想象力，提升誦讀的效率。教師可以為學生設置合理多媒體情境，利用經典的圖片等形式將誦讀內容生動形象地展示出來，尤其是文學作品中一些情感以及核心思想展示給學生，讓整個語文課堂變得生動有趣，不斷提升學生的誦讀能力[3]。
（三）指導學生做好誦讀記錄，將知識融會貫通。在小學語文教學中，學習知識的最終目的是以后能夠將其運用，在學習經典文學的過程中不僅僅是讓學生能夠誦讀，同時還要求學生能夠將所學到的知識進行很好的運用[4]。在國學經典中有很多的經典名句，這時教師可引導學生去進行摘抄，對于以后的語文學習是有很大好處的。“不動筆墨不讀書”是古人的學習之道。學生們在誦讀的過程中可將名言警句進行記錄。除此之外，還應要求學生在平時寫作或與人交往的時候將經典名句內斂吸收，轉化為自己的語言并正確運用，做到學與用真正的融會貫通。這樣學生在誦讀中會充分感受到經典文學中的知識魅力，不僅會培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，還會充分提升學生對知識的理解能力，帶動學生全面發(fā)展，提升語文素養(yǎng)。
（四）采取鼓勵的方式教學。在小學語文誦讀教學的實施中，教師必須充分給予學生更多的肯定。在教學中對于小學生來說鼓勵的方式是非常重要的。在誦讀的過程中并不要求學生完全地背誦，也并不是要求學生將文章的每一句話都記下來，傳統(tǒng)的死記硬背只會增加學生的學習壓力與厭煩感，不利于經典文學的順利教學。而采用鼓勵的方式則會增強學生學習的積極性與興趣。同時鼓勵學生自主學習課程之外的內容，拓寬學生的視野，增加儲備量，對于以后的語文學習是非常有好處的[5]。
三、結語
在小學語文教學中，教師要結合學生的實際特點，以及教學內容，設置合理的教學方式，對學生進行經典誦讀教學，不斷加深學生對語文知識的理解，并且在誦讀的教學中感受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進我國文化的傳承與發(fā)展。同時有效實施經典誦讀，會充分引導學生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀，培養(yǎng)學生的語文綜合素質。
參考文獻：
［責任編輯萬淑蕊］[1]蔣彬.試析小學語文經典誦讀教學的問題及應對方法[J].農家參謀，2017（13）：97.
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[5]趙翠云.小學語文經典誦讀教學的問題與對策研究[J].才智，2015（24）：81.
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