初一語文下冊暑假作業及答案
暑假來臨，讓煩惱歇歇班，快樂一下;讓壓力走走遠，輕松一下;讓笑容上上崗，幸福一下;讓祝福報報到，甜蜜一下;祝你暑假快樂，幸福一“夏”!下面是小編為大家收集的初一語文下冊暑假作業及答案，歡迎閱讀。
一、積累與運用(20分)
1.下列加點的字注音全對的一項是( )。(3分)
A.膽怯(qiè) 妖嬈(ráo) 稍遜風騷(xùn) 欽佩(qīng)
B.孱弱(chán) 恩眷(juàn) 成吉思汗(hàn) 鑲嵌(qiàn)
C.火焰(yàn) 蜿蜒(wān) 軼事(yì) 猝病(cù)
D.懸崖(yá) 橫渡(hénɡ) 飛竄(cuān) 深淵(yuān)
2.根據句子中的拼音寫出恰當的漢字。(2分)
(1)刷，汗水立刻從他額頭qìn____出來。
(2)終于，那紙煙燃出圓圓的深紅的火頭，火頭上niǎo niǎo________地升起顫抖的青煙。
(3)從這圖像中去jí______取啟示吧。
(4)狂風緊緊抱起一堆巨浪，惡狠狠地扔到峭崖上，把這大塊的fěi____翠摔成塵霧和水沫。
3.按原文填寫。(4分)
(1)風雨送春歸，飛雪迎春到。________________，________________。
(2)無意苦爭春，一任群芳妒。________________，________________。
(3)《沁園春·雪》中起過渡作用的句子是____________________________。
(4)________________，________________。生活正應像你這樣充滿音響，波—浪—啊!
4.下面對相關內容的解說，有誤的一項是( )。(3分)
A.《黃河化險》寫的是中央縱隊在黃河岔化險為夷的經過，體現了毛澤東等人的偉大魄力與戰略眼光。
B.毛澤東的《卜算子 詠梅》上闋描寫了梅花傲寒開放的美好身姿，下闋揭示其精神品格。全詞以梅言志，表達了一個共產黨人的革命樂觀主義精神和戰勝一切困難的決心和信心。
C.《沁園春·雪》一詞，寫景論史，熱情贊美祖國的大好河山，歌頌無產階級革命英雄，激發人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們為建立新中國而奮斗。
D.《海燕》是俄國作家高爾基的散文名篇，作者還著有小說《童年》《在人間》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。
5.根據具體語境改寫句子。(4分)
(1)把所給句子改寫為反問句。
這道題不能難住我。
(2)改寫下面的句子，必要時可適當添補，使句中景物能烘托出人物歡快愉悅的心情。
早晨，太陽發出光，樹上的鳥兒叫著，樹下的河水流著。
6.如果你是皮埃爾先生，在下面的情境中，你將怎樣得體而幽默地要回自己的大衣?(4分)
飯廳內，皮埃爾先生發現一個客人錯穿了他的皮大衣，于是就謙恭地碰了碰這位顧客：“對不起，請問您是不是皮埃爾先生?”
“不，我不是。”那人回答。
“啊，”皮埃爾先生舒了一口氣，“__________________________”二人相視一笑，客人愉快地脫下了大衣。
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀《沁園春·雪》選段，完成第7～10題。(11分)
北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟馀莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。
7.下列詩句朗讀節奏劃分有誤的一項是( )。(2分)
A.望/長城內外 B.數/風流人物
C.山/舞/銀蛇 D.欲/與天公試/比高
8.文中“望”和“惜”領起的詩句分別是什么?(3分)
9.這首詞分上下兩闋，請分別寫出兩闋的主要內容。(3分)
10.“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”一句在全詞中所起的作用是什么?(3分)
(二)(2011河北中考)閱讀下面的議論文，完成第11～14題。(15分)
①現代西方教育中有“嘗試錯誤”的理論。五百年前，明朝人沈君烈就提出“終日學終日誤，終日誤終日學”的觀點。可見，在錯誤中學習，勇于嘗試，就有機會獲得成功。
