留守兒童談心記錄

時間：2024-06-09 03:15:36 飛宇記錄我要投稿

留守兒童談心記錄（精選10篇）

　　每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

留守兒童談心記錄（精選10篇）

　　留守兒童談心記錄 1

　　輔導教師：徐徐

　　輔導時間：1月16日

　　輔導地點：教室

　　輔導學生：xx

　　學生存在問題

　　考試成績不好，幫忙學生改正錯題的同時把知識點再幫忙學生鞏固一下。

　　幫教措施：

　　把卷子上頭的.錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應的知識點

　　幫教資料：

　　先讓學生自已獨立改題，發現學生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應的知識點。

　　再出示對應的練習題讓學生練習鞏固

　　幫教效果：

　　完成預期要求。

　　留守兒童談心記錄 2

　　1、姓名：曹沖

　　2、聯系方式：000000

　　3、性別：男

　　4、年齡：10（3年級）

　　5、是否留守：否（父親偶爾出車，父母平時都在離家不遠的地方打工）

　　6、家訪對象：媽媽趙瑞

　　7、關系：母子

　　8、家訪資料：

　　透過家訪我們了解到，他就在期望小學上學，曹沖和父母住在一齊，家里就他一個孩子，是一個獨生子，曹沖十分得父母寵愛，家里有很多價值不菲的玩具，曹沖的媽媽對曹沖在學校的表現了解不多，她認為曹沖在家十分得孝順聽話，并且對曹沖的學業沒有過多的要求，家教不錯，曹沖本人對長輩大人十分有禮貌，由于他身體比較棒經常欺負同齡人并且他脾氣比較暴躁，曹沖媽媽對曹沖經常惹事比較了解。

　　9、家訪總結：

　　透過家訪我們認識到，由于學校和家庭在教育方面的沖突，使曹沖在學校和家里表現出了明顯的兩面性。在學校方面，由于期望小學的硬件條件不夠，教師的素質普遍不高，再加上他與同齡人相比身體21比較壯實，導致他和同學之間的.交流溝通存在困難，雖然其性格開朗，可是不太擅長向同齡人表達自我的思想感情，同齡朋友并不多，幾乎沒有，進而使其經常透過使用簡單粗暴的方式來表現自我。而在家庭方面，曹沖完全表現出了不一樣的一面，他與父母相處地十分和諧，不存在家庭暴力的現象，他偶爾會在家里做一些家務。他十分依靠與他關系好的長輩，表現的十分孝順，有時候為了討母親歡心，他會刻意地做許多事情，與父親的交流不多。

　　留守兒童談心記錄 3

　　對象：黃九洋。

　　地點：龍王溝小學。

　　時間：20xx.1.28，中午十二點。

　　我：小朋友叫什么名字啊？

　　黃：黃九洋。

　　我：上的幾年級啊？

　　黃：六年級。

　　我：爸爸媽媽在外面打工嗎？

　　黃：恩。

　　我：那他們現在回來了嗎？

　　黃：還沒有。

　　我：他們大概什么時候回來呀？

　　黃：大概二十五、六吧！（農歷十二月）

　　我：他們現在在哪里打工啊？

　　黃：在溫州。

　　我：就是在那些鞋廠里？

　　黃：是。

　　我：你覺得他們在外面打工累嗎？

　　黃：累。

　　我：去過爸爸媽媽打工的地方嗎？

　　黃：去過。

　　我：他們帶你們出去玩嗎？

　　黃：去玩。

　　我：那里好玩嗎？

　　黃：好玩。

　　我：在家會想爸爸、媽媽嗎？他們多長時間回來一次啊？

　　黃：會，他們每年回來一次，并且很晚，過了元宵節就走了。

　　我：今年暑假回來參加我們的活動嗎？

　　黃：會。

　　小結：孩子有點內向，不太愛說話，不過通過我們簡單的交流，我們已經成為較好的朋友了。

　　留守兒童談心記錄二篇

　　留守兒童姓名：謝同學

　　談話時間：xx年xx月xx號

　　談話地點：辦公室

　　1、詢問孩子家庭狀況：在家里誰照顧你?身邊的'親友對你是否關心?村里的村干部有沒有對你這樣的學生有關心和幫助?

