體育游戲?qū)πW體育教學的影響的論文
摘要：體育游戲具有一定的趣味性、科學性，因此在小學的體育教學中被廣泛運用。但是，小學體育教學中存在著一個普遍的教學缺點，那就是學生只是為了游戲，而忽視了體育教學的本來目的。文章就體育游戲?qū)πW體育教學的積極、消極兩方面的影響進行了深入地分析。
關(guān)鍵詞：小學體育；體育游戲；體育教學；創(chuàng)新意識
在我國，隨著中小學素質(zhì)教育的不斷深化，學校教育逐漸以學生的全身心發(fā)展為主。作為以鍛煉體力，增強體質(zhì)為主的學科，體育越來越受到重視。隨著“陽光體育”走進各級學校的體育課堂，尤其對中小學體育教學提出了更高的要求。體育教學要提高學生的身體素質(zhì)，還要提高學生的心理素質(zhì)。教師要引導學生在體育課堂中主動學習體育，使學生養(yǎng)成自主鍛煉的良好習慣，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。體育游戲走進小學體育教學的課堂是非常必要的。在小學體育教學的課堂中可以借助游戲教學形式，幫助學生獲得一些訓練技巧與能力，提升學生對體育的興趣與熱情。但是，體育游戲?qū)πW體育教學也有消極影響。本文針對體育游戲?qū)πW體育教學的影響進行了全面的分析和論述。
一、體育游戲?qū)πW體育教學的積極影響
（一）激發(fā)學生的學習興趣
在小學體育教學中應用體育游戲，極大地豐富了體育教學的方法與教學內(nèi)容，滿足了學生的好奇心，激起了學生對體育教學的求知性，使學生更加喜歡參與體育活動[1]。小學時期的學生，稍感新奇的事物都能激起其學習興趣。因此，在體育教學中運用體育游戲，會極大地調(diào)動學生的積極性。興趣是最好的老師，只有讓學生產(chǎn)生興趣，學生才會更加認真地去學習。體育教學的目的也才能夠達到。小學生比較好動，對任何事物都會產(chǎn)生強烈的好奇。所以，在體育教學中，教師要根據(jù)體育教學的內(nèi)容，為學生安排適當?shù)捏w育活動，讓學生在游戲中學習知識，在游戲中得到鍛煉。在體育游戲中，還可以培養(yǎng)學生的團隊意識，使學生變得更加有責任心，與此同時，體育游戲還可以使學生變得更加樂觀，提高學生對體育鍛煉的興趣。此外，教師一定要鼓勵學生進行體育鍛煉。現(xiàn)在的一些教師，經(jīng)常在課堂上過分強調(diào)紀律，強調(diào)規(guī)矩，這是學生墨守成規(guī)、缺乏活力的主要原因。因此，教師一定要把握好度，提升學生對體育教學的興趣。
（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
將體育游戲運用到小學體育教學中，能有效地調(diào)動學生的積極性，使學生的思維更加活躍。因為體育游戲具有能夠使人身心愉悅、思維活躍的'獨特作用。所以，將體育游戲運用到小學體育教學中，會使小學生的思維能力得到培養(yǎng)。同時，對激發(fā)學生的創(chuàng)新思維有著十分重要的作用[2]。
（三）激發(fā)學生的思維能力，提升學生的智力水平
在小學體育教學中，運用體育游戲，能夠通過一種條件反射過程促進學生智力的提升。因此，在小學體育教學過程中，合理借助游戲方式，能夠促進學生想象力的提升，培養(yǎng)學生的思維能力，以及促進其運動表現(xiàn)力的增強。另外，在體育游戲的運用過程中，可以提高學生的記憶力、觀察力以及判斷力等，提升其思維的活躍性，甚至能夠使學生解決問題的能力得到增強，促進學生認識能力、接受能力的提高。
二、體育游戲?qū)πW體育教學的消極影響
事物都是具有雙面性的，將體育游戲運用于小學體育教學中并非是百利而無一害的。現(xiàn)今，仍有教師不分主次，舍本逐末。在小學體育教學中運用體育游戲仍然存在問題。
（一）為了玩而游戲
學生為了玩而游戲，使體育教學的目標被忽略。教師為了讓學生開心，忽視學生體育技能的培養(yǎng)，為了讓學生輕松，降低體育的強度，這本身就與體育教學目標中所說的增強學生的體質(zhì)不相符，同時，與體育精神也是背道而馳的。因此，在小學體育教學中，教師要合理運用體育游戲，讓體育游戲為小學體育的教學目標服務，而不是讓小學體育教學目標為游戲服務。
（二）游戲內(nèi)容安排不合理
在小學體育教學中，教師要結(jié)合上課內(nèi)容科學合理地安排游戲的內(nèi)容，而且還要注意游戲內(nèi)容的趣味性和實效性。如果教師安排的體育游戲不合理，就會導致教學效率下降，教師應該安排適合的體育游戲[3]。不當?shù)挠螒蚩赡軙䦟е聦W生在游戲中受到傷害，打擊學生學習的積極性。因此，在體育游戲開始時，應該做少量的準備活動。
三、結(jié)語
作為一名小學體育教師，應該積極增強自身對體育游戲的重視程度，努力提升自身的教學水平與教學能力。在小學體育教學中，體育游戲的應用較為廣泛，只有合理地安排體育游戲，才能夠調(diào)動學生的積極性，促進學生的身心健康發(fā)展。此外，教師應該根據(jù)實際情況，把游戲合理地安排在體育教學中，這樣，對小學生體育教學才有積極意義。實際上，將體育游戲運用到小學體育教學中是有著深遠意義的。
參考文獻：
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[3]劉小強.簡析小學體育教學中運用體育游戲的誤區(qū)[J].運動,2013(1):30-31.
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