環(huán)境科學(xué)專業(yè)各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容與方法論文
環(huán)境科學(xué)專業(yè)作為一門研究人與環(huán)境之間關(guān)系的專業(yè)，在現(xiàn)代化社會的可持續(xù)發(fā)展中起著重大作用，因此，社會及政府部門對本專業(yè)都相當(dāng)重視，希望從高校教學(xué)入手，培養(yǎng)出一批能建設(shè)家園的高素質(zhì)人才，從而達(dá)到經(jīng)濟(jì)與生態(tài)共同發(fā)展的目的。本文主要從實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的角度出發(fā)，來談?wù)摥h(huán)境科學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容，從而構(gòu)建出符合教育規(guī)律與時代需求的專業(yè)教學(xué)計劃。
環(huán)境科學(xué)專業(yè)的興起是由于現(xiàn)代化建設(shè)對生態(tài)環(huán)境的過度破壞，因此，它的專業(yè)教學(xué)較之于其他專業(yè)起步很晚，直到80年代左右才進(jìn)入發(fā)展階段，現(xiàn)如今已得到了快速穩(wěn)定的發(fā)展，專業(yè)教學(xué)水平日趨成熟。環(huán)境科學(xué)專業(yè)作為一門交叉、綜合的新型學(xué)科，涵蓋了各個領(lǐng)域，比如說，自然，生物，化學(xué)，社會，管理等，因為涉及的范圍很廣，所以要求學(xué)生掌握的知識也較多。為了緩解學(xué)生上課疲勞，學(xué)校需要在課程設(shè)置上結(jié)合它們的各自特色，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教學(xué)課程中自然包含實踐教學(xué)，相關(guān)數(shù)據(jù)表明，它是眾多課程中昀受歡迎的。因此，我們要總結(jié)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容與方法，進(jìn)而達(dá)到環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量得到極大提高的目的。
一、環(huán)境科學(xué)中實踐教學(xué)的內(nèi)容
1.教學(xué)與實踐結(jié)合
環(huán)境問題來源于生活，也必須要回到生活中去解決，因此，相對于其他專業(yè)來說，它的實踐性非常強(qiáng)。它需要學(xué)生在實際事例中，結(jié)合書本上的理論知識，制定出相應(yīng)的解決辦法。這就需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，不能僅僅局限在理論范圍，應(yīng)該把理論應(yīng)用到實踐中，并通過實踐來檢驗理論的真實性和合理性，進(jìn)而讓學(xué)生在實踐中加深對知識的理解。
2.講授與討論結(jié)合
教學(xué)是教與學(xué)過程，需要師生之間進(jìn)行互動，把課堂氛圍提起來，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。因此，環(huán)境科學(xué)的教學(xué)過程離不開師生之間的討論交流。這種教學(xué)模式，對學(xué)生掌握老師的教學(xué)思路，老師掌握學(xué)生的理解程度都有極大幫助，而且，它打破了原有的單一教學(xué)模式，讓課堂不再是老師一個人的課堂，而是師生間共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)樂園。這種平等的交流探討，能極大地提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力，對他們在以后的實習(xí)工作中借助于理論知識提出自己的`見解和解決辦法有很大幫助，對他們形成自己的工作風(fēng)格和行事態(tài)度也有極好的促進(jìn)作用。
3.組織與策劃結(jié)合
老師組織課題任務(wù)，由學(xué)生策劃完成，并讓他們做課題演講。匯報時，小組人員要共同在講臺上進(jìn)行環(huán)節(jié)演示，講解和回答問題，努力做到每位學(xué)生都有一次演講機(jī)會。這樣的教學(xué)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的能力，提高他們的語言組織能力，而且還可以促進(jìn)學(xué)生關(guān)心環(huán)境熱點問題的積極性。
二、環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的主要方法
1.形成理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系
