鳥啼教學設計

時間：2021-04-04 18:28:14 教學設計我要投稿

鳥啼教學設計

　　教學目標：

鳥啼教學設計

　　1、體會大自然中存在的生命意義。

　　2、體會勞淪斯對生與死的思考。

　　教學重、難點：

　　1、重點是體會作者是怎樣圍繞中心描寫場景和形象，安排議論和抒情

　　2、難點是理解作者對“生命”與“死亡”的思考。

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　我國作家史鐵生癱瘓之后，坐著輪椅，每天來到地壇，在時空的交叉處，思索著歷代哲學家們都苦思了一生的問題――死與生，感情深厚雋永，哲理含蓄博大，感人至深。今天我們體會一下外國作家勞倫斯對“生命”與“死亡”的思考――《鳥啼》（板書）。

　　作者簡介：

　　課本上的注釋，教師補充：勞倫斯？大衛？赫伯特（1885—1930），英國作家。生在諾丁漢郡一個礦工家庭，曾在諾丁漢大學學習師范教育。當過會計、職員、教師，曾在英國各地以及其他一些國家漂泊十余年，廣泛接觸了社會。1909年開始發表詩歌。1911年出版第一部長篇小說《白孔雀》。成名作是長篇小說《兒子和情人》（1913），帶有自傳性質，描寫礦工家庭的困苦生活，但用母愛和性愛的沖突來解釋主人公波爾？莫萊的矛盾心理。弗洛伊德主義的心理分析與對社會矛盾的揭示糾糾纏在一起，是勞倫斯創傷的突出特點。這一特點在長篇小說《虹》（1915）、《恰特萊夫人的情人》（1928）中更加鮮明。他的作品還有長篇小說《迷途的姑娘》（1920）、《戀愛中的女人》（1921）、《亞倫的藜杖》（1922）、《袋鼠》（1923）、《羽蛇》（1926），短篇小說集《英國，我的英國》（1922）等

　　二、檢查預習：注音

　　田鳧fú椋鳥liáng老饕tāo慰藉jiè攫住jué笨拙zhuō

　　束縛shù潛力qián熾熱chì跌宕diēdàng

　　三、閱讀課文，整體感知

　　理清文章的脈絡全文共15段，劃分為兩個部分：

　　第一部分：（1―5自然段）主要寫嚴寒過后，春天來臨，鳥兒的啼鳴。

　　第二部分：（6―15自然段）側重寫鳥的啼鳴給人類的啟示，寫“我們”的思考

　　四、文本研習：

　　1、找出文章開始對鳥兒死亡場景的描寫，這樣寫有什么作用？

　　明確：鳥兒死亡場景讓人倍感凄涼，然而在天氣轉暖之后，鳥兒不停地啼鳴，呼告了一個春天新世界的到來，顯示了一種生命本身的張力。作者把鳥尸與鳥啼進行對比，更加肯定了生命力量的不可阻擋。

　　2、作者筆下的小鳥是怎樣的形象？找出文中描寫的句子。

　　明確：作者筆下的小鳥充滿了生命的沖動�！皬囊股懈∑鸬碾[約而清越的聲音，……卻把明快而萌發的聲音拋向了蒼穹”“田地間響起斑鳩的叫聲�！紩W動出一聲鳥兒的啼鳴”