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五年級數學下冊的教學設計及教學反思（通用5篇）
在社會一步步向前發展的今天，課堂教學是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的五年級數學下冊的教學設計及教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級數學下冊的教學設計及教學反思 1
教學目標
1.進一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質。
2.通過觀察、想象、分析和推理等過程,獨立探究、增強空間觀念。
3.讓學生體會圖形變換在生活中的應用，利用圖形變換進行圖案設計，感受圖案帶來的美感和數學的應用價值。
教學重點
理解、掌握旋轉現象的特征和性質。
教學難點
理解、掌握旋轉現象的特征和性質。
教學過程
一、情景導入
1.教師用演示
�。�1）鐘表的轉動；
（2）風車的轉動。
提問：觀察的演示，你看到了什么？
學生在交流匯報時可能會說出：
�。�1）鐘表上的指針和風車都在轉動；
（2）鐘表上的指針和風車都是繞著一點轉動；
（3）鐘表上的指針沿著順時針方向轉動，風車沿著逆時針方向轉動。
教師：像鐘表上指針和風車都繞著一個點或一個軸轉動的這種現象就是旋轉。（板書課題：圖形的旋轉變換）
2.提問：旋轉現象有幾種情況？
生回答后板書。
3.師：在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉現象？學生自己舉例說一說。
二、新課講授
出示課本第83頁例題1的鐘面。
�。�1）觀察，描述旋轉現象。
觀察：出示動畫（指針從12指向1），請同學們仔細觀察指針的旋轉過程。
提問：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉過程？
（教師引導學生敘述完整）
觀察：出示動畫（指針從1指向3）。
提問：這次指針又是如何旋轉的？
觀察：出示動畫（指針從3指向6）。同桌互相說一說指針又是如何旋轉的？
提問：如果指針從“6”繼續繞點O順時針旋轉180°會指向幾呢？
�。�2）教師：根據我們剛才描述的旋轉現象，想想看，要想把一個旋轉現象描述清楚，應該從哪些方面去說明？
小結：要把一個旋轉現象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉圍繞的'點，方向以及角度。
四、課堂練習
完成課本第85頁練習二十一的第1~3題。
五、課堂小結
同學們，通過今天這節課的學習活動，我們知道要把一個旋轉現象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉圍繞的點，方向以及角度。
教學板書
旋轉
順時針旋轉
逆時針旋轉
相對應的點到O點的距離都相等。
教學反思：
從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學、理解數學，讓學生經理觀察對比的思維過程，再通過交流，使學生對旋轉運動的特點印象更加深刻，進而探索圖形旋轉的特征和性質，所以學習氛圍更加濃厚。一部分學生對于旋轉后的圖形很難把握。
五年級數學下冊的教學設計及教學反思 2
【學習目標】
1、我要知道除數是整數的小數除法的計算方法與整數除法基本相同，懂得確定小數除以整數商的小數點的位置。
2、懂得小數除以整數的.算理。
3、解決生活中的數學問題，感到很有成就。
【重、難點】
1、理解和掌握小數除以整數的計算方法。
2、商的小數點的定位。
【學習流程】
【知識鏈接】
1、填一填。
�。�1）23.59是由2個（ ）、3個（ ）、5個（ ）和9個（ ）組成的。
�。�2）3.6表示（ ）個0.1，平均分成3份，每份是（ ）個0.1，也就是（ ）。
2、列豎式計算。
715÷5 621÷9
根據以上計算結果，我能推想出7.15÷5=（ ），62.1÷9=（ ）
【自主探究】
1、4瓶飲料賣8.52元，一瓶飲料賣多少元？
2、交流：組內交流自己的算法，說說為什么這樣算。
【鞏固練習】
列豎式計算 (做完后，用自己喜歡的方法檢驗。）
�、� 43.2÷6 ②48.72÷8
【回顧總結】
通過這節課的學習，你都有了哪些收獲？
【達標檢測】
1、已知5823÷3=1941
那么，58．23÷3=（ ）
582．3÷3=（ ）
5．823÷3=（ ）
2、計算并驗算。
28.6÷11
3、2003年6月1日，三峽大壩正式蓄水。蓄水3天，水位共上升9.84米。
平均每天上升多少米？
五年級數學下冊的教學設計及教學反思 3
設計說明
