長江的開發與治理教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的長江的開發與治理教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
（一）教材簡析 《長江的開發與治理》是八年級地理上冊第二章自然環境第三節 河流的第二課時， 前兩節中國地形和地勢，氣候的學習是這一課時的 知識鋪墊， 反過來這一課是對前幾節內容的實踐與運用， 是接前幾節內容更直觀動態地反映中國自然環境的一課時內容同時是第三課時，《黃河的治理與開發》的自學指導， 又與第三章自然資源和第四章中國的經濟發展密切相關，在本教材中起著承上啟下的作用。
千百年來，中華民族的興衰與長江息息相關，其中蘊含著深刻的 人地思想。長江的功與過引發我們深入研究分析，對長江的開發與治理仁者見仁，智者見智，有極強的發散思維價值。通過學習，讓學生對長江有一客觀地認識，引導學生發散思維，提高環保意識。結合使用地圖和資料，分析說明開發利用以及綜合治理長江的主要措施， 可以說這節課給孩子創造了一個化知識為能力的平臺。
（二）說教學目標
課程標準對本節的要求是了解長江的源流概況，依據新課標的要求，深入教材，結合八年級學生特點，我確定教學目標有：知識與能力目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標，具體如下：
知識與能力目標：
1、利用好長江水系圖、中國地形圖了解長江的源流概況,是本節 課的基礎，意在圖文結合，養成自主探究學習的好習慣。
2、 對長江中上游地區豐富的水能資源有初步的感官認識， “水 理解 能寶庫” ；通過長江航運圖認識長江“黃金水道”的含義；通過有關 圖文資料的分析，了解長江的開發利用狀況。
3、從河流與人類活動關系的角度，說明長江對我國社會經濟發展的影響。
對應本條教學目標，要求學生能夠說出長江不同河段突出的開發或防治問題，培養學生閱讀和運用地圖的能力，初步具有綜合分析區域地理特征的能力，以及運用地理知識解決實際問題的能力。
過程與方法：
1、學會用地圖等地理輔助資料，從圖入手，讀取相關的地理知識，自主探究發現問題，并尋找解決問題的途徑，并學會繪制地圖，新課標要求學習地理必須掌握圖文結合這一方法。
2、合作探究學習，共同完成學習過程，并進行互評，重在發散學生思維能力，拓寬思路，這是學好地理必要的手段，意在培養學生敢于探索科學的創新精神。
3、引導學生學習時創設情境，將地理知識與生活實際密切聯系起來，給學生自由發散思維的空間，幫助學生化知識為能力。
情感態度與價值觀目標：
通過長江開發的案例，幫助學生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念、人地協調觀念及可持續發展的觀念，樹立保護環境、保護“母親河”的思想，增強民族自豪感和社會責任感，這一目標可以達成對學生國情、生態、環保意識和可持續發展觀念等方面的教育。
（三）說教學重點：
掌握長江的源流概況，理解長江“水能寶庫”和“黃金水道”稱號的意義。這一重點的解決是對前兩節知識內容的具體實踐與運用，可以解決“是什么”的問題，讓學生知道長江開發和治理的是什么？可以順利完成知識與能力目標。
（四）說教學難點：
運用資料分析探究長江水文特征下的功與過，長江今后開發利用方向及治理的措施。難點的突破，可以樹立學生大膽探索地理知識的科學精神，可以培養學生人地協調及可持續發展的觀念。為實現方法與過程目標和情感價值觀目標創造了有利的平臺。
二、說學情
已掌握了地理基礎的知識的八年級學生，可以做到聯系地理與生活實際的能力，歸納整合知識點的能力還有待提高，通過自主合作繪圖，激發學生的學習積極性，通過課堂體驗提高學習效果。
三、說教法
結合八年級學生本身的生理特點，以及已有的學習基礎，在教學過程中，應重點考慮調動學生的'主觀能動性，鼓勵學生自主探究合作學習，完成教學任務，為實現教學目標，突出重點，突破難點，我采取以下教學方法：
1、依教材繪圖，以學定教，先學后教。
2、基礎知識采取小組競賽形式完成。
3、重難點采取自主探究、小組討論、角色扮演教學方法。
未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人，因此，要注重學生學習方法的指導——指導學生學會讀圖和繪圖，指導學生學會分析問題，解決問題。
