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《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-03-04 18:26:45

《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反思(精選10篇)

  在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,課堂教學(xué)是重要的工作之一,反思意為自我反省。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反思(精選10篇)

  《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反思 1

  《認(rèn)識(shí)時(shí)分》是西師版版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面,能認(rèn)讀整時(shí),對(duì)時(shí)間也有了一定的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分等。這節(jié)課是“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”第一課時(shí),要掌握的知識(shí)很多,而時(shí)間單位具有抽象性,時(shí)間進(jìn)率具有復(fù)雜性,低年級(jí)學(xué)生掌握這些知識(shí)還是有一定的難度。因此,教學(xué)中注意通過(guò)直觀,幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,便于學(xué)生接受。

  在這一課的教學(xué)中,力圖從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現(xiàn)新課標(biāo)。

  1、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生從猜謎游戲開(kāi)始,并從已有知識(shí)出發(fā),來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,接著引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面,回憶舊知,通過(guò)“你發(fā)現(xiàn)了什么?”激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察,從而進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。再通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、寫(xiě)字、口算、寫(xiě)數(shù)、涂色等活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘的時(shí)間,使學(xué)生建立真正意義上的`時(shí)間觀念。

  2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、探索來(lái)獲取知識(shí)。教學(xué)時(shí),給學(xué)生充分的觀察、探索、交流的時(shí)間,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。如“讓學(xué)生看看鐘面上有些什么,進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面;讓學(xué)生觀察時(shí)針、分針的轉(zhuǎn)動(dòng)情況,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分。

  3、讓學(xué)生在積極思考與合作交流中發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生間、生生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在學(xué)習(xí)方式多樣化的前提下,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué),采用同桌學(xué)習(xí),小組交流的形式,注意師生、生生間的互動(dòng)。在教學(xué)每一個(gè)大格都有5個(gè)小格時(shí),教師先演示數(shù),然后放手讓學(xué)生數(shù),在相互交流中發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)。又如,鐘面上有多少小格時(shí),放手讓學(xué)生數(shù),在通過(guò)同桌交流、小組交流的方式感受在數(shù)的過(guò)程中方法的優(yōu)化。學(xué)生通過(guò)自己的嘗試、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,嘗到了成功的喜悅。學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí),沉浸在探索的樂(lè)趣中,思維得到發(fā)展。

  4、注重了知識(shí)的鋪墊與滲透。數(shù)學(xué)知識(shí)是前后連貫的。有的是一節(jié)課知識(shí)的聯(lián)系,有的是學(xué)段之間的聯(lián)系。在本課教學(xué)中注重了這一方面。例如在數(shù)從12到幾有幾大格或幾小格,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)的方法,為后面認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間打下基礎(chǔ)。

  在本節(jié)課中也有一些不足:

  1、在教學(xué)分針從12走到9時(shí),學(xué)生都是從12開(kāi)始,5個(gè)5個(gè)的數(shù)一直數(shù)到9是45個(gè)格,所以是45分鐘,在這一環(huán)節(jié),我只注意到了學(xué)生會(huì)不會(huì)出現(xiàn)正確的結(jié)果,而忽視了對(duì)學(xué)生滲透用“5的乘法口訣”計(jì)算會(huì)更簡(jiǎn)單的方法。還有課堂上激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言還需多樣化,這樣才能更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  2、由于本節(jié)課時(shí)間緊,總是過(guò)于擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),學(xué)生的動(dòng)手操作多數(shù)是在教師的指令下進(jìn)行的,如果在鞏固階段出現(xiàn)“你撥我說(shuō)”或“我說(shuō)你撥”的環(huán)節(jié),大膽放手讓學(xué)生自主操作,教學(xué)效果可能會(huì)更好,也就更好地體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

  《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反思 2

  時(shí)、分、的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)整點(diǎn)半點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,掌握看鐘表的方法,以及認(rèn)識(shí)時(shí)間單位小時(shí)和分,知道1時(shí)=60分。

