留守兒童談心記錄（通用10篇）
記錄是一個漢語詞語，指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。以下是小編整理的留守兒童談心記錄，希望能夠幫助到大家。
留守兒童談心記錄 1
家訪對象：
五年級學生—xxx
家庭住址：
xxx村
家訪人：
xxx
家訪經過：
放學后，六點鐘左右，我騎著電動車來到xxx村，經過打聽找到了xxx家。當時，他家剛吃完晚飯不久，xxx的奶奶正在收拾碗筷，老人家明白我的來意后，非常高興，趕緊把我讓進屋，極其熱情。
通過一陣交流，更加了解了xxx家的基本情況。老人家也比較健談。她首先向我說明了xxx在家的表現，總體來講，不是找幾個朋友玩，就是看電視，很少看書學習，比較懼怕他父親，但父親工作忙，很少顧及到孩子。平時就是老人家在管教。而老人說他，總是似聽非聽。xxx在旁邊聽著，沒有吱聲。
然后，我向老人家介紹了xxx在學校的幾點表現：從思想上來講，心里非常想學好，很想取得更加優異的成績。從學習態度上講，學習比較認真，上課基本上能認真聽取老師的講解和同學的發言，但是自己不能主動表現自己，作業潦草。從學習習慣上來講，尚未養成良好的學習習慣。不能積極主動地思考探究，而是被動地在老師地的強迫下去學習、看書、做作業。從學習方法上來說，沒有找到更加適合于自己的學習方法。總的`來講，需要更加嚴格要求自己，明確目標，堅定理想，改善學習方法，端正學習態度，努力提高自己。從與老人家的交談中，也知道了xxx的爸爸對其要求甚嚴，期望他能出人頭地，長大后有一番作為。希望老師對他的要求更嚴格一些，更嚴厲一些，從而使之成績能夠有所突破。
臨行前，我又提出了一些看法：一是對孩子不要過于嚴厲，主要是引導，循循善誘。二是老師今后盡量給予xxx學習方法上的指導，幫助他端正學習態度。三是希望家長和班主任及老師多加交流和溝通，也希望xxx能懂得老師、父母的用意和真心，把更多的精力用到學習中去。
最后，我看已經七點多了，提出回去，老人家把我送出家門。
留守兒童談心記錄 2
時間：
20xx年xx月xx日
地點：
xxx小學留守兒童關愛中心
今天，我和留守兒童進行了一次談心交流。在他們天真無邪的眼神中，我看到了無盡的渴望和希望。
他們告訴我，他們每天面對的最大困難就是沒有父母的陪伴，感到孤獨和失落。他們希望有人可以關注他們的內心需求，給予關懷和理解。
我鼓勵他們說出自己的想法和感受，他們開始主動分享了許多他們想要做的.事情，比如學習一項技能、參加社交活動或者和父母保持聯系。
我告訴他們，他們是特別的孩子，他們的內心一定充滿了堅強和勇氣。我鼓勵他們要相信自己，努力追求自己的夢想，無論遇到什么困難都要堅持下去。
在結束談心的時候，留守兒童們向我展示了他們畫的精美畫作，表達了他們對生活的美好期待。我希望通過我們的關愛和陪伴，能夠讓這些留守兒童感受到溫暖和重要，讓他們擁有一個幸福的未來。
讓我們一起為留守兒童營造更好的學習和生活環境，用愛心與關懷填滿他們的內心，讓他們能夠健康、快樂地成長！
留守兒童談心記錄 3
留守兒童姓名：
xxx同學
談話時間：
20xx年xx月xx號
談話地點：
辦公室
1、詢問孩子家庭狀況：在家里誰照顧你？身邊的.親友對你是否關心？村里的村干部有沒有對你這樣的學生有關心和幫助？
2、詢問孩子與父母聯系情況：父母與你分別了多少時間？他們在哪兒打工？父母經常寄錢回家嗎？一般寄多少？你平時和父母聯系嗎？放假有沒有去父母打工的地方？或者父母多久回來一次？
3、詢問孩子在家學習生活情況，有誰輔導看作業，遇到困難怎么辦。有沒有課外書，業余時間怎么打發。