②楚漢相爭時，項羽的失敗，就在于他不知道在錯誤中學習。每當他有所主張，左右總是連聲稱“善”，欽佩拜伏。一直到死他還錯誤地認為是“天之亡我，非戰之罪”。平時在百戰百勝中，他愈來愈自負。大難臨頭了，還在高唱“力拔山兮氣蓋世”。項羽難以放下身段，從自負的巔峰走下來，弄到無顏回江東的地步，結果只有死路一條。
③劉邦的成功，得益于在錯誤處注意學習。有人當面指責他，不應該一面洗腳一面和長者說話;有人暗暗提示他，不應該在韓信求封齊王的使者面前發脾氣;有人誠懇忠告他，不應該迷戀各國佳麗，要趕快遷都回關中去……他總會翻然醒悟，在錯誤中學到很多，終于獲得事業的成功。
④由此想起《潛虛》上的一句名言：“項羽日勝而亡，高祖日敗而王。”因為缺少學習改進的機會，自始至終固守一套僵化的戰略，所以日勝反而滅亡;因為在失敗之中善于學習，不斷總結經驗教訓，所以日敗反而稱王。
⑤古語也有“學書紙費，學醫人費”的說法。不費紙，學不好寫字;不費人，學不好醫術。一位成名的書法家，送你一幅字，在背后他不知撕毀了多少張紙，才成就這一幅字，更不要去細數他當年學習過程中墨池皆黑、廢紙成堆的境況了。一位醫術精湛的大夫，必然診治得多、觀察得多，也累積了許多誤診的教訓。古諺說“巧者不過習者之門”，只要不怕錯誤，反復學習，便能達到巧妙的境地。
⑥“逐日淘沙定有金”，成功的金磚就是從淘洗錯誤的沙礫中誕生的。有志者，不但不應為錯誤、失敗而氣餒，反而應該以失敗為師，在錯誤中汲取教訓，從而走向成功的彼岸。
11.選文的中心論點是什么?(3分)
12.選文②③兩段的順序能否調換?請說出理由。(4分)
13.請簡要分析選文第⑤段的論證思路。(4分)
14.請為選文補充一個事實論據或道理論據。(4分)
(三)閱讀下面的文字，完成第15～19題。(14分)
我看到了一條河
童年在我的記憶中比較模糊，但其中有幾個片段卻令我記憶猶新。我的父母總是不斷讓孩子接受挑戰，想方設法培養我們的獨立精神。我4歲那年，有一次媽媽開車送我回家，路上她讓我在離家幾英里的農田邊下車，然后自己找路回家。雖然那次探險，以我徹底迷路而告終，但此事對我的影響很大。在這樣的環境中，我從小就樂于尋找挑戰。
剛開始游泳時，我大概有四五歲。我們全家和朱迪斯姑姑一起在德文郡度假。我最喜歡朱迪斯姑姑，她在假期開始時和我打賭，如果我能在假期結束時學會游泳，就給我10先令。于是我每天泡在冰冷的海浪里，一練就是幾個小時。但是直到最后一天，我仍然沒有學會游泳。
“沒關系，里克，”朱迪斯姑姑說，“明年再來。”
但是我決心不讓她等到下一年，再說我也擔心明年朱迪斯姑姑就會忘了我們打賭的事。從德文郡開車到家要12個小時，出發那天，我們很早就起程了。鄉間的道路很窄，車里又擠又悶，大家都想快點兒到家。但是，這時我看到了一條河。
“爸爸，停一下車好嗎?”我說。這條河是我最后的機會，我堅信自己能贏到朱迪斯姑姑的10先令。“請停車!”我大叫起來。爸爸從倒車鏡里看了看我，減慢速度，把車停在路邊的草地上。
“里克看到了一條河，”媽媽說，“他想再最后試一次游泳。”
我脫下衣服，穿著短褲往河邊跑去。但離河邊越近，我越沒信心，等我跑到河邊時，自己也害怕極了。河面上水流很急，發出巨大的響聲，河中央一團團泡沫迅速向下游奔去。我在灌木叢中找到一處被牛踏出的缺口，蹚水走到較深的地方。爸爸、媽媽、朱迪斯姑姑都站在河邊看我的表演。爸爸叼著他的煙斗，看上去毫不擔心。媽媽一如既往地向我投來鼓勵的目光。
我定下神來，迎著水流，一個猛子扎下去。不久，我感到自己在迅速下沉。慌亂中我的腿在水里無用地亂蹬，急流把我沖向相反的方向。我無法呼吸，嗆了幾口水。我想把頭探出水面，但四周一片空虛，沒有借力的地方。我又踢又扭，然而毫無進展。
就在這時，我踩到了一塊石頭，用力一蹬，總算浮出了水面。我深吸了一口氣，這口氣讓我鎮定了下來，我一定能贏得那10先令。
我慢慢地蹬腿，雙臂劃水，突然我發現自己正游過河面，我忽上忽下，姿勢完全不對，但我意識到我成功了，我終于會游泳了!我不顧湍急的水流，驕傲地游到河中央。透過流水的怒吼聲，我似乎聽到了大家的拍手歡呼聲。……我終于游回岸邊，在50米以外的地方爬上岸時，我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋里找她的錢包。我撥開帶刺的蕁麻，向他們跑去。我也許很冷，也許渾身是泥，也許被蕁麻扎得遍體鱗傷，但我會游泳了。
“給你，里克，”朱迪斯姑姑說，“干得好。”我看著手里的10先令，棕色的紙幣又大又新。我從沒有見過這么多錢，這可是一筆巨款。
