人教版四年級語文《尺有所短寸有所長》教學設計
預設目標：
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學習書信的格式和寫法。
預設重難點：
1、讀懂信的內(nèi)容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。
2、學習書信的格式、寫法。
教學課時：
1課時
預設過程：
一、談話導入，揭示課題
1、同學們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信……）
2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。
3、今天我們要學習的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？
二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容
1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。
2、學生簡單概括書信內(nèi)容。
三、深入思考，探究文中道理
1、師：對于張國強提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？
2、柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實際情況說一說。
�。�1）小組交流
�。�2）全班交流
四、討論交流，了解書信好處
1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？
2、交流：寫信好友那些好處呢？
�。�1）學生交流
�。�2）教師小結：
ａ、有的地區(qū)還沒有先進的通訊設備，可以用書信與外溝通。
�。�、不好意思說出來的'話，可以用書信表達。
ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。
五、觀察發(fā)現(xiàn)，認識書信格式
1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師小結邊在黑板上按信的格式板書：
�。�1）稱呼。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。）
�。�2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）
（3）結尾。（正文完了，結尾應該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。）
（4）署名。（結尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）
�。�5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）
六、鞏固練習，緊記書信格式
1、出示練習，讓學生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。
練習內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。
2、學生練習，老師巡視指導。
3、指名在黑板寫，全班校正。
七、作業(yè)：寫信
溫馨提示：
1、先確定要寫給誰。
2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。
3、注意書信的格式。
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