《數學課程標準》指出數學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事教學活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想與方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因此，本課時在設計上，充分考慮小學生的年齡特點和認知發展水平，首先呈現了一些生活中的美麗圖案，接著呈現教材中的七巧板和魚圖，采用了個人思考與合作交流相結合的方式，讓學生充分感受平移和旋轉的特征。在做小魚圖的過程中不僅用到了平移的知識，還用到了旋轉的知識，這兩個概念在同一情境中呈現，又很符合實際情況，在對比中讓學生進一步感受到平移和旋轉的特征。同時，使學生體會用平移、旋轉和軸對稱可以解決很多圖形問題。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備七巧板
教學過程
⊙創設情境
師：同學們，只要我們細心觀察就會發現，在我們的生活中有許多美麗的圖案，下面我們就來欣賞幾幅美麗的圖案。（課件出示幾幅圖案）
師：欣賞完這些美麗的圖案，你想說點什么？
�。▽W生自由說）
教師總結：我們偉大的中華民族有著燦爛的歷史文化，我們應該繼承和發揚。
設計意圖：通過讓學生欣賞美麗的圖案，使學生感受到圖案的美。同時讓學生了解中華民族燦爛的歷史文化，對學生進行思想品德教育。
⊙探究新知
1、探究圖案的變換。
�。�1）閱讀理解，搜集信息。（課件出示教材87頁例4）
師：從圖中你發現了哪些數學信息？
學生仔細觀察七巧板和魚圖，交流獲取的數學信息。
�。�2）分析題意，嘗試解答。
師：同學們有沒有信心解決這個問題？（有）下面大家就開動腦筋，拿出準備好的學具，以小組為單位合作解決這個問題，看哪組完成得又快又好。
學生分組合作探究，教師巡視、參與學生的探究活動。
各組派代表用展示臺展示拼成的魚圖，并說明拼的過程。
教師用課件演示七巧板拼成的`正方形是怎樣通過變換得到魚圖的。
�。�3）回顧反思，理解方法。
師：同學們，解決這個問題主要運用了什么方法？
生：圖形的平移和旋轉。
2、鞏固與總結。
師：用平移和旋轉可以解決很多問題，請同學們用剛才的方法完成教材87頁“做一做”。
學生觀察并思考，說出還原右圖的過程。
同桌之間互相交流還原右圖的過程。
點名匯報，教師進行總結。
設計意圖：學生通過動手拼七巧板，熟練掌握了圖形的平移和旋轉，既培養了學生的實際動手操作能力，又使學生學會了與他人進行合作與溝通。
⊙拓展應用
1、完成教材88頁2題。
學生分組設計圖案。
2、完成教材88頁3題。
�。�1）學生讀題，認真觀察兩圖后獨立完成拼圖過程。
�。�2）學生展示拼出的圖形，并說明拼圖過程。
⊙課堂總結
說一說本節課你有什么收獲。
⊙布置作業
教材88頁1題。
板書設計
解決問題
七巧板平移旋轉魚圖
五年級數學下冊的教學設計及教學反思 4
教學內容：
新人教版義務教育課程標準實驗教科書數學五年級下冊，第69頁“真分數和假分數”。
教學目標:
知識與技能：通過有效的數學活動，使學生理解真分數、假分數的意義，能正確地區分真假分數。
過程與方法：通過有效的數學活動，使學生經歷探究的過程，讓學生在自主探究與合作交流中學習，培養學生觀察、比較、抽象、概括的能力。
情感態度價值觀：讓學生感受主動參與、合作交流的樂趣，培養學生自主探索的學習習慣，樂于探究的學習態度。
教學重點：
深入理解分數的意義，正確把握真分數和假分數的差別。
教學難點：
正確地表示假分數的意義。
教學準備:
多媒體課件、圖片、小黑板。
教學過程：
一、創設情境、成語游戲
1.聽成語，說分數：一分為二、百里挑一、十拿九穩、十全十美、百發百中。
老師說成語，學生說出相應的分數，師生共同評價。
2.復習“分數的意義”和“分數單位”。
設計意圖：（我先設計一個猜數小游戲激發學生的學習興趣，然后又復習上節課的知識，為本節課的教學作鋪墊。）
二、探究新知
1.創設情境，導入新課
同學們，在上節課我們學習了分數的意義及分數與除法的關系，今天這節課我們將繼續學習有關分數的知識“真分數和假分數”�？吹竭@個課題，同學們可能有些疑惑，生活中的商品有真有假，怎么分數也有真有假呢？讓我們一起來揭開這個謎，好嗎？
2.看圖寫分數（課件出示）
學生獨立寫出分數，師巡視指導，指明說出分數的意義。
３．學生自學課本第69頁。
4.引導學生將六個分數進行分類。
①學生分組進行分類。
�、谛〗M交流分類情況。
③組長匯報并說出分類理由。
第一種:三分之一、六分之五、四分之三分成一類，三分之三、四分之八、五分之十一分成另一類;
第二種:三分之一、四分之三、六分之五、三分之三分成一類，四分之八、五分之十一分成另一類;
第三種:三分之一、四分之三、六分之五分成一類，三分之三分成一類、四分之八、五分之十一分成另一類;
④教師用集合圈板書學生的分類。
�、菡n件出示數學家的分類，教師點評，肯定學生的第一種分法。
5.精講點撥真分數和假分數的特征。
�、僖龑W生發現：像這樣分子比分母小的分數，在數學上它們有一個名稱叫真分數。
�、谝龑W生發現，像這樣分子比分母大，分子與分母相等的分數叫假分數。
�、燮聊怀鍪靖拍�，學生齊讀。
�、苷疑信e出幾個真分數和假分數。
6.辨析真分數和假分數的特點。
①小組討論：觀察真分數和假分數它們有什么特征？真分數和假分數與1相比，是大于1還是小于1呢?為什么?