環(huán)境科學(xué)專業(yè)的老師一直在不斷地探索教學(xué)新模式，意在提高學(xué)生的專業(yè)水平。多年來，老師始終將啟發(fā)與討論、多媒體教學(xué)、實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計等多方法、多手段、多途徑貫穿于教學(xué)中，建立了課內(nèi)指定教材與參考資料相結(jié)合、傳授式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合、課堂講授與多媒體教學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。除此之外，學(xué)校為提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教學(xué)課程和發(fā)展規(guī)劃已將專業(yè)劃分成了若干個教學(xué)團(tuán)隊，每個團(tuán)隊都有指定的負(fù)責(zé)人。這些負(fù)責(zé)人會定期進(jìn)行交流，評比和借鑒，通過對教學(xué)計劃，教學(xué)效果，教學(xué)理論與時間關(guān)系等研究活動進(jìn)行探討，昀終一致認(rèn)為實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)體系效果昀大。因為這種教學(xué)方法不僅保證了教學(xué)質(zhì)量和秩序，而且極大的拓展了學(xué)生的視野，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2.建立教學(xué)計劃，優(yōu)化課程體系
專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是通過教學(xué)計劃的制訂和教學(xué)計劃的實施來實現(xiàn)的。教學(xué)計劃包括了要求學(xué)生掌握的基本知識、基本理論和基本技能的必(選)修課程和教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)課程實施之前，首先要有完善的計劃，當(dāng)然，計劃是立足于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)基礎(chǔ)上。所以，在計劃形成之前，要結(jié)合校園實際情況，以基礎(chǔ)培養(yǎng)為重點，然后再優(yōu)化教學(xué)課程，致力于全方位，多角度的培養(yǎng)學(xué)生的能力，無論是理論知識理解能力，實踐環(huán)節(jié)動手能力，語言講解組織能力還是思維逆轉(zhuǎn)創(chuàng)新能力，都需要在課程優(yōu)化時考慮進(jìn)去，按照這樣的教學(xué)模式和方法，一定會培養(yǎng)出全方位，多功能的學(xué)生，在未來，他們必將為環(huán)境生態(tài)做出貢獻(xiàn)。
3.加強(qiáng)實驗和實踐性教學(xué)
由于環(huán)境科學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及從事工程設(shè)計與實踐的能力顯得尤為重要，因此，不可忽視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。對于實踐性強(qiáng)的課程，講課時間應(yīng)少于實踐課時間，精講多練。在實驗室進(jìn)行的實驗課，多給學(xué)生提供獨立操作儀器的機(jī)會，避免教師演示或少數(shù)學(xué)生動手，多數(shù)學(xué)生觀看的現(xiàn)象。同時作為學(xué)校的重點扶持學(xué)科，我系“環(huán)境科學(xué)專業(yè)”已有 6個教學(xué)實習(xí)基地，這為“環(huán)境科學(xué)專業(yè)”的基地建設(shè)和實踐性教學(xué)內(nèi)容的研究提供了基礎(chǔ)。通過安排學(xué)生在實習(xí)基地輪流開展相應(yīng)的實驗，來鼓勵學(xué)生自己動手，共同完成采集整個工藝過程中的水樣和污泥樣，分析水樣的COD、TN、TP等任務(wù)。同時，在污水處理現(xiàn)場充分了解污水廠構(gòu)筑物、污水處理工藝，并進(jìn)一步掌握污水處理過程中工藝參數(shù)的變化規(guī)律，鞏固課堂所學(xué)的理論知識，實現(xiàn)學(xué)生“理論-實踐-理論”的積累，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和現(xiàn)場分析問題、解決問題的能力。
三、總結(jié)
環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，對以后的國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展相當(dāng)重要。因此，在教學(xué)培養(yǎng)的過程中，一定要注重對學(xué)生的實際實踐能力的培養(yǎng)。相信隨著高校的實踐教學(xué)內(nèi)容與方法的不斷改進(jìn)，環(huán)境科學(xué)專業(yè)將會涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的青年人才，而我國的可持續(xù)發(fā)展道路也必將越走越寬廣。
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