  學(xué)生對(duì)于1時(shí)=60分這個(gè)時(shí)間的進(jìn)率理解起來(lái)是比較難的.,時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái),比較抽象,單位間的進(jìn)率比較復(fù)雜。這也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察鐘面上有多少個(gè)大格,多少個(gè)小格,一個(gè)小格是多少分,一個(gè)大格是多少分,分針走一圈是多少分。學(xué)生弄清這些以后,我利用多媒體課件向?qū)W生演示時(shí)針走一大格,分針走一圈,從而揭示分與時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

  在教學(xué)中滲透德育教育,這節(jié)課是個(gè)很好的機(jī)會(huì)。1分鐘能做些什么?我先讓學(xué)生有的寫(xiě)字,有的做題,然后又出示很多資料說(shuō)明一分鐘里可以做很多事情。適時(shí)提出,珍惜每一分鐘,積少成多就可以做很多事情,如果不珍惜時(shí)間,時(shí)間就會(huì)悄悄地溜走,什么事也干不成。

  本節(jié)課還有一個(gè)難點(diǎn),例如7時(shí)55分、2時(shí)50分這樣的時(shí)間對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn),時(shí)針靠近大數(shù),學(xué)生容易取大數(shù),看成8時(shí)55分、3時(shí)50分,所以在今后的課堂中還需經(jīng)常鞏固練習(xí)。

  《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反思 3

  “時(shí)分”是在學(xué)生對(duì)時(shí)鐘有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí),并且還是比較抽象的知識(shí)。在認(rèn)識(shí)時(shí)間方面由于知識(shí)點(diǎn)較多較凌亂,很多孩子對(duì)于認(rèn)識(shí)時(shí)間是有一定的困難的,因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點(diǎn):

  一、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

  新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué);同時(shí)也強(qiáng)調(diào):要從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情境,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。課伊始課件出示小芳早上起床的情境圖及時(shí)間,提出問(wèn)題,導(dǎo)入新課。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí),在探究新知的整個(gè)過(guò)程中,并充分利用課件演示觀察發(fā)現(xiàn)鐘面,通過(guò)自己的觀察找出了鐘面上的知識(shí)。在“認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系”這個(gè)難點(diǎn)時(shí),我借助多媒體的演示使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有了更直觀的印象。最后,在課的結(jié)束中,我又借助于課件播放音樂(lè),運(yùn)用歌詞“把握生命中的每一分鐘”對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的情感教育,使課在最后得到了進(jìn)一步的升華,不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),還感受到時(shí)間的寶貴。不僅使學(xué)生回味無(wú)窮,也讓聽(tīng)課者余音繚繞,美的震撼。

  二、做好學(xué)生的引導(dǎo)者,留給學(xué)生探究的空間

  課標(biāo)中指出:教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生是活動(dòng)的主體。蘇霍姆林斯基說(shuō):教育不是一種告訴。在探究新知的整個(gè)過(guò)程中,我為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間,做好學(xué)生的引導(dǎo)者。通過(guò)不斷地提出問(wèn)題和提出質(zhì)疑:“數(shù)字是不是擠成一堆?它們的分布有什么規(guī)律?”、“鐘面上有幾個(gè)小格,你是怎么數(shù)的?等等,讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)了時(shí)針?lè)轴樇扮娒嫔系腵數(shù)字和數(shù)格的好方法。同時(shí)在觀察與回答問(wèn)題中自主感悟新知,建立了時(shí)間的模型。

  三、注重聯(lián)系實(shí)際感悟時(shí)間

  課標(biāo)中指出:數(shù)學(xué)從生活中來(lái)又服務(wù)于生活。在對(duì)時(shí)間建立了初步的模型之后,讓學(xué)生充分利用空間資源,親自跳繩,寫(xiě)字,做算術(shù)題等,現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng),不僅感受到時(shí)間的快慢,更感受到時(shí)間的珍貴。情感態(tài)度價(jià)值觀得以體現(xiàn)。

  四、做好課的首尾呼應(yīng)

  在課的開(kāi)始,我埋下一個(gè)伏筆:7時(shí)半和7時(shí)30分誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,在學(xué)完新知后,我對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了回籠:你能解決剛才老師所提出的問(wèn)題了嗎?做到了首尾呼應(yīng),承前啟后,讓學(xué)生學(xué)以致用,享受到成功的喜悅。做到:帶著問(wèn)題走入課堂,帶著收獲走出課堂。