4、詢問近期有什么愿望，對學校、老師、同學有什么要求等。
談話效果：溝通師生聯系，增進了孩子與教師感情，更好地促進孩子的健康成長。
留守兒童談心記錄 4
1、姓名：xxx
2、聯系方式：xxx
3、性別：男
4、年齡：10（3年級）
5、是否留守：否（父親偶爾出車，父母平時都在離家不遠的地方打工）
6、家訪對象：媽媽xxx
7、關系：母子
8、家訪資料：
通過家訪我們了解到，他就在xxx小學上學，xxx和父母住在一起，家里就他一個孩子，是一個獨生子，xxx十分得父母寵愛，家里有很多價值不菲的玩具，xxx的媽媽對xxx在學校的表現了解不多，她認為xxx在家十分得孝順聽話，并且對xxx的學業沒有過多的'要求，家教不錯，xxx本人對長輩大人十分有禮貌，由于他身體比較棒經常欺負同齡人并且他脾氣比較暴躁，xxx媽媽對xxx經常惹事比較了解。
9、家訪總結：
通過家訪我們認識到，由于學校和家庭在教育方面的沖突，使xxx在學校和家里表現出了明顯的兩面性。在學校方面，由于xxx小學的硬件條件不夠，教師的素質普遍不高，再加上他與同齡人相比身體比較壯實，導致他和同學之間的交流溝通存在困難，雖然其性格開朗，可是不太擅長向同齡人表達自我的思想感情，同齡朋友并不多，幾乎沒有，進而使其經常通過使用簡單粗暴的方式來表現自我。而在家庭方面，xxx完全表現出了不一樣的一面，他與父母相處地十分和諧，不存在家庭暴力的現象，他偶爾會在家里做一些家務。他十分依靠與他關系好的長輩，表現的十分孝順，有時候為了討母親歡心，他會刻意地做許多事情，與父親的交流不多。
留守兒童談心記錄 5
輔導教師：xx
輔導時間：11月18日輔導地點教室
輔導學生：xx
學生存在問題：學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。
幫教措施：指導書寫規范，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。
幫學生找出原因，進行練習。
幫教資料
1、讓學生說說對做題的困惑。
2、用實例幫忙學生加深理解。
3、課后練習題，學生先獨立做，師發現問題及時指正。
幫教效果：學生基本上能夠正確地進行書寫。
留守兒童談心記錄 6
時間：20xx年xx月xx日
住址：北門溝59號
家訪對象：xx
家訪人：xx
家訪目的：為全面了解留守兒童寒假生活狀況，送去春節祝福，與監護人聊學校發展與學校管理，聊留守兒童在校情況，互通有關留守兒童思想信息。
家訪內容：
學生情況：
基礎比較差，膽小，課堂上很少舉手發言，不懂也不敢問，但是本學期拖拉現象明顯減少，進步還是可觀的。
家訪心得孩子的父母春節都回家過年了，和家長溝通：上學期，該生學習上十分吃力，本學期好轉了很多。由于自己十分努力，爺爺對孩子也很上心，孩子才會有這樣的成績。在家校聯系本上，鄭磊的`爺爺對于孩子每一項作業都檢查十分認真，而對于默寫之類的題目，在孩子默寫后還讓孩子認真逐個訂正……正是這種態度才造就了孩子的進步。希望家長多和家里聯系，和老師聯系，促進學生盡快趕上來。
留守兒童談心記錄 7
輔導教師：xx
輔導時間：12月17日
輔導地點：教室
輔導學生：XX
學生存在問題，經常稱作業忘記帶，學習態度不端正，做題錯誤多幫教措施
1、舉事實，講道理，端正學習態度。
2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。幫教資料
1、先讓學生說一說自我真實想法。摸清楚學生思想動態。
