心田上的百合花開教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的心田上的百合花開教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
心田上的百合花開教學設計1
教材分析：
《心田上的百合花開》是一篇寓言體散文。文章通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。野百合的遭遇，何嘗不具有人生奮斗的典型意義呢?一個人社會價值的實現，只有一種方式，那就是“以花來證明”。
學情分析：
學生的理解能力這方面是參差不齊，從而給教學帶來了一定的難度，也容易出現冷場的場面，對于這一點，教師應該滿懷激情的調動學生的積極性，使學生在老師的引導下，充分發揮主體作用，取得預期目的。
教學目標：
1、知識目標：掌握生字、生詞，正確把握百合花的形象, 學習模仿本文的寫作 手法;反復朗讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者情懷。
2、能力目標：聽讀、品讀，理解文意，挖掘寓意;提高學生的品味欣賞語言的能力。
3、情感目標：通過學習，堅定信念，樹立自信心，克服學習、生活中的困難，用自己的實力證明自己存在的價值。
教學重點：
反復誦讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者的情懷。
教學難點：
領悟作者運用擬人以及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
教學方法：
自主、合作、探究
教學過程：
一、導入：配樂詩朗誦(見導學案)(一男生、一女生)
好的圍棋要慢慢地下，
好的生活歷程要細細品味，
不要著急把棋盤下滿，
也不要匆忙的走人生之路。
能感受山之美的人不一定要住在山中，
能體會水之媚的人不一定要住在水旁，
能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，
只要心中有山有水有象牙球也就夠了，
因為最美的事物永遠是在心中，
不是在眼里。
林清玄
思考：這首小詩告訴我們什么道理?從詩中找出。
今天，我們就一起用心來體會來欣賞林清玄的《心田上的百合花開》。
二、齊讀學習目標：
三、溫故而知新(檢查導學案的預習情況)(多媒體顯示)。
1、注音：
模樣( ) 謹記( )綻放( )千里迢迢( )
2、解詞：鄙夷、謹記、千里迢迢，并用這三個詞語說一句話或一段話。
3、找出寫花的兩句詩
四、預習展示(多媒體顯示)。
(一)、讀百合
小組分角色朗讀課文，根據文章內容把下面的句子補充完整
按照從 段 句中，我看到了一株 的百合。
(二)、品百合
選擇你最喜歡最欣賞的段、句、詞或文中的事物來批注點評
方法提示：1、抓住富有表現力的詞語來賞析
2、從句式、修辭的角度品味
3、從情感、哲理角度感悟
(三)、悟百合
一株長在偏僻遙遠山谷的小小百合，憑借一份毫不動搖的堅持，長成人世間唯美的“百合谷地”。在開滿了野百合的百合谷地，想象一下假如你是一名游客，或是盛開的百合，或是雜草蜂蝶，面對記者的采訪你會說些什么?
參考問題
1、采訪蜂蝶：面對漫山遍野的百合花你有什么感想?
2、采訪雜草：當初您對百合花的態度是怎樣的?現在又怎樣看待百合花?
3、采訪百合花：您好，百合花，經過不懈的堅持和努力，您終于成功了。您看漫山遍野都是您美麗的身影，請問你今后有什么打算?
4、采訪游客：您好，從百合花的故事中您得到了哪些啟示?
五、拓展提高：
文中的百合以開花證明自己的價值，這些堅守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事?
六、比較閱讀(看導學案)。
比較《心田上的百合花開》、《清凈之蓮》、《 桃花心木》
1、分別飽含了什么樣的人生哲理?
2、三篇文章有哪些相同之處?