  當(dāng)然教學(xué)過(guò)程中還存在不少問(wèn)題,首先,教學(xué)思路還不夠清晰,使得在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)有些混亂,沒(méi)有幫助學(xué)生很好的掌握知識(shí)。比如:( 根據(jù)課堂生成來(lái)說(shuō))其次,不信任我的學(xué)生,教學(xué)方法單一。在心理上始終不愿意放手讓學(xué)生自己走路,所以課堂上我還是以一個(gè)統(tǒng)治者的姿態(tài)高高在上,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)較少。學(xué)生在很大程度上只是在機(jī)械地接受我的灌輸,而不是課堂的主體。比如:( 根據(jù)課堂生成來(lái)說(shuō))最后,課堂機(jī)智不夠。我還不能很好的利用學(xué)生提供的資源進(jìn)行教學(xué),只能按照自己的思路一步步往下走。

  在今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)逐步改進(jìn)自己存在的不足與問(wèn)題,爭(zhēng)取每一天都有一點(diǎn)進(jìn)步!

  《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反思 4

  前些天我觀摩了市觀摩研討優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,對(duì)于一天的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多,其中給我印象最深刻的一堂課是嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)白山前小學(xué)的楊盼老師講的《認(rèn)識(shí)時(shí)分》。

  本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)并對(duì)作息時(shí)間有一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)時(shí)分重要的內(nèi)容,有很強(qiáng)的實(shí)用性。楊老師很年輕整節(jié)課的氣氛也很輕松。

  一、創(chuàng)設(shè)生活情境引出課題

  本節(jié)課以上課的時(shí)間入手,教師展式時(shí)鐘,時(shí)鐘上恰好是上課時(shí)間,教師提問(wèn)“現(xiàn)在大約是什么時(shí)間?你能具體說(shuō)出是幾時(shí)幾分嗎”。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),大部分時(shí)間能準(zhǔn)確讀出時(shí)間。情境貼近學(xué)生生活,且簡(jiǎn)潔明了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。不僅激起了學(xué)生的興趣,也節(jié)約了不必要的時(shí)間,同時(shí)讓學(xué)生感受生活中需要認(rèn)識(shí)鐘面了解時(shí)間,讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的意義。

  二、充分利用電教設(shè)備,引導(dǎo)學(xué)生探索新知。

  這節(jié)課給人印象最深的是課件制作的特別出色。

  (一)認(rèn)識(shí)鐘面,由小組交流在鐘面上都發(fā)現(xiàn)了什么,在“鐘面上共有多少大格和小格”的問(wèn)題上,結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)格子。給學(xué)生加深了印象同時(shí)也滲透了

  對(duì)同一問(wèn)題可以有多種方法解決的思想。

  (二)認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分。大部分學(xué)生知道時(shí)針走一大格是一時(shí),分針走一小格是一分。課件展示鐘表,讓學(xué)生在課件演示過(guò)程中知道時(shí)針走一大格是1時(shí),時(shí)針從12走到1,從12走到2,從12走到3,層層遞進(jìn)層層深入。接下來(lái)分針走1小格的教學(xué)同時(shí)針,分針從12走到4、9、10、11分別是幾分鐘,最后分針從12轉(zhuǎn)一周到12是多長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)生得出不同答案即1時(shí)和60分。教師用多媒體演示分針時(shí)針同時(shí)走1小時(shí),“你發(fā)現(xiàn)了什么”,從而讓學(xué)生自己總結(jié)出“1時(shí)=60分”。

  (三)練習(xí)讀時(shí)間和寫(xiě)時(shí)間,注意讓學(xué)生多做練習(xí),及時(shí)鞏固。

  本段教學(xué),教師充分利用教學(xué)設(shè)備給學(xué)生直觀形象,采用小組合作討論,把課堂交給學(xué)生,做到了以學(xué)生為主體,教師只是引導(dǎo)者。

  學(xué)生對(duì)于1時(shí)=60分理解起來(lái)比較難,時(shí)間單位相比起來(lái)比較抽象,單位間的進(jìn)率比較復(fù)雜。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。本人覺(jué)得本段教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、腦。如果在加上讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,撥一撥鐘表的話(huà)會(huì)更加深學(xué)生的感官印象,促進(jìn)對(duì)“1時(shí)=60分”的'理解,同時(shí)也會(huì)使課堂氣氛活躍起來(lái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手眼腦,在操作中比較中使學(xué)生學(xué)會(huì)方法,學(xué)懂知識(shí)。

