初中語文《紫藤蘿瀑布》的教學設計

時間：2021-07-03 16:41:16 教學設計我要投稿

初中語文《紫藤蘿瀑布》的教學設計

　　【學習目標】

初中語文《紫藤蘿瀑布》的教學設計

　　１、學習作者借景抒情、托物言志的寫作手法；

　　２、培養(yǎng)學生遣詞造句能力，幫助學生進行有效的詞語積累；

　　３、培養(yǎng)學生仔細觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力；

　　【教育目標】

　　激發(fā)學生熱愛生命、珍惜時光的情感，鞭策努力學習，創(chuàng)造美化生活的熱情。

　　【學習方法】

　　朗讀：自主、合作、探究。

　　【教學用具】

　　投影儀、錄音機。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你用心體會，你從中會獲得許多啟示。即使面對同一景物，在不同的心情下，都會產(chǎn)生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，作者的所見所想又是什么呢？下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨特的心理體驗。

　　二、預習反饋

　　朗讀下列詞語，并給加粗詞語注音：

　　迸濺（bèng jiàn）伶仃（líng dīng）盤虬（qiú）臥龍仙露瓊（qióng）漿酒釀（niàng）

　　三、整體感知

　　１、聽錄音，整體感知文章內(nèi)容，并思考問題：

　　⑴ 本文主要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次；

　　⑵ 作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化？為什么會有這樣的變化？

　　⑶ 這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎？試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。

　　四、思考品味

　　１、本文第１自然段獨句成段的作用是什么？

　　分析討論后歸納：“我不由停住了腳步”說明作者是因為心有所動而止步。“不由”在這里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了？這里的獨句成段，既是作者內(nèi)心的反應，又為全文埋了懸念伏筆。

　　２、朗讀課文第２自然段，然后思考：

　　⑴ 本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的？其特點是什么？本段中作者運用了哪些修辭手法？

　　本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。其特點是“像一條瀑布”。其中有總寫：“從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”；也有細寫：“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。”在語言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛，頑皮，和陽光相映成趣。另外，文章還使用了夸張、排比和借代的修辭手法，細膩生動有趣。

　　３、學習第３至７段：

　　齊讀第３～７自然段，思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面？如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路？

　　本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點是熱鬧、卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動，流動的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心，并引入了“生死謎，手中情”的思考。表現(xiàn)出作者對死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛，就越體現(xiàn)出生命的可愛，就如“一個張滿了的小小的帆”，“那里裝的是什么仙露瓊漿”，這樣就把生命的沉淀變成了對人生生與死的思考，更寫出自己內(nèi)心對深層次的兄弟情的思考，顯得越發(fā)感人。

　　４、學習課文８、９自然段：

　　齊讀第８～９自然段，思考：本段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫？其特征是什么？其中作者為何要提到紫藤蘿的被與重生，其目的是什么？

　　本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的'生死謎而來的。花樹的生死、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會遇到各種各樣的不幸，都會面對生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無止境。

　　５、學習１０、１１自然段：

　　齊讀１０～１１自然段。

　　本段闡明作者從花中領(lǐng)悟人生意義，對花形、花色、花香進行總體提煉和歸納，由觀花而生情，由情而生志。所以作者說：“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。”這是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”，從這里，作者領(lǐng)悟到了人生的意義，就是無論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對于萬物來說都有著頑強與美好，它是永恒的！所以作者“不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應，從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，其實是寫出作者思想的一個變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認為，一種對生命的新的認識已進入到他內(nèi)心深處，他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。

　　五、教師總結(jié)

　　“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)──為人類解放而斗爭。’”這就是生命的意義，我們今天的學生，更要懂得生命的意義，努力學習，去創(chuàng)造更美好的明天！

　　六、拓展延伸

　　作文訓練：寫一種對自己有啟示性的植物。題目自擬，字數(shù)５００字。

　　【板書設計】

　　紫藤蘿瀑布

　　花形──猶如瀑布賞花──如人生的美好熱烈

　　花色──熱烈沉靜想花──如人生的生死挫折

　　花香──朦朧長久悟花──如生命的永恒意義

　　第二課時

　　一、教師導入

　　同學們，上一節(jié)課我們主要對文章的內(nèi)容與寫作手法進行了探究。今天，我們在從寫作手法上對文章內(nèi)容進行詳細的分析。主要學習本文在托物言志和借景抒情的表現(xiàn)手法。

　　二、學法指導

　　托物言志：就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。