　　2、詢問孩子與父母聯系情況：父母與你分別了多少時間?他們在哪兒打工?父母經常寄錢回家嗎?一般寄多少?你平時和父母聯系嗎?放假有沒有去父母打工的地方?或者父母多久回來一次?

　　3、詢問孩子在家學習生活情況，有誰輔導看作業，遇到困難怎么辦。有沒有課外書，業余時間怎么打發。

　　4、詢問近期有什么愿望，對學校、老師、同學有什么要求等。

　　談話效果：溝通師生聯系，增進了孩子與教師感情，更好地促進孩子的健康成長。

　　留守兒童談心記錄 4

　　輔導教師：xx

　　一天，司柔的家長找到我說她家女兒膽子小，在學校也聽話，學習還算認真，回到家總是自我做完作業再玩，學習成績還好。就是作業馬虎，做完從來不檢查，考試也所以丟分。她爸爸在外地打工，我身體也不好，這孩子還算懂事，經常幫我做家務，可是由于我有時寵著她，所以叫她做完作業檢查她就是不聽。

　　采取措施：

　　一、提議該學生的母親：

　　1、這孩子的優點很多，所以每次當你想提議她檢查作業時，不妨先表揚她的`一個優點，然后再告訴她做完作業檢查是好習慣，好孩子應當養成這樣的好習慣。

　　2、開始時，不讓她檢查所有的作業或整張試卷，而是在你檢查發現她哪一題有錯誤時，不直接指出來，而是提議她檢查連這道題在內的前后幾道題，讓她自我發現錯誤，并進行訂正，逐漸發展到讓她檢查所有作業或整張試卷。

　　3、如果發現孩子有變化立即告訴我。

　　二、與孩子談心

　　針對這孩子膽小的特點，我找到她，悄悄的對她耳語：我經過教師了解到，你學習比較認真，學習成績還好。經過觀察和查看你的作業，發現你很多簡單的題目都出現了錯誤，這主要是你做過作業沒有檢查造成的，對不對？她說：是的，我做過作業從來不檢查。所以我們教師和我媽媽經常批評我。我引導她：你是個好孩子，聽課認真，在家還幫忙媽媽做家務，要是你能養成檢查作業的好習慣，那就更好了。你能做到的！我相信你！她點頭，伸手與我拉勾。由于她膽小，2我要求她每周五來我談心室報告我一次，以鍛煉她的膽量。

　　輔導效果：在我組織的一次測驗考了85分好成績，另外我還了解她數學也考了一次90分。

　　留守兒童談心記錄 5

　　留守兒童姓名：邱同學

　　談話時間：xx年xx月xx號

　　談話地點：辦公室

　　談話內容：父親在常州打工，她和媽媽弟弟在家，她的情緒不穩，高興的時候，她什么都愿意做，并且成績提高得也快。心情不好的時候，上課不愿意聽，也不做作業，成績就會很快下降。

