科舉制的創(chuàng)立歷史教學設計
科舉制的創(chuàng)立歷史教學設計
一、教學目標
1、知識與能力
⑴通過本課學習，使學生了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。
⑵通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因，按考試成績選拔人才帶來的變化，科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結(jié)論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學生共同學習、互相促進的能力。
2、過程與方法教法：指導預習，問題設置指導課前預習工作：將班級學生分成幾個小組，采用分組合作的方法做好預習工作。第一組：了解隋唐以前我國采取什么選官方法。第二組：查閱相關資料。了解科舉考試究竟怎樣考。一個普通讀書人怎樣才會成為進士。第三組：找出課文中提到哪幾位人物是通過科舉考試當上官的，并盡可能多地了解哪些歷史人物是通過科舉考試當上官的，如岳飛、司馬光等。第四組：排練一個短劇小品(1分鐘以內(nèi))“看榜文”。學法：閱讀、討論、探究、合作學習
3、情感態(tài)度與價值觀引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要，從而使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。
二、教材簡析
1.重點：科舉制度的創(chuàng)立和逐漸完善的過程，尤其是唐太宗、武則天、唐玄宗三位皇帝的作
2.難點：如何客觀評價科舉制度正反兩方面的作用及其對中外的深遠影響。
三、教學準備
四、教學設計
㈠導入：
同學們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學習了三位唐朝杰出的皇帝，請說出他們分別是誰?(唐太宗、武則天、唐玄宗)很好，他們統(tǒng)治期間，中國出現(xiàn)了政治清明、經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的盛世局面。他們的統(tǒng)治措施中有一個很大的共同點是什么?(善于用人)正確。那么，你們是否知道，隋唐時期的封建統(tǒng)治者通過什么方式來選拔人才呢?(科舉制度)不錯。也許你們聽說過科舉制度，但它具體是怎么回事，讀書人怎樣才能適應它的要求，達到升官入仕的目的。哪一科最重要等等。知道這些的人可能不多，今天我們就專題學習這一內(nèi)容。(板書課題)
㈡教學新課：
請同學們先不看教科書，根據(jù)自己的理解，說說什么是科舉制度?
(讓學生自己討論，自由發(fā)言。)同學們講得都很有道理，簡而言之，通過考試的方式來選拔官吏的制度就叫科舉制度。
大家都預習過課文，請一起回答：科舉制度是什么時候出現(xiàn)的?
(隋朝)現(xiàn)在，請第一小組的同學展示你們的預習成果，派一位代表介紹隋唐以前我國采用什么方法來選拔官吏。(根據(jù)自己準備的材料介紹“九品中正制”)好，×××同學出色地完成了預習任務，關于九品中正制大家只需要明白一點就夠了。那就是到了后來，必須有地方官吏、高門權貴的推薦，才可以做高官。
許多有真才實學的人由于出身寒微，難以擔任中央和地方高官，正所謂“上品無寒門，下品無士族”。現(xiàn)在我們討論這樣一個問題：你認為這種選官方式有什么不好?
(讓學生踴躍舉手，自由發(fā)言)現(xiàn)在，請同學們閱讀課文第17頁的內(nèi)容，找出在科舉制度的產(chǎn)生過程中有哪幾件重要事情。
(學生閱讀課文后，舉手回答，教師歸納并板書。)
一、隋朝時科舉制誕生(板書)
1、隋文帝開始用分科考試的方法選拔官員(板書)
2、隋煬帝設進士科、科舉制誕生(板書)現(xiàn)在，我們一起來討論以下兩個問題(讓學生看投影)
①科舉制度與過去的選官制度相比，最根本的區(qū)別在哪里?他給各種身份的人帶來了什么變化?(如地方官、貴族子弟、貧賤讀書人等)
②通過科舉制度，獲利最大的是誰?請同學們看課本第18頁圖片，并閱讀左邊小字：“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭。”請一位同學解釋這句詩的意思。(學生回答，教師補充說明)我想，現(xiàn)在大家應該明白科舉制度對誰最有利了吧。從唐太宗開始，科舉制度得到進一步完善。請同學們閱讀第18頁的內(nèi)容，找出哪幾位人物是完善科舉制度的關鍵人物。(學生閱讀并舉手回答，教師板書)
二、唐朝時科舉制度逐步完善(板書)
1、唐太宗大大擴充了國學的規(guī)模(板書)
2、武則天首創(chuàng)殿試和武舉(板書)
3、唐玄宗時，詩賦成為進士科主要內(nèi)容(板書)根據(jù)以上內(nèi)容，我們一起來討論幾個問題(讓學生看投影)
①請看第18頁“動腦筋”，請問：這種“帖經(jīng)”的試題類型和我們今天的什么題型很相似?你認為這種題型好不好?為什么?(學生自由回答)
②請看第20頁“動腦筋”，你認為唐朝的進士科重視考試賦好不好?如果你是一個準備參加進士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年的考試內(nèi)容，你會怎么做?能否再估計一下唐朝的文學界、教育界將會呈現(xiàn)出怎樣的局面?(學生自由回答)
③請第二組的同學派一名代表，向同學們介紹一下完整的科舉考試是怎樣進行的?一個普通讀書人需要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)才能成為進士。學習了科舉制后，我們應該明白這一點。(學生代表作具體介紹，本組其余同學可作補充)很好，第二組同學也認真進行了預習，他們究竟說得對不對?我們看完一段錄像便會知曉。
(播放《中華歷史五千年》中的一段錄像)現(xiàn)在，請第三組同學派代表起來介紹一下，歷史上有哪些著名人物是通過科舉制當上官的，他們都有什么作為?(學生回答，教師稍作評價)同學們，中國古代有種說法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時。”那么，你能否相象出一個書生在金榜題名時的喜悅心情呢?現(xiàn)在，請第四組的同學共同表演一個小品：看榜文。(學生表演)
我想，同學們現(xiàn)在對科舉制度應該有一個初步的了解。科舉制在中國存在了一千三百多年，直到清末才被廢除，它對我國產(chǎn)生的深遠影響是不言而喻的，現(xiàn)在我們來共同討論一個話題。活動與探究：請從政治、思想、教育、文化、社會風氣以及對中外的影響等多方面來分析，應該如何評價科舉制度?
請先不要看書，充分利用自己的課外及社會知識，聯(lián)系剛學過的課堂知識，展開聯(lián)想。(鼓勵學生不要怕答錯，大膽發(fā)言，自由發(fā)揮)
通過同學們口若懸河、豐富多彩的回答，我感受到了大家課外知識的廣泛、思路的開闊、想象的豐富，有些同學的回答不僅很有道理，而且還有獨到之處，值得稱贊。現(xiàn)在我們來看第19頁的內(nèi)容。書中給我們歸納了三條：
三、科舉制度的影響(板書)
1、改善了用人制度(板書)
2、促進了教育事業(yè)的發(fā)展(板書)
3、促進了文學藝術的發(fā)展(板書)正如同學們所說的，科舉制度的深遠影響不止這些，它既有正面的影響，也有負面的影響，尤其是到了明清時期，科舉制度走向了極端，其不良影響十分明顯。
㈢課堂小結(jié)
這節(jié)課我們主要圍繞一個問題進行了步步深入的探討。現(xiàn)在，我想請同學們來總結(jié)一下，我們是圍繞什么問題進行討論的，又是怎樣步步深入的?(學生總結(jié))
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