《紫藤蘿瀑布》教學設計
《紫藤蘿瀑布》教學設計
第一課時
學習目的：
1、掌握全文思路。
2、品味精彩語言。
3、指導訓練朗讀。
學習重點：整體把握全文思路，積累語言。
學習難點：指導訓練朗讀
教具： 幻燈機
學習過程：
1、老師范讀課文，學生初步感知課文內容。
2、學生各自放聲朗讀課文，然后解題。
3、作者為什么把“紫藤蘿花”比喻成“瀑布”，這寫出了紫藤蘿花怎樣的特點？
學生思考、討論、交流、明確。
提示：因為紫藤蘿花開得盛，從空中垂下，不見其發端和終極，所以像一條瀑布。這個比喻寫出了紫藤蘿花開得繁密的特點。
4、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花的？（幻燈片投影）
學生思考、討論、交流、明確。
提示：從花多、花色、花香幾個方面描寫。
5、作者佇立凝望紫藤蘿瀑布涌起怎樣的感覺？（幻燈片投影）
學生思考、討論、交流、明確 。
提示：作者涌起的感覺是：忘卻心上的焦慮和悲痛，感受到精神的寧靜和生的喜悅。
6、從課文中找出全文的主旨句，并理解這句話的含義。（幻燈片投影）
學生思考、討論、交流、明確 。
提示：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的�！焙x是：人的一生沒有一帆風順的，常會遇到坎坷，就像這花一樣，但是生命是永恒的。
7、學生齊讀課文第二段結束本課時。
作業 ：①朗讀全文。
�、诒痴b課文第二段。
后記：
第二課時
學習目標：
1、品味精彩語言。
2、指導訓練朗讀。
學習重點：品味、積累精彩語言
學習難點：品味精彩語言
教具：幻燈機
過程：
1、朗讀第二自然段，指出這一段所運用的修辭手法及作用。
學生思考、討論、交流、明確 。
提示：運用了比喻、擬人的修辭手法；寫出了紫藤蘿花開得繁密的特點，表現了紫藤蘿花的勃勃生機。
2、朗讀課文第三、四、五段，找出描寫盛開的紫藤蘿花的幾個動詞并體會其作用。
學生思考、討論、交流、明確 。
提示：描寫盛開的紫藤蘿花的幾個動詞是：“挨、接、推、擠、笑、嚷”；（這些字用幻燈片投影）的特點，表現其勃勃生機。
3、朗讀第六段，理解“每朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆”這個比喻句中的“帆”指什么？（幻燈片投影）
4、朗讀第七段，思考“我只是佇立凝望”，“凝望”可否換成“觀望”？為什么？
學生思考、討論、交流、明確。
提示：“凝望”是目不轉睛地看，而“觀望”是懷著猶豫的心情看，與原文不符。
5、默讀第八、九段，思考“淺紫色”形容“芳香”搭配是否得當，為什么？（幻燈片投影）
學生思考、討論、交流、明確
提示：反襯眼前紫藤蘿花的繁盛，提示人們的生活觀念的改變。
6、大聲朗讀第十段，指出這一段在全文中的作用。
學生思考、討論、交流、明確。
提示：揭示全文主旨。
7、比較開頭、結尾兩端，指出其作用。
8、學生思考、討論、交流、明確
提示：既扣住了“瀑布”比喻，又突出了紫藤蘿的勃勃生機。
9、朗讀全文，用舒緩的語氣，熱情地禮贊紫藤蘿花，禮贊美的生活。
10．小結：（略）
板書：
一片……一樹……一穗……一朵
第一段（第1~6節）描寫紫藤 大 小 花
蘿盛開的景象 輝煌 茂盛
�、賻ё吡恕箲]和悲痛，有的只是精神的寧靜和生的喜悅
第二段（第7~11節）抒發
“我”賞花的感受 ②追憶十多年前紫藤蘿的遭遇，借紫藤蘿暴布表達人格，感悟到生命的長河是無止境的。
③不覺加快了腳步。
“我”賞花的感受
作業 ：
1、誦自己喜歡的段落。
2、熟讀全文。
3、學生自找語言品位點。
課外作業 ：
分組開展朗讀比賽。
后記：
我希望我們之間不要成為隔膜很深的兩代人，而是心心相通的朋友”及最后一段。
作者用對比手法寫出了自己的親身經歷和感受，希望兩代人不要隔膜很深，而是相互溝通，同時勉勵青年人不忘前輩苦，要珍惜今天的幸福生活。
二、小結：（略）
三、作業 ：通讀課文，回答課后練習第一題。
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