《矛與盾》教學設計范文
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的《矛與盾》教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1、學會5個生字
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。
教學重點、難點：
理解短文中詞意、句意，領悟寓意
課前準備：
多媒體課件、板書。
教學過程：
一、通過動畫導入：
1、同學們，先來看一個動畫短片。
2、我們來學習的故事就與剛才所看的故事有所關聯。《矛與盾》。
3、板書課題，齊讀課題 板書：矛與盾 △注意“矛”有“丿”
4、通過預習，你知道“矛”和“盾”各指什么？
二、初讀課文，明確方法。
師：課文圍繞著矛與盾寫了一件事，請把課文讀一讀，
要求：
1、一句一句地讀，把音讀準。
2、把你認為最難寫或最容易寫錯的字用紅筆圈出來。
3、把你認為難懂難讀的句子讀給大家聽。 板書：鬻、譽、陷。
生讀文，其他同學注意聽，發現字讀錯了你就把手舉起來。
出示方法：怎樣可以把文言文學好呢？（多讀，理解意思，弄懂文章要說明的道理或要表達的情感。）
三、匯報交流，讀書理解
1、學習第一句話：全文幾句話？請看第一句，有誰讀懂了？ 師：既然這個人在夸耀，那現在就請你來夸一夸。讀第一句話（個別讀）。
師：你真會夸，我想請你帶大家一起夸一夸，好嗎？ （領讀）
2、學習第二句話 師：同學們很會夸耀，那個楚國人是如何賣他的矛的呢？請看第2句話，有誰讀懂了？
師：原來是在夸他的矛鋒利，請你來夸一夸矛吧！
3、自由讀第一二個句子 師：楚國人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，你們也來夸一夸吧。
（生自由讀）
4、男女讀 師：請男生夸耀盾，請女生夸耀矛，看哪一組夸得更像文中的楚國人。
5、學習第三句話 ：楚國人真會夸耀，我又想買盾又想買矛，還是先看看口袋里的鈔票夠不夠，同學們，難道你們不想對我說些什么嗎？ 原來這樣啊！我差點上當了？誰來幫我揭穿他？ 生讀第三句話 師：請看，這一句誰讀懂了？
師：請大家看插圖，圖上畫了幾個人？除了賣矛和盾的那個楚國人，還有7個圍觀的人，他們當中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一個人來讀這一句話，先在小組內試一試。
6、學習第四句話 師：楚國人被這么一問，啞口無言了，請看第四句，誰知道字的意思， 弗：不 ；應：回答 再請生連起來解釋一遍。
7、全文讀。 請一位同學把全文讀一讀。 問：你為什么能讀得這么好？（多讀、理解意思）
齊讀。 要求：讀慢一點，學會吹噓夸耀自己的矛和盾，注意反駁的語氣。
四、揭示道理，發散思維
1、看看插圖，圖上這些圍觀的人也都是滿面笑容的'，他們的笑容和平常的笑容有什么不一樣的地方嗎？
2、大家都在嘲笑那個楚國人，他到底錯在什么地方？這篇文言文寓言故事告訴我們什么道理？在現實生活中有沒有這樣的例子呢？
3、光自己懂了還不夠，還要學會把這個道理告訴別人。你可以選擇自己喜歡的方式。
愛讀書的人，可以全文朗讀；愛講故事的人，可以講故事；愛畫漫畫的人，你可以畫漫畫；愛表演的人，可以進行課本劇表演（可用兩種語言表演：白話文、文言文）
五、拓展
1、回憶一下，學習文言文的方法。（多讀、理解、體會道理及感情）
2、文言文和白話文的比較一下，你更喜歡誰？
（文言語言簡煉，含義深刻；白話文：通俗易懂）
3、師：同學們，只要是好文章，不管是文言文還是白話文，我們都要拿來讀一讀，以此來豐富我們的語言和思想，明白了嗎？
六、布置作業
1、用自己的話把這個故事講給家人聽
2、背誦全文
板書：
矛與盾
盾 堅，莫能陷也。
自相矛盾 以子之矛，陷子之盾
前后不一 矛 利，無不陷也
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