運動人體科學(xué)的體育教學(xué)研究論文
摘要：運動人體科學(xué)類課程是體育類各專業(yè)的基礎(chǔ)課程，隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入，其重要性及實用價值日益突出。本文基于運動人體科學(xué)學(xué)科內(nèi)涵和特點入手，就體育教學(xué)改革方案進行研究，為運動人體科學(xué)學(xué)科建設(shè)和體育教學(xué)發(fā)展提供相應(yīng)的參考資料。
關(guān)鍵詞：運動人體科學(xué)；體育教學(xué)；改革與發(fā)展
1運動人體科學(xué)概述
1.1運動人體科學(xué)的內(nèi)涵
運動人體科學(xué)是高校專業(yè)體育的二級學(xué)科內(nèi)容，其中包括運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、運動心理學(xué)、運動生物力學(xué)、運動康復(fù)學(xué)、體育保健學(xué)、以及運動康復(fù)學(xué)等具體學(xué)科內(nèi)容，為國家培養(yǎng)掌握運動人體科學(xué)理論，擁有實驗研究能力的競技、康復(fù)指導(dǎo)類人才或者是人體運動科學(xué)教育人才，以其他機構(gòu)運動人體科學(xué)專門人才。
1.2運動人體科學(xué)的學(xué)科特點
1.2.1理論性與實踐性兼具
運動人體科學(xué)作為體育學(xué)科必須熟練掌握體育運動的基本原理，而且以運動康復(fù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識和理論是必須要掌握的內(nèi)容，因此在理論性方面，以系統(tǒng)專業(yè)的知識極具理論性；同時，由于運動人體科學(xué)在學(xué)科屬于自然科學(xué)范疇，掌握人體運動的技巧實際操作性強。，因此理論性與實踐性融合在一起展現(xiàn)運動人體科學(xué)的最大學(xué)科特點。
1.2.2專業(yè)性強
相比體育學(xué)科的其他專業(yè)運動人體科學(xué)中的醫(yī)學(xué)知識嚴謹、邏輯性強，而且專業(yè)知識涉及的范疇較廣，加之課程設(shè)計復(fù)雜，學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性極強，需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此，如果沒有經(jīng)過專業(yè)的教學(xué)過程很難自己靠閱讀和學(xué)習(xí)取得突破。
1.2.3學(xué)科跨度大
由于運動人體科學(xué)是將體育運動學(xué)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合，從體育跨到醫(yī)學(xué)這樣的跨度較大，但他們又是聯(lián)系的子一起的整體學(xué)科，因此在相互交織和摩擦碰撞中融合發(fā)展，而且還產(chǎn)生了一些相關(guān)邊緣學(xué)科，創(chuàng)新性極強延展性也很明顯。
2運動人體科學(xué)學(xué)科教學(xué)改革的必要性
運動人體科學(xué)是全民“終身體育”思想、“健康體育”理念的體現(xiàn)，當代社會迅速發(fā)展，人才的身體素質(zhì)應(yīng)成為必須要保障的根本問題，因此未來適應(yīng)社會的發(fā)展需求，具備運動人體科學(xué)的專業(yè)人才更成為需求量大、而且供不應(yīng)求的人才類型。然而從我國普通高校體育教學(xué)人才培養(yǎng)的目標而言，健康教育和運動訓(xùn)練這樣的體育人才培養(yǎng)，并不能滿足我國服運動康復(fù)學(xué)和運動生物力學(xué)的需求。學(xué)生具備科學(xué)性和思想新，具備現(xiàn)代社會需要的健身知識、養(yǎng)生方法、傷害防御等甚至是健康復(fù)健技巧的人才才是體育教學(xué)急需培養(yǎng)的復(fù)合型人才。普通高校體育教學(xué)還需要培養(yǎng)出既要適宜做現(xiàn)代體育教學(xué)的優(yōu)秀運動人體科學(xué)專業(yè)教師，又要培養(yǎng)學(xué)生的健身意識和養(yǎng)生思想，了解養(yǎng)生健身方面的知識即作為專業(yè)知識學(xué)習(xí)又作為學(xué)生自身素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生積極參與精神并鍛煉養(yǎng)成習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
3以運動人體科學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)改革策略
3.1轉(zhuǎn)變的體育教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
目前被普遍認同的體育教學(xué)思想是以技術(shù)教學(xué)為主導(dǎo)，以運動訓(xùn)練為中心，傳授學(xué)生技術(shù)、提升學(xué)生的技能的實踐性教學(xué)。運動人體科學(xué)的創(chuàng)新性為吸納帶體育教學(xué)注入了新的思想，更注重學(xué)生自我意識的培養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生的'自主性學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生運用運動人體科學(xué)的理論知識科學(xué)合理的指導(dǎo)實踐，且加以具體輔導(dǎo)，在積極的實踐活動中，加強學(xué)生對人體科學(xué)知識的理解和運用，提高學(xué)生對體育實踐與人體健康作用之間相互聯(lián)系的認識，從而提高學(xué)生綜合運用人體科學(xué)理論知識指導(dǎo)實踐的興趣和能力。
3.2提高教師的素質(zhì)，適合運動人體科學(xué)教學(xué)
教師自身具備的文化素質(zhì)對學(xué)生來說意義重大。能適應(yīng)新世紀高素質(zhì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的教師首先應(yīng)具備以下的基本素質(zhì)：高尚的師德素質(zhì)扎實的專業(yè)知識素質(zhì)寬厚的文化素質(zhì)，過硬的教學(xué)能力。因此從事運動人體科學(xué)教學(xué)的教師必須努力掌握各學(xué)科的知識并將其熔化在自己的知識結(jié)構(gòu)之中，且一定要有長遠的見識通過在職培訓(xùn)、學(xué)歷進修、自學(xué)等途徑提高自己的知識水平。同時，在理論教學(xué)中要注意收集和積累實踐經(jīng)驗總結(jié)實踐經(jīng)驗，且把它上升到理論高度撰寫有自己觀點和見解的有價值的論文。不斷加強和提高使自身的整體素質(zhì)得以提高才能使自己的組織教學(xué)能力、講解能力，以提高教學(xué)水平。
3.3加強運動人體科學(xué)實驗的教學(xué)
提高學(xué)生綜合運用理論知識指導(dǎo)體育實踐的能力，是體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。隨著體育教學(xué)大綱和教學(xué)的改編，運動人體科學(xué)的教學(xué)課時相應(yīng)的增加的基礎(chǔ)上加強實驗教學(xué)，不僅是保證教師和學(xué)生系統(tǒng)地、連續(xù)地、科學(xué)地傳授和學(xué)習(xí)運動人體科學(xué)理論知識的基礎(chǔ)，更是綜合運用理論知識指導(dǎo)體育實踐活動，成為高素質(zhì)體育專業(yè)人才的重要保證。通過實驗教學(xué)可把人體結(jié)構(gòu)、具體的保健康復(fù)措施、一些理化反應(yīng)、運動技巧、運動創(chuàng)傷的急救等直接展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動手欲望，加深學(xué)生對這些方面知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識實踐應(yīng)用能力。這樣的教學(xué)也為終身體育和健康健身奠定基礎(chǔ)。
參考文獻：
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