四年級《心田上百合花開》教學設計
作為一名教學工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的四年級《心田上百合花開》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1、知識與能力：培養體會重點語句的方法，提高理解關鍵詞的能力。
2、過程與方法：充分體會文章語言的精美，學會從重點語句的角度進行品評鑒賞，并用自己的語言說出欣賞到的美。
3、情感態度與價值觀：感悟人生意義，懂得美好品質對于人生的價值。
教學重點：
體會文章中的三處重點句子，感悟百合的存在價值。
教學難點：
理解文章題目“心田上的百合花開”的意義。
教學準備：
課件、音樂、黑板
教學流程
一、復習導入、交代目標：
這節課我們來繼續學習《心田上的百合花開》。（板書：心田上的百合花開）你們還記得這篇文章講述了一個怎樣的故事嗎？（課文講述了一株百合花不管雜草和蜂蝶鳥雀的鄙夷，終于開花的故事。）正像同學們說的那樣，課文講述了一株百合花經過不懈地努力，終于開花的故事。文章中有三處重點句子，我們來看一看。（課件出示：三處重點句子）這三句話就是文章的重點句，這節課我們就通過學習體會重點句的方法，去感受百合花身上所具備的品質。
二、品析重點句：
（一）、我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。（課件出示）
1、初步感受
我們先來看看第一處重點語句，要體會重點句子，我們首先要認真反復地讀一讀這句話，看看從這句話中你知道了什么？（百合要開花的信念非常堅定執著。）
是啊。我們從這句話中感受到了百合花的堅定與執著。（板書：堅定執著）
2、聯系上下文找到相關的句子，抓住關鍵詞用心體會
為什么百合花會有這樣堅定執著的信念呢？下面同學們就聯系課文1-2自然段，找到相關的句子，抓住關鍵詞用心體會。同學們先自己勾畫學習2分鐘，然后再把你的感悟跟你小組同學交流一下，交流時間為4分鐘。（課件出示學習提示，學生進行小組學習）
（學生匯報）我們來讀一讀這兩句話，看看從這兩句話中你們體會到了什么？哪個小組想要匯報？（百合花的生長環境非常惡劣。）
是啊，同學們都用了惡劣這個詞來形容這種環境，這個詞用在這是特別恰當的。（板書：百合生長環境惡劣）那我們先來看看同學們畫出的第一句話，同學們，從這句話中的哪個詞能讓你感受到百合花生長環境的惡劣？哪個小組想來說說？（課件出示、生分小組匯報）
偏僻：沒有人煙，荒涼，無人照顧百合，無人為她澆水施肥。
高達數千尺：天氣寒冷，風大雨大，溫差大，經受著陽光的炙烤。
斷崖：都是石頭，根基不穩。
在那樣偏僻遙遠的山谷里，無人照顧這株百合，在高達數千尺的斷崖上，百合時刻承受著風吹日曬，根也只能扎在石縫當中，百合的生長環境是多么的惡劣啊！誰能夠讀出百合生長環境的惡劣？（指名讀）
我們再來看看第二句話，從第二句話中你們小組找到了哪個詞？你們小組是怎樣體會的？（課件出示、生按小組進行匯報）
一模一樣:百合與雜草此刻毫無分別。
在這樣惡劣的環境下，百合花的心中依然有著一個堅定執著的念頭，那就是：我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。（課件出示、學生齊讀）
（二）、我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！
1、出示學習方法提示
剛才我們在體會重點句的時候，是通過先認真反復地讀重點句，從重點句中獲得了初步的感受，然后再根據初步的感受聯系上文找到相關的語句，抓住關鍵詞用心體會的，有時候，我們還可以聯系下文找到相關的句子進行體會。下面我們就用這種學習方法來學習第二處重點語句。同學們按照前面的學習方法提示進行小組學習（課件出示學習方法提示）
2、初步感受
你讀過這個重點句子之后有什么體會？哪個小組想要匯報？
1、百合花把開花當做是她莊嚴的使命。
2、百合花不顧別人的看法，非常堅定執著的要想開花。
3、聯系上下文找到相關的句子，抓住關鍵詞用心體會
百合花把開花當做是她莊嚴的使命，不管有沒有人欣賞，不管別人是怎么看她的，她都要開花。這是一株多么堅定執著的百合啊！那別人到底是怎樣看待這株百合的呢？你們小組找到了哪些語句，抓住了哪些關鍵詞，有怎樣的體會？（課件出示：雜草：嘲笑。嘲笑是譏笑，帶有諷刺意味的笑。從這個詞中能體會到雜草根本不相信百合會開花。）
百合一直在努力的開花，但是卻遭到了雜草的嘲笑。（板書：雜草嘲笑）你能讀出雜草嘲笑的`語氣嗎？同學們先自己練習一下這句話。誰想要讀出雜草的語氣？（指名讀）
面對著雜草的嘲笑，百合依然堅定執著地說：我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！（課件出示、學生齊讀）
哪個小組還找到了其他的語句？你們又是怎么體會的？（課件出示：蜂蝶鳥雀：勸。勸是勸阻的意思，從這個詞中能體會到蜂蝶鳥雀認為即使百合開出花朵也沒有人會看她。）
你找到了勸，蜂蝶鳥雀是怎樣勸百合的？你體會到了什么？（學生談體會，板書：蜂蝶鳥雀勸阻）假如你現在就是蜂蝶鳥雀，你會用怎樣的語氣跟百合說這句話呢？（指名讀）
哪個小組還找到了其他的語句？你們是抓住哪個關鍵詞進行體會的？（課件出示：鄙夷，鄙夷是輕視，瞧不起的意思，從這個詞中可以體會到雜草和蜂蝶鳥雀都很看不起百合花。）
下面我們就來把這部分分角色地朗讀一下，看看你們能不能讀出雜草和蜂蝶鳥雀的鄙夷，能不能讀出百合花的堅定與執著？同學們，先小組練習朗讀，注意分好角色。（小組練讀）哪個小組想來試試？（指名一個小組）
面對著雜草和蜂蝶鳥雀的鄙夷，百合依然努力著，百合依然堅定執著地說：我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！（課件出示、學生齊讀）
（三）、滿山的百合都謹記著第一株百合的話：要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
1、初步感受
百合花是這么說的，她又是怎么做的呢？我們來看看第三處重點句子，誰來讀讀這句話？（指名讀）從這句話中你知道了什么？（百合要開花的堅定與執著）
2、有感情朗讀，感受百合花的品質
是啊，百合正是憑借著自己的努力，全心全意默默開花的。花一朵一朵地盛開著，山谷、草地和懸崖邊到處都開滿了潔白的百合，她終于用花證明了自己的存在。讓我們讀一讀課文的6-8自然段，走進那偏僻遙遠的山谷，一起去欣賞那斷崖上最美麗的一景。（學生先練讀，然后找3名同學分自然段朗讀，教師配樂。）
三、拓展延伸
看著這美麗的景色，我想你們心中一定也有很多話要說，那現在你們就盡情地說說吧！（教師配樂，指名說）
四、結束語
是啊，這篇文章的作者林清玄先生也曾這樣稱贊這株百合，說她”大其愿，堅其志，細其心，柔其氣”，他不僅僅是用這句話去贊美百合花，更是用這句話激勵自己做一個具有百合花精神的人。因此，這篇課文的題目就是“心田上的百合花開”。讓我們帶著對百合花精神的贊美深情地讀一遍課題：心田上的百合花開。（學生深情齊讀）
板書設計：
心田上的百合花開
生長環境的惡劣
雜草的嘲笑堅定執著
蜂蝶鳥雀的鄙夷
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