  三、教學(xué)中滲透德育教育

  本節(jié)課最后一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“感受一分鐘”,教師播了一段1分鐘的音樂(lè)而不是用秒表計(jì)時(shí)很妙,在學(xué)生精神比較渙散不易集中的時(shí)候播一段輕松的音樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)中做口算題或?qū)懽指惺芤环昼姡魳?lè)停即一分鐘的時(shí)間到。給課堂增添了樂(lè)趣。讓學(xué)生不僅感受到一分鐘可以做很多事情,了解一分鐘的珍貴,感受生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系,并適時(shí)的提出,珍惜每一分鐘,一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰,使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。

  這節(jié)課的授課教師很年輕,形象氣質(zhì)佳,語(yǔ)言很有親和力,課堂上常會(huì)出現(xiàn)“比一比誰(shuí)的坐姿最好看”“感謝這位小老師”,使學(xué)生積極性很高,始終吸引學(xué)生的注意力好好聽(tīng)講。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)不是直接點(diǎn)評(píng)或是找其他學(xué)生回答,而是“你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎”,讓學(xué)生自己意識(shí)并找到正確答案。美中也有不足,課堂一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是特別到位,雖然有小組合作但對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐、自主探索方面還有欠缺。

  《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反思 5

  時(shí)分是在學(xué)生對(duì)時(shí)鐘有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。認(rèn)識(shí)時(shí)分是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí),并且還是比較抽象的知識(shí)。在認(rèn)識(shí)時(shí)間方面由于知識(shí)點(diǎn)較多較凌亂,很多孩子對(duì)于認(rèn)識(shí)時(shí)間是有一定的困難的,因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點(diǎn):

  一、我利用課前詢(xún)問(wèn):

  關(guān)于鐘面,你都了解些什么?教師簡(jiǎn)潔的問(wèn)語(yǔ)激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地交流自己知道的有關(guān)時(shí)間的知識(shí),比如時(shí)針、分針、幾時(shí)的認(rèn)讀方法等等。在短短的兩三分鐘的詢(xún)問(wèn)中,教師把握了多數(shù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),確定了教學(xué)的起點(diǎn),完成了對(duì)教學(xué)預(yù)案的.調(diào)整。課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。并充分利用學(xué)具觀察發(fā)現(xiàn)鐘面,通過(guò)自己的觀察找出了鐘面上的知識(shí)。在認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系和準(zhǔn)確讀寫(xiě)時(shí)間這兩個(gè)難點(diǎn)時(shí),有的學(xué)生已經(jīng)知道1時(shí)=60分,1分=60秒,于是我借助多媒體的演示使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有了更直觀的印象。有的已經(jīng)會(huì)用兩種方式寫(xiě)時(shí)間,課堂上我先讓學(xué)生嘗試自己書(shū)寫(xiě)時(shí)間,再請(qǐng)有不同寫(xiě)法的孩子板演,并說(shuō)明寫(xiě)法。

  二、培養(yǎng)合作能力、體驗(yàn)感悟

  教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間,以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)看一看撥一撥寫(xiě)一寫(xiě)等操作活動(dòng),觀察認(rèn)識(shí)鐘面,突破了認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系及準(zhǔn)確讀寫(xiě)時(shí)間的難點(diǎn)。學(xué)生在操作中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了時(shí)間的模型。

  在活動(dòng)中,教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生是活動(dòng)的主體,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì),如:同桌合作一人撥鐘,一人讀寫(xiě)時(shí)間,同桌互說(shuō)。這些有趣的合作讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),此時(shí),教師關(guān)注的是孩子的差異,師幫生、生幫生,這樣既面向全體學(xué)生,又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng),在合作與交流的過(guò)程中,獲得良好的情感體驗(yàn)。同時(shí)向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法,利用感知1分鐘的長(zhǎng)短,有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育,激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間,充分利用時(shí)間,珍惜時(shí)間,爭(zhēng)做時(shí)間的小主人。

