S版《海水為什么是藍的》教學設計
S版《海水為什么是藍的》教學設計
教學目標：
1、幫助學生學會“惰、忌、諱、液”四個會認字和“惰、稚、疚、液”四個會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、源源不斷”等詞語。
2、引導學生朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
3、引導學生理解文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。
教學重點：
了解印度科學家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應的。
教學重點：
理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給予人們的警示，體會課文中給人以啟迪和教益的句子。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
2課時
教師教法：
創(chuàng)設情境激趣法、啟發(fā)引導法、
學生學法：
讀中感悟、讀中理解法、小組討論法、合作探究學習法
教學環(huán)節(jié)設計：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、欣賞多媒體課件：浩瀚的大海、蔚藍的海水
2、談感受。
3、啟發(fā)提問，引起思考。
海水是藍色的，這已是一個常識問題。大家有沒有想過海水為什么是藍色的呢?
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文。(要求：讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞義，找出不理解的詞語。思考課文的主要內(nèi)容是什么。)
2、自學生字、詞語。
(1)讀準下列字音：惰、忌、諱、液、稚、疚
(2)談識字方法：惰、稚、疚、液
(3)根據(jù)學生實際理解疑難詞語：萬頃、惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、忌諱、饒有興味、源源不斷
3、說一說課文主要講了什么。
4、理清課文思路。
第一部分：(1——8自然段)在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩兒解釋海水之所以呈藍色，是因為他反射了天空的顏色。
第二部分：(9——13自然段)拉曼對自己的解釋產(chǎn)生了懷疑，回國后立即著手研究，研究出海水呈現(xiàn)藍色是因為海水對陽光進行了散射，從而發(fā)現(xiàn)了普遍存在的光散射效應。
第三部分：(14自然段)男孩兒的故事給人們的提醒。
5、質(zhì)疑、提出不懂的問題。
預設問題：
(1)地中海、亞歐大陸、非洲大陸。
(2)海水為什么是藍色的?
(3)為什么說“地中海輪船上那個男孩兒的問號，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學獎的領(lǐng)獎臺”?
作業(yè)設計：
1、讀準字音，會寫詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、搜集資料，了解中外科學家因好奇心而獲成功的例子。
3、思考：為什么說“地中海輪船上那個男孩兒的問號，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學獎的領(lǐng)獎臺”?
第二課時
三、細讀課文，感悟理解。
(一)學習第一部分：
1、自讀課文。
2、說說你知道了什么。
3、提出不明白的問題。
(通過課件展示讓學生了解地中海、亞歐大陸、非洲大陸的大概位置。)
4、從對話中初步感知這是一個怎樣的小男孩兒?
(二)學習第二部分：
1、默讀課文，思考：海水為什么是藍色的?找出相關(guān)句子。
2、小組討論：為什么說“地中海輪船上那個男孩兒的問號，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學獎的領(lǐng)獎臺”?(引導學生分兩步理解)
(1)科學家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)“光散射效應”的?
①齊讀第10、11、12自然段。
②引導學生學習重點句體會拉曼的情感變化及其原因。
a、那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來的“為什么”，使拉曼深感愧疚。作為一名科學家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中失去了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。
(疑惑——愧疚——研究)
b、失去好奇心是科學發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，即使是一個頗有作為的科學家，也會因此而變得閉目塞聽，止步不前。(指導品讀，談對這句話的理解。)
(2)你認為拉曼能取得這樣的研究成果，成功的因素有哪些?
①“好奇心”的作用。
②嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、細致的工作方法，不迷信權(quán)威、不自以為是，不斷探索的精神品質(zhì)。
(三)學習第三部分：
1這個故事告訴我們什么?在文中找出來，反復品讀。
2、談談你對這句話的理解。
(1)理解“已知”的“未知”。
(好奇心;不迷信權(quán)威、不斷探索的精神)
(2)交流你對這句話的理解。
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、引導學生列舉中外科學家因好奇心而獲成功的例子，進一步體會科學發(fā)明需要好奇心的道理。
(牛頓看到蘋果落地，產(chǎn)生好奇心，進而創(chuàng)立萬有引力定理。
瓦特看到壺水沸騰，產(chǎn)生好奇，進而發(fā)明蒸汽機。)
2、用日常生活實例，說明好奇心的培養(yǎng)對學習的重要意義。
3、談學習本文后的感受。
學習資料補充：
拉曼效應：當單色光定向地通過透明物質(zhì)時，會有一些光受到散射。散射光的光譜，除了含有原來波長的一些光以外，還含有一些弱的光，其波長與原來光的波長相差一個恒定的數(shù)量。這種單色光被介質(zhì)分子散射后頻率發(fā)生改變的現(xiàn)象，稱為并合散射效應，又稱為拉曼效應。這一發(fā)現(xiàn)，很快就得到了公認。英國皇家學會正式稱之為“20年代實驗物理學中最卓越的三四個發(fā)現(xiàn)之一”。
海水為什么是藍色的?
人眼看到的海水的顏色，是海水對太陽反射光的顏色。海水的顏色主要是由海水的光學性質(zhì)，即海水對太陽光線的吸收、反射和散射造成的。我們知道：太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光復合而成，七色光波長長短不一，從紅光到紫光，波長由長漸短，其中紅光、橙光、黃光穿透能力強，最易被水分子所吸收。波長較短的藍光、紫光穿透能力弱，遇到純凈海水時，最易被散射和反射。又由于人們眼睛對紫光很不敏感，往往視而不見，而對藍光比較敏感。于是，我們所見到的海洋就呈現(xiàn)出一片蔚藍色或深藍色了。如果打一桶海水放在碗中，則海水和普通水一樣，是無色透明的。
其實海水看上去也不全是藍色的，而是有紅、黃、白、黑等等，五彩繽紛。因為海水顏色除了受以上因素影響外，還會受到海水中的懸浮物質(zhì)、海水的深度、云層等其他因素的影響。如我國的黃海，看上去一片黃綠，這是因為古代黃河夾帶的大量泥沙將海水“染黃”了。雖然現(xiàn)在黃河改道流入渤海，但黃海北部有寬闊的渤海海峽與之相通，加之它還有淮河等河水注入，故海面仍呈淺黃色。亞非兩洲之間的紅海，因其水溫很高，海里生長著一種水藻，大批死亡后呈紅褐色，將海水染成紅色。紅海由此而得名。而黑海，由于多瑙河、頓河、第聶伯河等河水的注入，表層密度很小，深層受地中海高鹽度海水影響，密度很大。這樣，上層密度小，下層密度大，且差異很大，上下層水體難以交換。黑海與地中海之間也僅有一又窄又淺的土耳其海峽相通，使得它們之間海水也難以大量交換。這樣，黑海下層海水長期處于缺氧環(huán)境，上層海水中生物分泌的穢物和各種動植物死亡后沉到深處腐爛發(fā)臭，大量污泥濁水，使海水變黑了。北冰洋深入俄羅斯北部的白海，則是因為它的緯度較高，終年寒冷，冰雪茫茫，加之有機物含量少，海水呈現(xiàn)出一片白色，故名白海。
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