小學(xué)體育游戲教學(xué)分析論文
【摘要】隨著科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求也有所變化，對(duì)于人才的培養(yǎng)由傳統(tǒng)型人才走向德智體美全面發(fā)展型人才。針對(duì)于人才在“體”上的發(fā)展，應(yīng)從小學(xué)著手去抓，小學(xué)育體教學(xué)最為快速，直接，有效的方法就是體育課，在體育課上僅僅利用跑步等一些傳統(tǒng)手段提高學(xué)生的身體素質(zhì)是提不起學(xué)生的興趣的，甚至學(xué)生被動(dòng)的接受鍛煉，引起學(xué)生的逆反心理。為此，將體育游戲化，將教學(xué)和游戲合二為一進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的“體”不僅得到鍛煉，之外，還可以在一定的程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的積極作用。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；游戲探討；教育方法；游戲教學(xué)原則
眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生，正處于愛玩的年齡，教師可以從這一突破口入手教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的天性，合理的安排體育教學(xué)，將體育教學(xué)和游戲結(jié)合在一塊，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教師的教學(xué)效率的提升也有一定積極的意義。筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)上看，和男生相比，女生在體育課上的積極性不是很高，對(duì)于傳統(tǒng)的體育體育教學(xué)方法（跑步、蛙跳）是能不做就不做，進(jìn)而起不到教育的目的，面對(duì)這一情況，教師就可以將一些游戲穿插在體育教學(xué)中去，讓學(xué)生的在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。
1.游戲在體育教學(xué)中的重要作用
1.1體育游戲?qū)⒅R(shí)性、娛樂性、趣味性融為一體，受到了學(xué)生的廣泛喜愛。在課堂上如果僅僅體現(xiàn)老師的教學(xué)地位，學(xué)生的主體地位就不能被充分的肯定，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生也僅僅成為知識(shí)的容器，其也達(dá)不到素質(zhì)教育下培養(yǎng)全面性人才的目的。而新興的教學(xué)、游戲合二為一的教學(xué)模式恰恰可以彌補(bǔ)這一缺陷，例如在教學(xué)中穿插游戲的目的有二：直接目的，為了使學(xué)生在身心愉悅的情況下學(xué)習(xí)知識(shí)；深層次的目的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。我們這里所說的充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，其并不是指讓學(xué)生放任自由，之外，教師在游戲的過程也應(yīng)起到一定的引導(dǎo)作用，防止出現(xiàn)在授課中出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。1.2體育游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，就僅僅有幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在長(zhǎng)期的重復(fù)上課之后就會(huì)產(chǎn)生一定怠倦心理，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，為此，在小學(xué)體育教學(xué)中，要抓住小學(xué)學(xué)生的這一心理特征，抓住小學(xué)學(xué)生愛玩這一天性針對(duì)性設(shè)計(jì)游戲，簡(jiǎn)而言之，就是要具有針對(duì)性、多樣性和趣味性，之外還要根據(jù)男女性別的不同安排不同的游戲項(xiàng)目：眾所周知，和男生喜歡競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的項(xiàng)目相比較，女生更喜歡跳繩等節(jié)奏感較強(qiáng)的游戲，為了使教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，教師在進(jìn)行體育教學(xué)中就應(yīng)對(duì)男生和女生進(jìn)行分開教學(xué)。之外，在進(jìn)行游戲教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的'看法，對(duì)游戲進(jìn)行“改編”，如此一來，在這一過程中不僅學(xué)生在游戲中自身能力得到鍛煉，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。綜上所述，體育游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果。1.3全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。在上文筆者也有提及，游戲的最為直接的目的在于使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。所謂的游戲，教育家將其定義為以走、跑、跳以及投為基礎(chǔ)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。兒童心理學(xué)家的研究也發(fā)現(xiàn)，處于小學(xué)階段的學(xué)生，有愛動(dòng)的天性，其將游戲看成自身生活的一部分，甚至可以說是視游戲如命，為此，在這一階段，我們不能對(duì)學(xué)生的天性進(jìn)行扼殺，而是對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其身體素質(zhì)得到切實(shí)的提高，使其身心得到健康發(fā)育。
2.體育游戲教學(xué)的組織原則
在安排小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，不能任性的安排，而是合適小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下安排，對(duì)游戲進(jìn)行妥善的安排，小學(xué)體育教學(xué)可以起到事半功倍的效果，相反，工倍事半，甚至是在做無用功，基于此，在本文筆者從幾個(gè)方面分析了在體育游戲教學(xué)的組織原則。2.1設(shè)計(jì)游戲，要有明確的游戲目標(biāo)。在設(shè)計(jì)游戲的整個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)游戲的目標(biāo)有明確規(guī)定是首要環(huán)節(jié)。和日常的游戲不同，體育教學(xué)游戲的最終目的在于服務(wù)于教學(xué)，為此，在明確游戲目標(biāo)時(shí)應(yīng)牢記這一目標(biāo)，將其貫穿于整個(gè)游戲原則。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有的教師在只追求課堂氣氛，沒有考慮到教學(xué)需求，進(jìn)而沒有預(yù)期的教育效果，為減少或避免以上狀況的發(fā)生，在對(duì)游戲設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教材的選取上、時(shí)間的安排上手段的要求上等都要嚴(yán)格要求制定。值得注意的是，在授課的這一過程中，教師應(yīng)明確游戲目的，以免發(fā)生在教學(xué)過程出現(xiàn)“跑題”的現(xiàn)象。只有合理安排游戲，明確游戲目標(biāo)，學(xué)生才能在游戲中切實(shí)的鍛煉自己，提升自己并娛樂心身。2.2游戲的選擇要深思熟慮。對(duì)游戲深思熟慮主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，游戲要有興趣性和思想性；俗話說，興趣是最好的教師。學(xué)生一旦對(duì)某一游戲產(chǎn)生了興趣，學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率就會(huì)事半功倍；對(duì)于思想性，在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還處于朦朧的階段，其三觀的形成還處于萌芽階段，思想的可塑性極強(qiáng)，為此，游戲教育中還要對(duì)學(xué)生的思想和意志進(jìn)行教育和培養(yǎng)。其二，教師應(yīng)根據(jù)教材選擇或編創(chuàng)游戲；游戲的根本目的在于服務(wù)課堂，服務(wù)于教材，為此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)以教材為依據(jù)或者應(yīng)根據(jù)教育需求對(duì)改編游戲，之外，在游戲的過程中，教師還應(yīng)有意的對(duì)學(xué)生往教材知識(shí)上引導(dǎo)，不能喧賓奪主了。之外，適合學(xué)生的性別和年齡特征以及要合理組織，正確引導(dǎo)體育游戲教學(xué)的也是教學(xué)組織原則。
綜上所述，在素質(zhì)教育的大旗幟下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已不能滿足社會(huì)的發(fā)展，只有對(duì)其進(jìn)行改革，才能培育出適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的全面性人才，基于此，在本文，筆者就對(duì)小寫體育游戲教學(xué)進(jìn)行探討，首先從不同方面對(duì)游戲在體育教學(xué)中的重要作用進(jìn)行分析，其次對(duì)體育游戲教學(xué)的組織原則進(jìn)行闡述。以上便構(gòu)成筆者在本文所要表達(dá)的觀點(diǎn)。
作者:孫彩紅 單位:長(zhǎng)春市雙陽區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)通陽校區(qū)
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