小學體育學科教育教學分析論文
摘要：在對大連市小學體育學科基本狀況調研的基礎上，對教師專業發展、教學現狀加以分析，對學校教研組和市區級研訓工作特色加以提煉，并展望學科未來的發展。
關鍵詞：大連；小學；體育論文
一、學科基本狀況
截止到２０１５年底，大連市共有體育教師１８９０人，其中，市級骨干教師８９人，研訓教師１１人。大部分教師具有較強的責任感和事業心，具有對學生負責的專業精神、專業態度和專業尊重。教師明確教育法規和教師義務。部分教師理論知識有待完善，專業能力有待提高，教師在技巧、武術和單杠等危險系數較大的體育項目方面缺乏專業性。
二、學科教育教學狀況
１．全市學科教育教學整體情況經過十幾年的課改實踐活動，大連市小學體育學科教育教學整體狀況良好。“十二五”期間，小學體育學科在教學理念、課堂結構和教學方法等方面進步明顯。
２．優秀教師教學特色尊重學生。優秀教師具有“以學生發展為本”的教育理念，突出學生主體性，積極培養學生的自主學習能力；重視學生基本觀念、思維技能和實踐能力的形成；注重培養學生的想象力和創造力。重視研究。優秀教師能深入研究教法并因地制宜，研究并運用切實有效的教研、教學方式指導課堂教學，創造性使用、延伸、重組教材；能夠運用先進的教學思想和教學方法實施體育教學，形成具有自身特色的課堂教學模式。注重信息化技術。優秀教師能夠不斷探索，努力提高信息化素養，在教學中綜合運用信息化技術。
３．學校教研組工作特色形成團結、合作、互助的工作氛圍。組內成員能從自身做起，以“團結與責任”為本，努力提高自身的整體素質，形成“團結、合作、互助”的教研組。以團結為本，能夠合作，互相幫助完成學校一切體育教育教學工作。以校本教研為主，提升研究品位。教研組活動多以“課”為載體，組內教師一起備課，指定一人上課，集中聽課、反思、指導，再設計、再實踐、再反思、再指導、再總結的循環過程，共同解決體育教學中存在的具體問題，促進組內教師共同發展。注重活動的實效性。扎實開展教研組活動，以集體備課、教學反思、專題研訓活動、專題理論學習等活動形式開展教研活動和校本研修活動，組內成員輪流上課、講座等活動，活動具有針對性、時效性。
三、研訓工作特色
１．市級研訓活動特色
（１）研訓活動主題化和系列化。根據主題安排系列研訓活動，例如，以“教與學方式的轉變”為主題，圍繞主題開展籃球、足球、排球、田徑、體操等教與學方式轉變的系列研訓活動，推進了體育學科教學方式、學習方式的改革。
（２）校本研修互助化。依據體育學科特點、本地區和學校具體情況，我們分別構建“自主學思型”“同伴互助型”“專業引領型”“教育科研型”等校本研修模式，設計出“讓每一個教師都有適合自己發展的空間和研究專題，讓每一個教師都有顯示自己才能的機會和舞臺，讓每一個教師都能體驗到獲得成功的喜悅”的校本研修理念和目標，促進體育教師的專業發展。
（３）基地學校輻射化。基地校依托研究課題，以建設具有輻射、引領、示范功能的學科基地為目標，以打造學習型、研究型的教師團隊為策略，開展了豐富多彩的專題研究活動，多次承擔省農村骨干教師現場教學實踐指導培訓任務，多次承辦全國、省、市級現場會，充分發揮基地校的示范和輻射作用。
（４）名師骨干引領化。“基于骨干教師知識結構的多元建構立體培訓模式”的實踐不斷走向深入與高效，５年來共培養１２名遼寧省體育名師、２名遼寧省體育學科帶頭人，骨干教師積極發揮示范帶頭作用，實現大連市名師骨干的專業引領。
２．區級研訓活動特色
（１）課題牽引。在課題的引領下，學科研訓活動從區域小學體育教師的實際出發，充分考慮區域小學體育教師的需求，針對教師關注的熱點和教學工作急需解決的難點問題，立足區域，突出學科特點，強化問題解決意識和教師能力的提高。
（２）名家引領。研訓活動不斷探索提高體育教師學科素養的`路徑，確定教師學科素養多元培訓方式，邀請國內專家進行高端培訓。
（３）骨干、名師輻射。鼓勵骨干教師、名師積極參加本校、跨校師帶徒、區域牽手、跨校送教等活動，充分發揮輻射帶動和引領示范作用。
四、學科工作展望
１．加大培訓力度加強校長培訓。提高校長對體育工作的認識，正確處理體育教學和競賽的關系；保證學校３％的經費能夠用在改善學校體育設施；保證學生在校１小時的體育活動時間，重視學生的健康，真正落實“健康第一”的指導思想。加大教師培訓力度。教師培訓要繼續研究分層次、小班化培訓形式，開展名師、骨干教師、特色技能教師、青年教師的專項培訓。
２．豐富校本研修的內涵研訓活動要豐富校本研修內涵，以特色培育與推廣、成果提煉與應用為主題，以現場研修與網絡研修相結合形式，圍繞“基于問題、聚焦課堂”尋找研修內容，繼續培育和完善區域、學校校本研修模式，做好學科校本研修工作的特色培育與推廣工作。
３．繼續深化調查研究通過調查問卷、訪談、沉浸式調研等形式，針對當前學生身體素質持續下降、如何提高學生終身體育技能等熱點、難點問題，研訓活動繼續圍繞“教與學方式的轉變”研訓主題，走進基地、沉進課堂，將培訓方式、教學方式、學習方式等方面改革的成果在基層學校落地生根，并扶持、打造典型學校，做到指導有寬度、研究有深度、提煉有高度，在凸顯學科本質的教研基礎上，提高教學的有效性，彰顯學科教研的特色，打造學科教研的品牌。
４．大力開發課程資源開發校長、教師、家長、學生等人力資源，充分挖掘人的潛能，體現人的多種價值；通過創新玩法、鼓勵出“奇”，廣泛收集、仔細挑選，多種規則、互相變通，土洋結合、互相嫁接，因地制宜、化舊為新，因陋就簡、變廢為寶，開發體育設施資源，發揮現有體育器材的多種功能；通過簡化規則、修改內容、改造場地器材，對現有運動項目改造，滿足不同層次學生的運動需求；通過引進健美、攀巖、登山、郊游、遠足、野營等新興運動項目，提高學生的心肺功能，增強學生的體能，培養學生的意志品質與合作精神。發動教師進修學校的研訓教師以及一線教師，研發滿足教師專業發展需求、學生體育發展需要的課程，加強體育課程建設。
５．加強標準的建設與使用踐行《大連市學科教師專業標準實施細則》，提升教師專業能力。根據《大連市小學體育教師專業標準》，加大教師專業標準實施細則的使用指導，組織實施基于標準的培訓，提升教師的專業理念、專業知識與能力，進而提升教師的專業素養，引領體育教師對照標準實現專業發展。
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