2、師講例子，用事實說明此刻學習緊要關頭，不應有這種思想，要及時改正。
3、學生說一說今后自已應當怎樣做。
4、給學生樹立短期能夠實現的目標，讓學生有信心去實現，增強學生的`學習欲望。
5、對學生難解決的問題，進行單獨講解
幫教效果，多數學生表示能改善，個別學生有待于繼續教育。
留守兒童談心記錄 8
輔導教師：
輔導時間：1月16日
輔導地點：教室
輔導學生：xx
學生存在問題
考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。
幫教措施：
把卷子上頭的`錯題每題必改，改完說明出錯原因，
師講解相應的知識點
幫教資料：
先讓學生自已獨立改題，發現學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。
再出示對應的練習題讓學生練習鞏固
幫教效果：
完成預期要求。
留守兒童談心記錄 9
留守兒童姓名：
張同學
談話時間：
20xx年xx月xx日
談話地點：
張同學家
師：聽說你以前有很多讓老師頭疼的問題？
丙：老師幫我分析過，可能跟我的`生活環境有關系吧。我跟爺爺奶奶住，爺爺奶奶都寵著我，什么事都滿足我。記得有一次奶奶生病了，我放學回家奶奶沒有做飯，我竟然沖著奶奶大吼了一頓，奶奶當時就哭了�？晌乙膊恢牢义e在哪里。第二天老師知道了這件事，在班會課上老師讓我們集體看了鄒越的演講，我是流著淚看完的，奶奶年紀那么大了還要照顧我，什么好吃的都留給我，盡心盡意地照顧我。我竟然認為這些都是理所當然的，不但不回報爺爺奶奶，還經常惹爺爺奶奶生氣，我真是太不懂事了。下午放學，我主動向奶奶承認了錯誤，奶奶原諒了我。這以后，老師經常讓我們觀看視頻，談體會，發表演講�，F在，大家都說我比以前懂事多了。
留守兒童談心記錄 10
家訪目的：
交流學生的學習狀況
家訪過程：
1.與家長見面，互相認識；
2.詢問學生在家的各方面的表現；
3.向家長說明孩子在校的'學習狀況；
4.教師與家長攜手共同教育好孩子。
家長的推薦和要求：
1、對孩子，推薦老師對他們苛刻點，這點家長能夠理解的。
2、期望老師和我們家長共同努力，引導孩子，提高孩子學習的自覺性。
教師給家長的推薦：
1、要善于從孩子身上發掘長處和優點.
2、身教重于言傳，家長要以身作則，家長的每一個行為都會影響孩子.
這天上午，我來到我班學生王文祿家，和其他種地的一樣，學生的家長在家里忙忙碌碌的，家長看到我忙讓座位，我坐下和家長隨意聊了幾句，當我說出來意時，家長才說出：“我還以為孩子表現得不好呢�！奔议L笑了。
家長說話很直爽：孩子大多時間在她姥姥家，但再忙也抽時間看看孩子近期的作業狀況，孩子較聽話寫完作業總是愿把老師講的知識講給姥姥聽，其實孩子是把當天所學的知識無形中復習了一邊，有時我和她爸爸也要當學生聽課，有時還會說一說誰聽課好。孩子也很愛讀書，自從上學后經常回家讀故事書、《三字經》，間隔一段時間就要到新華書店買一、兩本新書回來看……
從家里出來，我的眼前始終閃現著善良、樸實、充滿職責的面孔； 從家里出來，我更感受到了老師的垂范作用。我在想其他學生能不能像她一樣在無形的模仿中把所學的知識無形中復習了一邊呢？在閱讀中增長知識呢？
家訪是讓老師在切身感受學生的成長環境，了解家長的文化素質，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”。
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