　　談話效果：現在情緒基本較穩定，遇到自己解決不了的事，就來找我，給她分析一下事情的原因，目的及結果。她便會頓覺云開霧散。當然成績提高的較快，亦較穩定。

　　留守兒童談心記錄三篇

　　標簽：留守兒童、教育教育分類：訪談記錄

　　對象：黃大明（黃久洋的監護人、龍王溝村委會副書記）

　　地點：黃大明家

　　時間：20xx.1.27

　　我：黃書記您好，在忙呢？

　　黃：在鋸柴，你們什么時候放的假啊？

　　我：臘月初九。黃久洋現在在您家住嗎？

　　黃妻：是的。他在十堰他舅舅家住了幾年，現在寄住在我們家里。

　　我：那他爸媽平時不回來嗎？他們多久聯系一次啊？

　　黃妻：一般沒什么要緊的事就不回來。他（黃久洋）自己有手機的，他爸媽隔幾天就給他打電話。

　　我：這樣啊，不過小學生現在就帶手機會影響學習嗎？

　　黃：方便一些吧，其實也沒什么的啊！對了，聽說你們現在做一個活動，是什么性質的呢？

　　我：您也聽說了呀！我們計劃今年暑期在龍王溝小學開展假期學習輔導活動。到時候可以教教他們英語、課外知識什么的。

　　黃：這是好事啊。

　　黃妻：對啊！你們也可以教教他們唱歌、跳舞什么的。

　　我：阿姨這個建議很好。

　　黃：那你們現在是在宣傳還是……

　　我：我們現在只是想讓家長了解一下這個活動，獲得你們的.理解和支持。

　　黃：這是一定的。

　　我：到時候希望黃久洋可以參加，你們家離學校也蠻近的。

　　黃：好的。那些初高中生也可以參加嗎？

　　我：嗯，如果他們愿意當然可以啊。

　　黃：其實你們不必這么費力的，你們可以給家長寫一封信，然后讓孩子帶回去啊。

　　我：確實，這是個很好的建議。到時候希望您們多多支持。

　　黃：一定，一定。

　　我：再見！再次感謝您們的理解和支持。

　　小結：叔叔、阿姨給我們提出許多寶貴的建議，也讓我們的家訪容易展開了許多。

　　留守兒童談心記錄 6

　　輔導教師：魏斌

　　輔導時間：11月18日輔導地點教室

　　輔導學生：呂金星

　　學生存在問題：學生書寫潦草，基本功不扎實，基礎知識掌握不好，錯誤百出。

　　幫教措施：指導書寫規范，鞏固基礎知識，幫忙學生加深理解。

　　幫學生找出原因，進行練習。

　　幫教資料

　　1、讓學生說說對做題的困惑。

　　2、用實例幫忙學生加深理解。

　　3、課后練習題，學生先獨立做，師發現問題及時指正。

　　幫教效果：學生基本上能夠正確地進行書寫。

　　留守兒童談心記錄 7

　　輔導教師：xx

　　輔導時間：12月17日

　　輔導地點：教室

　　輔導學生：XX

　　學生存在問題，經常稱作業忘記帶，學習態度不端正，做題錯誤多幫教措施

　　1、舉事實，講道理，端正學習態度。

　　2、針對個人容易出錯的地方進行單獨輔導。幫教資料

　　1、先讓學生說一說自我真實想法。摸清楚學生思想動態。

　　2、師講例子，用事實說明此刻學習緊要關頭，不應有這種思想，要及時改正。

　　3、學生說一說今后自已應當怎樣做。

　　4、給學生樹立短期能夠實現的目標，讓學生有信心去實現，增強學生的學習欲望。

　　5、對學生難解決的'問題，進行單獨講解

　　幫教效果，多數學生表示能改善，個別學生有待于繼續教育。

　　留守兒童談心記錄 8

　　家訪目的：

　　交流學生的學習狀況

　　家訪過程：

　　1.與家長見面，互相認識；

　　2.詢問學生在家的各方面的表現；

　　3.向家長說明孩子在校的學習狀況；

　　4.教師與家長攜手共同教育好孩子。

　　家長的推薦和要求：

　　1、對孩子，推薦老師對他們苛刻點，這點家長能夠理解的。

　　2、期望老師和我們家長共同努力，引導孩子，提高孩子學習的自覺性。

　　教師給家長的推薦：

　　1、要善于從孩子身上發掘長處和優點.

　　2、身教重于言傳，家長要以身作則，家長的每一個行為都會影響孩子.

　　這天上午，我來到我班學生王文祿家，和其他種地的一樣，學生的家長在家里忙忙碌碌的，家長看到我忙讓座位，我坐下和家長隨意聊了幾句，當我說出來意時，家長才說出：“我還以為孩子表現得不好呢。”家長笑了。

　　家長說話很直爽：孩子大多時間在她姥姥家，但再忙也抽時間看看孩子近期的作業狀況，孩子較聽話寫完作業總是愿把老師講的知識講給姥姥聽，其實孩子是把當天所學的知識無形中復習了一邊，有時我和她爸爸也要當學生聽課，有時還會說一說誰聽課好。孩子也很愛讀書，自從上學后經常回家讀故事書、《三字經》，間隔一段時間就要到新華書店買一、兩本新書回來看……

　　從家里出來，我的眼前始終閃現著善良、樸實、充滿職責的'面孔；從家里出來，我更感受到了老師的垂范作用。我在想其他學生能不能像她一樣在無形的模仿中把所學的知識無形中復習了一邊呢？在閱讀中增長知識呢？

　　家訪是讓老師在切身感受學生的成長環境，了解家長的文化素質，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”。