  《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反思 6

  講授過(guò)《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》一課后,我對(duì)自己這節(jié)課的授課情況作了一番反思。總的來(lái)說(shuō):本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。始終能以“結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生探究能力”為主旨,精心設(shè)計(jì)和安排活動(dòng),主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn):

  一、教學(xué)方法:

  這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)整點(diǎn)鐘的.礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,掌握看鐘表的方法 ,以及認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分,知道1時(shí)=60分。時(shí)間單位不容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái),比較抽象,不好理解,所以在教學(xué)過(guò)程中,我結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。例如:“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié),我首先從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),從孩子比較熟悉的起床、上學(xué)、睡覺(jué)等作息時(shí)間入手,自然入題,把學(xué)生已有的舊知開(kāi)掘出來(lái),為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。又例如:讓學(xué)生知道1時(shí)=60分這個(gè)時(shí)間進(jìn)率這一部分,我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘表,然后上前演示給其他人看,通過(guò)觀察,自己去發(fā)現(xiàn),自己去探索,從而得出時(shí)與分的進(jìn)率。

  二、教學(xué)手段

  本節(jié)課教學(xué)手段靈活多樣,多媒體輔助教學(xué)生動(dòng)形象,內(nèi)容直觀具體,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情,同時(shí)鐘面、圖片等常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,使課堂動(dòng)靜結(jié)合,學(xué)生眼、耳、口、腦、手等多種感官同時(shí)活動(dòng),提高了教學(xué)效率。在教學(xué)中我實(shí)施練習(xí)與新授緊密結(jié)合,且有層次,有趣味,形式多樣,比如體驗(yàn)1分這一環(huán)節(jié),開(kāi)展口算、寫(xiě)字、讀繞口令等切實(shí)可行的游戲,讓學(xué)生在做中學(xué)。

  三、缺點(diǎn)不足

  但是本節(jié)課最大的不足就是讓孩子體驗(yàn)的還不夠。應(yīng)該再添加一些更生動(dòng)的環(huán)節(jié),比如在體驗(yàn)一分鐘的時(shí)候,可以采用拍球比賽或者跳繩比賽這樣的形式,把孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),在身邊的事物中更真切地感受一分鐘,體驗(yàn)一分鐘,這種多樣的形式在低年級(jí)課堂是比較實(shí)用的,在這方面,作為教師應(yīng)該放手大膽讓孩子去嘗試,只有親自體驗(yàn)了才能夠更真切地理解和體會(huì)。

  在今后的課堂中,我應(yīng)該在課堂活動(dòng)這方面加以改善,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取讓孩子們更享受數(shù)學(xué)課,愛(ài)上數(shù)學(xué)課。

  《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反思 7

  《認(rèn)識(shí)時(shí)分》是小學(xué)數(shù)學(xué)中時(shí)間單位的重要教學(xué)內(nèi)容,主要讓學(xué)生建立起對(duì)時(shí)間的基本認(rèn)知,理解并掌握時(shí)針、分針的運(yùn)行規(guī)律,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)鐘表上的時(shí)刻,并初步形成時(shí)間觀念。在進(jìn)行這一部分的教學(xué)后,以下是我對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)反思:

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)與目標(biāo)達(dá)成:本節(jié)課通過(guò)生活實(shí)例引入,讓學(xué)生在實(shí)際情境中感知時(shí)間的重要性,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面結(jié)構(gòu),了解時(shí)針和分針的特點(diǎn),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。但在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生對(duì)于時(shí)針、分針運(yùn)動(dòng)規(guī)則的理解仍存在困難,說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要采用更直觀、生動(dòng)的方式,如動(dòng)畫(huà)演示或?qū)嵨锬P筒僮鳌?/p>

  二、互動(dòng)與參與度:我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),例如制作鐘面模型、動(dòng)手撥動(dòng)指針等,這樣能有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。但反思也看到,小組合作交流的時(shí)間分配還可以?xún)?yōu)化,應(yīng)給予學(xué)生更多的自主探索和討論的.機(jī)會(huì),進(jìn)一步提升他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。

