《三個小學生》教學設計

時間：2021-06-22 10:24:39 教學設計我要投稿

《三個小學生》教學設計

　　一、教學要求

《三個小學生》教學設計

　　1.學會6個生字和3個詞語，認識1個偏旁。

　　2.會認7個字。

　　3.正確、流利地朗讀課文。能正確評價三個小學生的做法。

　　二、教材說明

　　本課是一個短小的故事，講了三個小學生面對沒有關好的水龍頭的不同態度。小文置之不理；東東要去告訴老師；明明二話沒說，走過去關好了水龍頭。課文通過講述這樣一件小事，教育學生要節約用水，做力所能及的好事。

　　三、教學建議

　　（一）教學準備

　　準備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶及有關課文內容的動畫片。

　　（二）識字、寫字教學

　　著重指導讀準生字“關、走、是、明”和要求會認的字“龍、聲、訴、師”的音。

　　隨生字“關”的學習，認識偏旁（倒八字）。它的筆順是點、撇。

　　指導寫字，要讓學生用已學過的筆畫、偏旁識記字形，觀察字在田字格中的位置。

　　要指導學生按筆順規則寫字。

　　“走”和“是”的下半部分相同，可以對比記憶；但它們在田字格中的位置略有不同，要指導學生注意觀察。

　　（三）詞句教學

　　本課要求學會的詞語有“三個、小學生、走開”，都是常用的口語詞匯，教師不必刻意講解，只需讓學生認讀即可。

　　（四）朗讀指導

　　教學時可用范讀和錄音，讓學生模仿、體會。重點指導學生讀好東東的話，體會東東發現水龍頭沒有關好時略帶氣憤的心情。

　　“啊，是誰沒把水龍頭關好？”這句話有反問的語氣在里面，要讀得肯定一些。讀“我去告訴老師！”這句時，語氣變得急促，聲音也要提高一些。可以讓學生入情入境體會東東當時的情感，以讀好他說的'這兩句話。

　　（五）練習提示

　　第三題，讀句子，說說小文和明明是怎么想的。可以在指導朗讀課文的同時進行。讓學生觀看課文內容的動畫片，揣摩主人公的內心活動：為什么小文看了看就走開了？為什么東東要去告訴老師？為什么明明不聲不響地走過去關好了水龍頭？可以讓學生大膽想，隨意說，在學生廣泛發言的基礎上使學生認識到浪費水是一種不好的行為，對浪費水的現象不聞不問也是一種不好的行為；節約用水要從自己做起，從身邊的小事做起。

　　（六）擴展活動

　　1.課本劇表演。

　　請三位同學分別扮演小文、東東和明明，三個人按照課文中的角色特點表演課文內容，但是要求每個人把自己的內心活動用語言表達出來，也就是在做動作的同時要自言自語地把自己的想法說出來。

　　2.播放動畫片，讓學生談談自己如果是劇中的人物會怎樣做。

　　（1）小明最后一個離開教室，突然發現有一扇窗戶還沒有關。

　　（2）小文在前面走，東東在后面走。突然小文的手絹掉了，但她沒發覺。

　　（七）課時安排

　　教學本課可用1課時。

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