語文《積累·運用三》教案教學設計

時間：2021-06-12 12:21:22 教學設計我要投稿

語文《積累·運用三》教案教學設計

　　【教學目標】 １、背誦古詩《滁洲西澗》。

語文《積累·運用三》教案教學設計

　　２、閱讀短文《羅馬速寫》，理解主要內容，了解短文的敘述順序。

　　３、學習本組課文寫景狀物的順序以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想像，進行習作。

　　４、了解制作剪報的意義、方法、步驟，學習制作剪報，并鼓勵學生養成剪報的好習慣。

　　【教學準備】 幾份教師或學生做好的剪報。帶剪刀、膠水和一些自己家的報紙來上課，準備制作剪報。

　　【課時安排】５課時。

　　【教學過程】

　　第一課時（讀讀背背、閱讀）

　　一、完成讀讀背背

　　１、回憶學過的一些古詩在我國歷史上出現過許許多多的詩人，有的被譽為詩仙，有的被尊為詩圣同學們的腦子里一定也裝了不少的古詩，有的是在學校學的，有的是自己在課外學的，對嗎？誰能背幾首給大家聽聽？

　　２、學習新內容今天，老師帶領大家再來學習一首唐詩《滁洲西澗》。 ⑴ 指名學生朗讀這首詩。讓學生說說要注意哪些字的發音。如，滁（ch*）、澗（ji4n）、憐（li2n）。指導學生讀準字音。 ⑵ 采用全班朗讀、同桌對讀、小組內互讀等方式讓學生將詩讀熟。 ⑶ 鼓勵學生根據自己的理解，用簡筆畫畫出詩句描繪的情景。 ⑷ 練習背誦這首古詩。

　　二、完成閱讀

　　１、自由朗讀短文《羅馬速寫》，讀準字音，讀通順。

　　２、不理解的詞語，弄懂意思。

　　３、想想短文寫了羅馬的哪些景物，把點明這些景物的詞語畫下來。

　　４、想想作者是按什么順序敘述的？

　　５、把你喜歡的部分多讀幾遍。

　　三、交流學習成果

　　１、掃清字詞障礙。哪些詞語是自己通過弄懂的？

　　２、朗讀。

　　３、作者寫了羅馬的哪些景物？

　　４、第三、四、五自然段分別是圍繞哪一句來寫的？又是怎樣展開描寫的？

　　５、短文是按什么順序敘述的？四、背誦積累你最喜歡哪一部分？試著把你喜歡的部分背下來。（練習背誦。）

　　第二課時（習作指導）

　　在指導寫這篇習作之前，最好先組織學生進行一次秋游活動。所選的活動地點最好能體現秋天的特點。在活動過程中，教師要有意識地引導學生按一定的順序進行觀察，發現景物的特點，發現與其他地方、其他季節不同的特點。還可以引導學生展開想像和聯想。這樣做，一是增加學生的感性認識，讓學生習作時有話可說；二是便于教師有針對性地、有效地進行指導。

　　一、啟發談話

　　同學們，秋天已經來臨。老師要看看誰的觀察能力最強，能夠說出秋天有什么特點。（學生自由發言。）

　　二、回憶看到的`景物

　　前些天，老師帶領大家開展了秋游活動，尋找秋的足跡。你們找到了嗎？說說什么時候，你到了什么地方？看到了什么？這些景物什么地方能體現出秋天這一季節的特點，讓人一看就知道秋天已經到來？要想寫出景物的特點，除了觀察要細致之外，還要展開適當的想像。比如，看到一片片的黃葉從樹上落下來，就可以把它想成這是樹媽媽給大地捎來的一份份祝賀豐收的電報。你們試試看能不能對你們描述的景物展開想像。

　　三、指導按一定順序進行描述

　　大家剛才都講得很好。通過大家的回憶，把我們秋游時到過的每一處景點都講到了。現在請大家再回憶一下，那一天我們的游覽順序，先到了哪里，再到了哪里？能不能也像《頤和園》的作者那樣，用上幾個句子，說一說我們的游覽路線？

　　四、自己準備

　　現在先請同學們自己準備，過一會兒，在小組內交流。如果不想講秋游地點的景物，也可以自己選一處景物來講。

　　五、小組交流

　　現在，以小組為單位，每個人都匯報自己剛才準備的內容。

　　六、指名請兩三個學生上臺說，師生進行評議

　　七、談感受說一說，到了這一地方，看到這些景物后，你有什么感受。可以像《頤和園》和《海濱小城》兩篇文章一樣，把你的感受作為習作的結束語。

　　八、學生習作

　　第三課時

　　學生習作

　　略。

　　第四課時

　　習作講評

　　略。

　　第五課時

　　實踐活動

　　一、激趣導入

　　１、同學們，我們平時在閱讀報紙、雜志時，常常會發現有許多自己感興趣的知識或優美的語言、圖片等。但是，時間一長，當我們需要用到它們時，卻很難再找到。這種情況是否也在你們的身上出現過？那么，該怎么辦呢？

　　２、為了避免此類事情的出現，很多人自制了剪報。你們看，這就是老師、同學做的精美的剪報。展示幾份教師或學生做的剪報。

　　二、分組討論做剪報的知識

　　認真閱讀本次實踐活動的提示語，共同討論：

　　１、制作剪報的步驟。（閱讀剪下自己認為有價值的內容──分類──粘貼──裝飾──命名。）

　　２、應該收集什么樣的材料？（能增長知識的，對自己的學習、生活有幫助的內容。）

　　３、從何處收集材料？如何收集？（可以到書刊上收集，也可以到網上查閱，并下載自己需要的內容，再將它打印出來。是自己的書刊，可直接剪下；不是自己的，應先將有關內容復印下來，再進行剪貼。）

　　４、如何分類？

　　５、打算給剪報起個什么名字？（根據收集的內容，起相應的名稱。）

　　６、如何能夠將剪報裝飾得更漂亮些？（可用彩筆畫上自己喜歡的圖畫，可以電腦繪畫，也可以加上些花邊，還可以貼上自己平時喜歡的圖案等。總之只要自己喜歡、滿意就行。但一定要清楚、簡潔，不可太復雜。）

　　三、學生動手實踐，教師巡回指導以小組為單位，將自己帶來的報刊進行閱讀、剪貼。在此過程中，教師進行巡視，發現問題，及時指導，讓學生自行改進。如，如何將所需內容剪得整齊？如何才能貼得平整？課堂上做不完的，可帶回家繼續做。

　　四、展示觀摩，交流評點

　　１、小組派代表上臺展示自己的剪報，介紹自己這份剪報的名稱、制作過程。教師組織學生進行評議。

　　２、班級舉辦一次自制剪報展示會。為大家提供相互學習、取長補短的機會。

　　五、總結

　　制作剪報是一項非常有意義的活動，只要我們平時多看書、多看報，及時收集自己需要的資料，慢慢地，你就會擁有一本本內容豐富、精致美觀的剪報。它們將成為你的小小資料庫，成為你親密的伙伴。你將從中學到很多知識。今后，每過一段時間，我們就互相交流、展示自制的剪報。到時候，我們還將評選優秀剪報。希望每個同學都能榜上有名。

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