  三、知識(shí)鞏固與應(yīng)用:在習(xí)題設(shè)計(jì)上,既有基本的讀寫(xiě)時(shí)間訓(xùn)練,也有結(jié)合生活實(shí)際的問(wèn)題解決,旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。然而,在實(shí)際反饋中,部分學(xué)生在處理復(fù)雜時(shí)間計(jì)算時(shí)仍有困擾,今后需要加強(qiáng)這類(lèi)題型的練習(xí)和輔導(dǎo),使學(xué)生真正將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。

  四、情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng):雖然本課重點(diǎn)在于知識(shí)技能的傳授,但也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生時(shí)間觀念和珍惜時(shí)間的情感教育,引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣。這方面在教學(xué)中稍顯薄弱,后續(xù)應(yīng)予以強(qiáng)化。

  總結(jié)而言,《認(rèn)識(shí)時(shí)分》的教學(xué)不僅要關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的講授與掌握,還需注重教學(xué)方法的創(chuàng)新、學(xué)生主體性的發(fā)揮以及情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。通過(guò)不斷反思和改進(jìn),力求使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,扎實(shí)地掌握知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念和行為習(xí)慣。

  《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反思 8

  在教授《認(rèn)識(shí)時(shí)分》這一單元后,我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了深度反思:

  一、教學(xué)內(nèi)容把握與設(shè)計(jì):本節(jié)課我首先通過(guò)生活實(shí)例引入時(shí)間概念,讓學(xué)生明白時(shí)分在日常生活中的重要作用。然后逐步講解時(shí)針、分針的運(yùn)行規(guī)律以及它們之間的換算關(guān)系,這樣的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解和感知時(shí)分,初步建立起對(duì)時(shí)間單位的直觀認(rèn)知。然而,反思過(guò)程中發(fā)現(xiàn),對(duì)于部分低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解抽象的時(shí)間流轉(zhuǎn)和時(shí)分換算可能存在一定難度,可能需要更多的實(shí)物模型演示或互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)幫助他們理解和掌握。

  二、教學(xué)方法與策略:我運(yùn)用了講授法、演示法以及實(shí)踐活動(dòng)等多元化的'教學(xué)手段,例如讓學(xué)生動(dòng)手操作制作時(shí)鐘模型,親身參與到時(shí)間的讀寫(xiě)過(guò)程中,增強(qiáng)學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。但同時(shí),我也意識(shí)到在個(gè)別環(huán)節(jié)上,如快速識(shí)別時(shí)分的教學(xué),過(guò)于側(cè)重于技巧傳授,而對(duì)學(xué)生自主探究和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)有所不足。

  三、學(xué)情反饋與調(diào)整:從課堂反應(yīng)和課后作業(yè)來(lái)看,大部分學(xué)生能夠基本掌握時(shí)分的基本概念和讀寫(xiě)方法,但在時(shí)間計(jì)算尤其是非整時(shí)的時(shí)間計(jì)算上還存在困難。今后的教學(xué)中,我計(jì)劃針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,比如設(shè)計(jì)更多層次的練習(xí)題,由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生掌握時(shí)分的運(yùn)算規(guī)則。

  四、課程情感態(tài)度價(jià)值觀教育:除了知識(shí)技能的傳授,我還嘗試將珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的價(jià)值觀融入教學(xué)中,但反思中認(rèn)為這部分的滲透力度可以進(jìn)一步加強(qiáng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),也能養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念和習(xí)慣。

  總結(jié),本次《認(rèn)識(shí)時(shí)分》的教學(xué)雖取得了一定成效,但也暴露出一些問(wèn)題和改進(jìn)空間。在未來(lái)教學(xué)中,我會(huì)更加注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平,采用更生動(dòng)、更具趣味性和探索性的教學(xué)方式,以提升教學(xué)質(zhì)量,并且強(qiáng)化課程的情感態(tài)度價(jià)值觀教育。

  《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反思 9

  《認(rèn)識(shí)時(shí)分》是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn),主要讓學(xué)生初步建立起時(shí)間的概念,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)鐘表上的時(shí)刻,并理解時(shí)針、分針的運(yùn)行規(guī)律。以下是對(duì)這一部分內(nèi)容的教學(xué)反思:

  一、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合:在教授“認(rèn)識(shí)時(shí)分”時(shí),我注重將抽象的時(shí)間概念與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知和體驗(yàn)時(shí)間的流逝,如一日生活作息時(shí)間安排等,使學(xué)生在實(shí)際情境中理解和掌握知識(shí)。

