《10的認識和組成》教學過程設計
《10的認識和組成》教學過程設計
在整個教學過程中主要體現以下幾方面：
一、充分體現學生自主學習、探究學習和合作學習。例如在對9添上1就是10的認識時，設計了這樣一個情境：請你幫藍貓檢查一下，它擺得對不對？它少擺了一個，你能幫它想辦法嗎？為什么可以這樣做？從而讓學生自己領悟這句話的意義并受到一次完成作業后要認真檢查的教育。
二、體現數學生活化：在教學0-10各數
順序時，讓學生思考0-10順數在哪兒可以找到？（直尺上、學號、樓號等等）從而引發學生對順數在生活中應用的思考。那么倒數又有什么作用呢？在學生困惑之際，出示火箭發射圖提示，再讓學生自己發現倒數在生活中的應用。
三、幫助學生樂于易于找規律：在學生小組匯報完10的九種組成后，借用簡單明了的語言及學生的已有經驗學生小組討論10的組成的記憶方法。方法一：你看到了1和9組成10，你還想到了什么？你能用一句簡單的話來表達這個規律嗎？結果一般學生都能說出：兩個數交換了位置。方法二：請你來當小小建筑師，用這幾組數字為樓層，你能建出一幢高樓來嗎？結果以兩個同學為單位互幫互助，按照左1-9右9-1的順序真的用數字卡片建出了10號大樓。還有個別特別會發現的同學綜合了方法一和方法二建了一幢復式樓。即1和9及9和1共為第一層
四、鼓勵學生互為師生，促進思維多元化：在學習數的順序時，讓學生看著自己擺好的數字提問，如9的前面是幾或比9少1的是幾，讓學生體驗到盡管提問的語言表達不同，但結果是一樣的。又如在比較大小時，學生看到兩張點子圖，鼓勵學生你想做什么就做什么，結果有的學生就說比大小，有的就要寫算式，有的就說不管做什么都得先數一數。
教學內容:人教版第一冊第64~65頁及練習九第1~3題.
評價要點:
1、引導經歷認識１０的過程，初步建立１０的數感。
2、學會１０的數數、認讀、比較大小和組成，對１０的概念獲得全面認識和掌握。
3、培養實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。
4、引導感受數１０與實際生活的密切聯系，體會尋找數學規律的樂趣。
教學過程：
一、復習導入
唱數字歌
二、情景引入新課
師；大家真是越來越聰明了！所以今天呀，就有一個小客人想來挑戰你們哦。想知道是誰嗎？
藍貓：Ｈi! 就是我藍貓大哥啦！今天我就是來向小朋友們挑戰的，你們敢嗎？
學生：敢！
三、小組學習
（一）討論主題圖
師：好，今天呀，藍貓和你們一共要闖六關，誰闖的關最多，誰就贏啦！現在馬上進入第一關！請看大屏幕（出示主題圖），你看到了什么就說什么。
學生自由觀察討論，并匯報。
（二）１０的初步認識
師：第一關，我們聰明的同學贏了！現在要進入第二關搶答題了哦，你們準備好了嗎？
師：好，請聽第一題：剛才我們說的鴿子數和人數都可以用幾來表示呀？
那就請仔細觀察，這個１０跟我們以前學過的數字有什么不同呢？
學生討論回答。
師：請認真聽，藍貓大哥有藍貓小知識送給你們哦！
藍貓：嘿嘿，這個我可比你們知道的多。像１０這樣由兩個數字組成的數就叫做兩位數啦！
師：這個藍貓小知識你們記住了嗎？請大家再說一遍，像１０這樣的數叫什么？那聰明的同學們，你們能猜得出我們以前學的０到９又可以叫做什么數嗎？
（三）１０的基數意義認識
師：這第二關藍貓可是露一手了，算他贏了，好嗎？好，我們大家要繼續努力哦，現在來看第三關吧！請用你們桌子上的１０個小圓片擺出最美麗的圖案。