七、作業：
1、請搜集有關“信念”的名言警句和一些具體事例。(基礎題)
2、文中的百合自信、努力、淡泊，讓我們對此充滿深深的敬意，試著學習用擬人、象征的手法寫出你最喜愛的一種花或其他植物。(提高題)
心田上的百合花開教學設計2
教學目標
1、文章所蘊涵的深意，感受作者情懷。
2、領悟文章運用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。
3、品味并積累作品中清新質樸、意味深長的語言。
教學重點
把握作品形象，品味文章語言。
課時安排
一課時
教學過程
一、導語
�。ㄔO計一）
在我國浩瀚燦爛的古詩詞園地里，有許多描寫花的詩句。請你從記憶的寶庫里，找尋寫花的詩句交流一下（豐富文學積累）。
參考：
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒馬蹄。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開�；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。
滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
我們今天一起來學習一篇寫百合花的散文。（板書課題）
同學們讀了這個題目，有什么感受或疑惑呢？（預計困惑：百合花為什么會開在心田上？）請同學們到書中找答案吧！
�。ㄔO計二）從題目入手，激發閱讀興趣：花兒大多開在園地里，田野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢？我們一起來品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。
二、走馬觀花悟形象
1、學生自由朗讀課文。
2、交流：你在文中看到一個什么樣的百合？用一個詞來概括，并說明“我”在_____段中看到了一個__________的百合花。
學生交流：
我在第一段看到了一個執著的百合形象；我在第三段里看到了一個自信的百合形象；我在第六段里看到一個幸福的百合形象；我在第八段里看到了一個淡泊的百合形象。
三、花團錦簇品語言
1、自由勾畫，評析喜歡的語句或段落。
2、小組合作學習。
3、交流。
預期交流成果：
百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。
�。ǚ椒ㄖ笇В鹤プ￡P鍵詞語品味，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”寫出了百合與自然環境所做的頑強地抗爭；從“直立地”、“挺著”能讀出百合自信的神采。）
百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
（方法指導：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執著；還可引導學生從看似平淡的字里行間品讀語言的深層內涵，如從“不管有沒有人欣賞”里，讀出百合的淡泊、沉靜。）
只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。
�。ǚ椒ㄖ笇В哼\用聯系語境的方法。聯系上文，面對風言風語的打擊，面對孤獨與寂寞，百合努力地釋放內心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅韌與執著的毅力，沉靜的心態，艱辛的付出獲得的。）
許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
�。ǚ椒ㄖ笇В鹤プ懽鹘嵌冗M行品味，了解文章層層襯托的寫作手法。）
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在�！�
�。ǚ椒ㄖ笇В鹤プ￡P鍵詞語，聯系上下文理解。“全心全意”，緊扣上文百合努力開花時專心執著的特點；“默默”暗示百合不張揚、不炫耀的品質。）
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開花了。
�。ǚ椒ㄖ笇В悍治鰧Ρ仁址ǖ淖饔�；用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑，更能襯托出百合堅忍和自信的形象。在此結合林清玄的成長經歷進行點撥——林清玄人生有很多轉變，對于那些惡意攻擊他轉變的人，林清玄總是淡然一笑：“他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的'成功都來之不易，從年輕到現在，我每天寫作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執著從一名非常優秀的年輕記者，成功轉型為個性鮮明的作家。有人說，其文如蓮花開落，蕩漾一瓣幽香，滋潤讀者情懷。）
4、讀書要讀出情感，帶著我們剛才在品讀中領悟的收獲，有感情地朗讀課文，并且進一步思考：百合花開在山谷里，文章為什么取題為“心田上的百合花開”？
5、交流。
可從書上找到答案：無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。
深入探討：百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識到，在人生的道路上，只要不放棄，相信自己也會開出世界上最靚麗的花朵。
四、百花齊放說感受
有許多思想，會隨時間變遷在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花點染了生命中的亮麗？
你從______
人（或物）中領悟了______________________________________的哲理。
學生交流。（在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點）
五、課堂小結
同學們，我們每個人心靈的土地都是濕潤而肥沃的，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會對你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結果，需要你耐心對待，辛勤付出，并堅持下去，相信你也會品嘗成功的甜蜜。
只要你能堅忍面對，相信你就能看到成功。
師生一起朗讀集中體現百合精神的句子。“我要開花……”
六、作業
1、寫自己心田上的百合花開的故事。
2、比較閱讀《丑小鴨》。
3、選讀林清玄的散文。