反思是課堂教學中的生命線之一
教師不學習，就意味著思維的落后，在這種學習中，除了要學習必要的科學文化知識及其他的教師所要掌握的專業知識外，課堂教學也是教師 學習的一個場所，而在這個學習場所中，反思是一個很重要的學習方式，只有在不斷地反思中，教師才能找到自己的差距所在，才能明白自己所需努力的方向，也只有在反思中，教師才能不斷地提高自己，讓自己的教學去適應所有的孩子的學習方式與方法，而不是讓學生適應自己，從這個意義上講，反思應是課堂教學中的一條很重要的生命線。
首先，教師要善于反思知識能給學生帶來什么？
在課堂教學中，教師首先要做到知識的科學性和正確性，教師要善于
補充自己的知識，積累自己的能量，當這種知識能量的積累達到一定程度時，給學生帶來的就是豐厚的科學知識；另外，教師要反思自己的知識能在多大程度上給學生正確的思想、觀點、立場和世界觀的形成，在知識的蘊涵中，要有思品意識的滲透，以及數學文化氣息給學生帶來的數學文化的形成，這對學生養成良好的數學修養有很大的關系，在這一層面上，要看知識對學生形成人生觀的影響，在反思知識給學生帶來思考、思維等良好的學習習慣的養成時，更為重要的是育人。如，當我們的學生不會做題時，我們教師不僅要教給學生怎么去做題，怎么去理解運用知識，更為重要的是學生在面臨困難時，能勇往直前，不退縮，堅強意志品德的養成！
其次，教師要反思自己教學的每一環節是否能給學生帶來最大的收益。
一節課的好壞，不在于你怎么去雕刻，而在于給學生帶來了多大收益，為了很好地服務于學生，在我的課堂教學中，特設了評課這一環節，即由學生來評價這一節課，指出好的地方在哪兒，不足的地方在哪兒，怎么樣改進就更好了。比如，有一次講乘數末尾是0的乘法，如350×200=？，在講完口算方法后，在講用豎式計算時，書中的方法是350× 200=70000
，認為這種方法比較簡便，在教學時，我也認為這種方法不錯，即把0前面的數相乘，最后把乘數末尾的0補上，有幾個0就補上幾個0，在最后的評課時，學生提出了不同的意見，認為350后面的0容易忘掉，容易和200十位上的0看成加法，而且35×2=70，積的末尾是0，這樣就更容易漏掉后面的0了，不如寫成350× 200=70000
簡便，學生評課分成了兩種意見，在爭論與討論中，大家同意了那位學生的'觀點，雖然，學生的方法與書中的不同，但卻有自己的思路，至少給我們教師這樣一種啟示，教師認為好理解的方法，教師認為最好的方法，對于學生而言，卻不是最好的，由此而想，教師教學的沒一環節，都應來源于學生，要看重學生已有的知識背景，從學生中來，到學生中去，每一環節都要著眼于學生的最近發展區，讓學生得到最豐厚的知識，在各自的水平上都得到最好的發展！
最后，教師應在教學中反思是否關注學生的整個世界。
教師不僅要關注學生的知識，而且要在教學的過程中，關注學生的整個世界，包括情感方面等非智力因素，也許教師一句關懷的話能改變學生的一生，教師在教學中要八面玲瓏，察言觀色，關注學生的整個世界，使學生在教師的這種反思中發展的更優更好！
總之，教師的自我反思很重要，是自身提高的重要途徑，在反思的教育中，教師一定要樹立這樣的觀念：真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上，存在于人于人心靈距離最短的時刻！抓住了這點，就抓住了課堂教學的關鍵，讓我們為了學生的發展而去努力吧！
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