�、趯W生結合實物圖分組交流。
③匯報、引導小結。
真分數﹤1≤假分數
設計意圖：(讓學生按照自己的標準將復習中的分數進行分類，突出了本節課的重點。采取讓學生自學的方法，得出什么是真分數，什么是假分數。然后引導觀察實物圖，比較真分數、假分數的值與1的大小關系，從而掌握真假分數的特征。這一環節的設計充分發揮學生的學習主動性，培養學生的學習意識，提高學生的觀察、分析和概括能力。)
三、鞏固練習
1.基本練習
下面的分數哪些是真分數，哪些是假分數？
2.分層練習，鞏固概念
判斷:
�。�1）假分數都比1大。（）
�。�2）2/55/53/4這三個分數都是真分數。()
（3）分母比分子大的分數是真分數。（）
�。�4）假分數的.分子不小于分母。（）
3.拓展練習
分母是2、3、4、5的真分數分別有幾個？真分數的個數與它的分母有什么關系？分母是6的真分數有幾個？分母是10的呢？
讓學生列舉出所有分數，引導發現真分數的個數總比分母少1。
設計意圖：（整個練習的設計由易到難，使不同層次的學生能夠得到不同的鍛煉，既鞏固了新知，又深化了新知，使數學教學變得更有活力、更有價值，從而達到學以致用的目的。）
四、梳理知識、總結升華：
1.說說你這節課的收獲？
2.用一個分數來評價一下你自己在這節課中的表現？
3.老師也用一個分數來評價一下同學們這節課的表現。
老師今天告訴同學們一個成功的秘密，想知道嗎？（1/100的天才＋99/100的努力＝100/100的成功）祝同學們在今后的學習生活中有更大的收獲，有更優異的表現！
設計意圖：（該環節是梳理新知,對照目標,反饋評價，提高教學效益,培養學生歸納小結的良好習慣。）
五、布置作業
小組合作，以本節課所學知識為主，為下節課設計一組復習題。
設計意圖：（讓學生小組合作設計復習題，既培養了學生的合作意識和創新意識，又加深了對新知識的理解掌握。）
六、板書設計
真分數和假分數
分子比分母小的分數叫做真分數。（小于1）
分子比分母大或者分子和分母相等的分數叫做假分數。（大于或等于1）
分母：2345678910
真分數個數：123456789
真分數的個數總比分母少1。
設計意圖：（將本節課的知識點以科學、合理、簡捷的結構呈現出來，突出了本節課的重點，便于學生回顧和梳理所學知識，起到了畫龍點睛的作用。）
五年級數學下冊的教學設計及教學反思 5
教學目標:
1.結合生活實際再進一步理解平均數的意義的基礎上，掌握求平均數的方法。
2.能運用平均數解決簡單的實際問題，體會平均數在實際生活中的應用。
3.在探索知識的過程中，增強學好數學的信心，提高自主學習的能力。
教學重點：
掌握求平均數的方法。
教學難點：
體會平均數在實際生活中的應用。
教法：
情境引導法
學法：
合作交流
教學準備：
小黑板
教學過程：
一、情境引入。
1.出示課件：根據有關規定，我國對學齡前兒童實行免票乘車，即一名成年人可以攜帶一名身高不足1.2米的兒童免費乘車。1.2米這個數據是如何得到的呢？
2.學生質疑，說一說你的看法。
二、新授。
1.解決疑惑。
學齡前兒童，即0-6歲的兒童，而這就意味著0-6歲的兒童身高普遍不會超過
1.2米，那么我們首先就要調查一下0-6歲兒童的身高數據，但是我們無法確定一個準確數值，這就需要計算出數據的平均數來解決問題。
出示平均數的意義：一組數據中所有數據之和除以數據的個數。它是反映數據集中趨勢的一項指標，具有代表性。
2.求平均數的`方法。
出示課件：“新苗杯”少兒歌手大獎賽的成績統計表。
（1）把統計表填寫完整，并排出名次。
�。�2）在實際比賽中，通常采取去掉一個最高分和一個最低分，然后再計算平均數的記分方法。你能說出其中的道理嗎？
�。�3）按照上述的記分方法重新計算3位選手的最終成績，然后排出名次。
3.教授解題策略。
題中數據眾多，無法直接比較，可以先求出每位選手的平均成績，再進行比較，這樣就容易排出名次。
求平均數的方法：總數量÷總份數=平均數。
選手1：（92+98+94+96+100）÷5=96（分）
選手2：（97+99+100+84+95）÷5=95（分）
選手3：（90+98+87+85+90）÷5=96（分）
4.計算完畢請補充統計表，并排出最終名次。
三、作業布置
四、板書設計
平均數的再認識
平均數的意義。
求平均數的方法：總數量÷總份數=平均數。
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