四、說學法
課堂上我將時刻扮演引導者的角色，突出學生的主體地位，因材施教，給學生更多的探究學習時間，以正確的學法指導，有效完成學習任務。依據新課程標準要求，我將指導學生采用以下幾種學法：
1、觀察法：培養學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2、綜合分析法：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析、綜合等科學的探究方法。
3、討論法：
通過小組討論，培養學生的互動能力，在互動中發散思維。
4、小組合作學習：
這種方式既有利于培養學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發展。
過渡：教法和學法的具體實施主要體現在教學過程中，下面我重點說說自己的教學程序，主要有以下六個環節：
時事問題導入、歸納長江源流概況、理解“水能寶庫”“黃金水道”及長江的開發、探究長江的治理、小結、當堂訓練六部分組成。
整個課堂的活動是邊講邊繪圖，最終完成板書。
五、說教學程序，教具準備：繪圖稿紙、掛圖、課件
1、時事問題導入（2分鐘）
導入：“今年夏天，長江流域發生特大洪水，三峽水庫能不能經的住考驗？”
發問質疑，利用這一時事問題導入新課，引導學生關心身邊的地理，引出學習的對象——長江。
課件展示本節課教學目標，明確上課主要任務。
2、歸納長江源流概況（8分鐘）
利用前面學過外流河的相關內容，歸納長江的水文特征，指導學生先學、思考，小組合作完成簡易圖例，要求一目了然，看圖就能歸納出長江源流概況。
采用小組競賽的方法展示，互評得出選出最佳繪圖，并將其板書呈現，教師可采用引導學生讀圖2、34、提問補充說明四大支流及湘江、贛江通過湖泊注入長江，指出沿途重要的四大城市（重慶、武漢、南京、上海）。
提問：長江是我國當之無愧的第一大河，是不是僅僅因為它的長度呢？它的“大”
體現在哪些方面？此問題重在考查學生從教材從歸納知識點的能力，明確長江是我國長度最長、流量最大、流域面積最廣的河流，板書“三最”。
3、理解“水能寶庫”
“黃金水道”的含義及長江的開發（10分鐘）
探究
1、指導學生讀“長江干流剖面圖”、結合《中國地形圖》，根據中國的地形地勢，繼續補充繪圖，并分析其豐富的水能資源產生的原因，理解“水能寶庫”的含義。
歸納明確：長江落差最大的是上游河段，水能資源十分豐富，蘊藏量占全國的三分之一，可利用水能資源占全國一半，這不僅為第三章我國的自然資源的學習做好鋪墊，而且引出這節課要解決的難點問題——如何開發利用長江水能資源？——引出三峽工程，電力事業、旅游業、養殖業等的發展。
過渡：
長江不僅具有豐富的水能資源，而且具有非常重要的航運價值。
閱讀長江航運圖，結合繪圖分析中下游“黃金水道”形成的原因以及對黃金水道的開發，和上游“水能寶庫”一脈相承，帶動沿江地區的經濟發展，如運輸業、工農業等行業的發展。
這又為第四章中國經濟的發展起了引子作用。
（這一部分邊講邊補充板書，主要有學生參與完成）
4、探究：長江的治理（10分鐘）
明確長江不是一開始就具有如此巨大的航運能力，是新中國成立以來，對其進行開發和整治，如灘多流急的川江，九曲回腸的荊江河段，繼續繪圖，結合課后活動材料，用角色扮演的方法發現問題，創設“湖南老鄉和環境管理局局長見面對話”這一情景，引導學生用本章前幾節的內容分析問題，從自然和人文方面出發分析長江干流各河段主要生態和環境問題出現的原因，并尋找解決問題的途徑對策，合作完成導學圖表。
提出問題
問題出現的原因
治理（解決問題）
上中游
下游
學生反饋，并隨機將其呈現在板書上。這一環節培養學生讀圖分析能力以及與人合作能力，體驗不同角色對開發與治理長江的責任感，培養學生的發散思維和創新意識，得出啟示：可持續發展的觀念，人和自然和諧相處。
5、小結（5分鐘）
最后讓學生看板書圖例總結歸納本節內容，并說說學習一條河流應從哪些方面入手。聯系家鄉河流分析開都河的開發與治理，寫一篇小論文。
6、當堂訓練（5分鐘）
做練習冊課時達標，達成鞏固練習。
（此環節按時間分配靈活處理）
六、說板書設計
此板書設計重在學生參與繪圖，將知識以簡圖呈現，有助于學生形象記憶，學會知識的歸納整合與應用，從而突破重難點。
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