師：請你們幫藍貓檢查一下，它擺得對嗎？它錯了，你們怎么幫它改正呢？
生發表意見。
師：哦，大家真聰明！那你能說說你為什么這樣想嗎？
他說得真好，大家跟他一起說一次，好嗎？
您現在正在閱讀的《10的認識和組成》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《10的認識和組成》教學設計（四）１０的序數意義認識
師：那第三關可是你們大獲全勝了。現在馬上進入第四關了。大家能不能表現得這么出色呢？請看大屏幕（出示一堆零亂的數字）你有什么辦法整理一下嗎？
學生回答。
師：大家想的辦法可真棒！那現在就請大家先按照你喜歡的順序把它們排列好吧。
請學生匯報他整理的情況，根據回答讓學生討論順數和倒數在生活中的應用。
順數的應用：
你在哪里見過數字是這樣排列的？學生列舉：可能有直尺上、樓號、電話機上
倒數的應用：
藍貓：我還有一好消息要告訴大家：今年的１０月１５日我國航天員楊利偉叔叔成功地乘坐神舟５號飛船飛入了太空（出示火箭發射圖）。你們知道神舟５號發射前，指揮員是怎樣進行發射命令的嗎？
師：大家可以討論一下。
學生發表意見。
師：那像這樣的行為又叫什么呢？請聽藍貓小知識。
藍貓：嗯，像這樣就叫倒計時。我們生活中有很多地方需要用到倒計時呢。同學們以后可要多多留意倒計時哦！
師：你能做小老師考考同學嗎？那就請你們翻起幾個數字卡片先考考你的同桌的吧，只要他說對了你就把卡片翻過來。用上這些話：9的前面是幾，比9大1的數是幾
再翻起幾個數字卡片考考你對面的同學吧。
（五）比大小
師：第四關就算打平了吧。好，現在馬上進入第五關！請看大屏幕（出示兩張點子圖）
師：那這回就由你們自己來出題吧。你想干什么就干什么。
學生回答。可能會比大小、寫算式等等。
師：大家真聰明！那今天我們就先來比大小吧。你們想怎么比呢？
學生出題并完成書上填空。
（六）１０的組成
師：好的，大家第五關贏得真漂亮！現在到了最后關頭了把１０個小圓片分成兩堆，看誰能在最短的時間內想出最多的擺法。
學生小組動手擺，再匯報。
匯報的同時，提問學生：看到這一組你還能想到什么？
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
9 1 8 2 7 3 6 4
藍貓：唉喲，你們可真偉大！能用這些數字建成一座座美麗的小房子。能告訴我為什么這樣建嗎？
學生回答。
藍貓：可是我覺得這樣太浪費土地了。你們能想出別的法子來節約用地嗎？
學生回答可能是把它們建成高樓，并動手擺出來。
藍貓：真的太棒了！你能告訴我你是怎么想到的嗎？
學生回答。
四、游戲鞏固
師：第一個游戲是對口令。請看老師舉牌（如１０），請同桌互相對口令：我出２，我出８，２和８組成１０。
師：第二個游戲是宇航員上太空。請１０個同學上來做宇航員，各自拿著１到９的數字卡片，看哪兩個同學成為一對好朋友一起登上１０號宇宙飛船飛往太空。
五、總結，布置作業
今天，大家學到了什么？在這節課里你覺得最開心的事是什么？
【《10的認識和組成》教學過程設計】相關文章：
制作生日卡片的教學過程設計（通用10篇）03-15
6和7的認識教學反思03-19
教學設計的依據和原則11-10
《雷鋒叔叔你在哪里》教學過程設計03-20
《6和7的認識》教學反思優秀范例03-19
《認識時分》教學反思（精選10篇）03-04
高中物理《運動的合成和分解》的教學設計（通用10篇）04-20
分數的初步認識教學板書設計（精選12篇）11-16