  二、動(dòng)手操作與直觀教學(xué):利用實(shí)物鐘表模型或多媒體課件進(jìn)行直觀演示,讓學(xué)生親手撥動(dòng)模擬鐘表的指針,既滿(mǎn)足了學(xué)生的動(dòng)手操作欲望,又幫助他們直觀地理解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,以及一小時(shí)等于60分鐘的關(guān)系。

  三、難點(diǎn)突破:對(duì)于“半時(shí)”的理解和表示,以及非整點(diǎn)時(shí)刻的認(rèn)識(shí),我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在困惑。對(duì)此,我在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)這部分內(nèi)容的講解和練習(xí),采用分解步驟、對(duì)比分析等方式,幫助學(xué)生逐步克服難點(diǎn)。

  四、評(píng)價(jià)反饋與鞏固練習(xí):通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂活動(dòng)和課后習(xí)題,及時(shí)對(duì)學(xué)生的'學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋,發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)刻過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)強(qiáng)化他們對(duì)時(shí)分概念的理解和應(yīng)用能力。

  五、深化拓展:除了基本的時(shí)分認(rèn)知外,還可以適當(dāng)引入24小時(shí)制、時(shí)間段計(jì)算等內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念,為后續(xù)更復(fù)雜的時(shí)間問(wèn)題解決打下基礎(chǔ)。

  總結(jié)來(lái)說(shuō),在《認(rèn)識(shí)時(shí)分》的教學(xué)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到生活化教學(xué)、直觀教學(xué)、難點(diǎn)分化、有效反饋及適時(shí)拓展的重要性,未來(lái)將繼續(xù)探索更為有效的教學(xué)方法,以提高教學(xué)質(zhì)量。

  《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反思 10

  《認(rèn)識(shí)時(shí)分》是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重要知識(shí)點(diǎn),主要目標(biāo)是讓學(xué)生建立起時(shí)間概念,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)鐘表上的時(shí)和分,并理解它們之間的關(guān)系。以下是對(duì)《認(rèn)識(shí)時(shí)分》這一課的教學(xué)反思:

  一、教學(xué)內(nèi)容與方法:在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我采用了直觀教學(xué)法,利用實(shí)體鐘表模型或者多媒體動(dòng)畫(huà)演示,幫助學(xué)生觀察時(shí)針、分針的轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律,使抽象的時(shí)間概念變得具體形象。同時(shí),通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié),如模擬撥動(dòng)指針、設(shè)置鬧鐘等,讓學(xué)生動(dòng)手操作,加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

  二、難點(diǎn)突破:對(duì)于“一時(shí)等于六十分鐘”、“半時(shí)的表示方式”等難點(diǎn)問(wèn)題,我在講解時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)方法,而非單純記憶結(jié)論。例如,通過(guò)對(duì)比觀察整時(shí)和半時(shí)的分針位置,讓學(xué)生自行總結(jié)出規(guī)律。

  三、生活聯(lián)系:時(shí)分的學(xué)習(xí)應(yīng)與生活緊密相連,我在課堂上引入了大量生活實(shí)例,比如起床時(shí)間、上課時(shí)間等,以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

  四、反思不足:盡管如此,在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足,部分學(xué)生在理解和運(yùn)用時(shí)分換算時(shí)仍有困難,可能是因?yàn)榫毩?xí)不夠充分,或者是對(duì)抽象時(shí)間概念的理解還需要進(jìn)一步深化。今后在教學(xué)中,我會(huì)增加針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練,并結(jié)合實(shí)際生活情境進(jìn)行反復(fù)演練,以鞏固學(xué)生對(duì)時(shí)分的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力。

  五、持續(xù)改進(jìn):對(duì)于學(xué)困生的關(guān)注度需要提升,采用個(gè)別輔導(dǎo)或小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓他們?cè)诨ブ骄恐兄鸩教岣邔?duì)時(shí)分知識(shí)的`理解。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自我管理和規(guī)劃時(shí)間,培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念。

  總結(jié),教授《認(rèn)識(shí)時(shí)分》不僅要求教師傳授基礎(chǔ)知識(shí),更要在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)豐富的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的實(shí)踐應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。

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