爸爸緊緊地抱住了我，然后說：“好了，各位，我們上路吧!”直到那個時候，我才發現爸爸渾身透濕，水珠正不斷地從他的衣角上滴下來。原來他一直跟在我身后游。
15.下列對文章內容和寫法的理解，錯誤的一項是( )。(2分)
A.文章主要通過“我”學游泳的事，表現了“我”的父母注重培養孩子的獨立精神，使“我”從小就樂于尋找挑戰。
B.第一段中的敘事，為下文寫“我”敢于在湍急的河流中學游泳作了鋪墊。
C.文章重點刻畫了“我”父親的形象，突出了他對孩子的與眾不同的教育方法。
D.文章詳略得當，重點敘述了“我”在回家途中學會游泳的'事。
16.對文中人物性格的理解，分析最準確的一項是( )。(2分)
A.“我”冒著危險一定要贏得打賭的10先令，說明“我”是個貪心的小男孩。
B.母親讓四歲的“我”在離家幾英里的地方下車，然后自己找路回家，刻畫了母親不溺愛孩子的性格。
C.看著“我”走到水比較深的地方，爸爸“看上去毫不擔心”，表現了父親對孩子的漠不關心。
D.朱迪斯姑姑見“我”到最后一天還沒有學會游泳，說“沒關系，里克，明年再來”，說明她對“我”失去了信心。
17.文中畫線的句子用了哪幾個詞語突出水流湍急的特點?這句話在文中起到了什么作用?(4分)
18.請用三個詞語概括出“我”在下水前、游泳中及學會游泳后的心理狀態。(3分)
19.讀了這篇文章，你想對你的家人說些什么?(不少于40字)(3分)
三、寫作(40分)
20.本單元的幾篇課文無不抒發著作者內心最真實的情感，它們或直抒胸臆，或借某一事物展現心底的情感波瀾。請同學們靜靜地想一想，有哪一種情思牽動了你敏感的神經末梢，就此寫一篇抒情性的文章，表現一種向往已久的情感、品質或精神。
參考答案
1.答案：C 解析：A項“欽”應讀“qīn”;B項“汗”應讀“hán”;D項“竄”應讀“cuàn”。
2.答案：(1)沁 (2)裊裊 (3)汲 (4)翡
3.答案：(1)已是懸崖百丈冰 猶有花枝俏
(2)零落成泥碾作塵 只有香如故
(3)江山如此多嬌，引無數英雄競折腰
(4)對水藻是細語 對巨風是抗爭
4.答案：D 解析：《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是奧斯特洛夫斯基，高爾基的自傳體三部曲是《童年》《在人間》《我的大學》。
5.答案：(1)解析：反問句中往往包含“難道”“怎么”“怎能”等標志性詞語，答案蘊涵其中。
參考答案：這道題怎能難住我?
(2)解析：“一切景語皆情語”，景物著上歡快的色彩才能烘托出人物的愉悅之情。
參考答案：早晨，太陽發出金色的光芒，樹上的鳥兒歡快地叫著，樹下的河水歡騰地流著。
6.解析：幽默是一種智慧，口語交際中經常會碰到需要緩和氣氛，化解矛盾的時候，這就需要結合具體情境來展現一個人的智慧和風度。
答案示例：那我沒有弄錯，我就是他，您錯穿了他的大衣。
答案：7.D 解析：“欲與天公試比高”一句中“與天公”是一層意思，“試比高”是一層意思，所以應在“公”和“試”之間劃開。
8.解析：這兩個動詞分別領起了所見景物和所抒情懷，閱讀時要注意體會。
參考答案：望：“長城內外，惟馀莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”惜：“秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”
9.解析：從表達方式上看，上闋寫景，下闋發表議論抒發內心情懷，這樣就找準了回答問題的方向。
參考答案：上闋描寫北國雪景，展現祖國山河的壯麗;下闋由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發詩人的抱負。
10.解析：這是一個承上啟下的句子，它的特殊位置決定了它在內容上及上下文銜接方面的雙重作用。
參考答案：承上啟下(或過渡作用)。既承接上文，再次贊美祖國山河;又指出歷史英雄人物為祖國壯麗山河所傾倒，為評論歷史人物作了鋪墊。
答案：11.在錯誤中學習，勇于嘗試，就有機會獲得成功。
12.不能。因為第②段寫項羽，第③段寫劉邦，第④段引用名言和論述的內容與②③段的順序相對應，體現了議論文結構的嚴謹。
13.先用古語作為道理論據，接著用學書、學醫兩個事例進行闡釋并作為事實論據，論證中心論點;最后以古諺作為道理論據，再一次論證中心論點。
14.示例：①愛迪生在發明電燈的過程中，經過無數次的試驗，在失敗中不斷總結經驗教訓，最后才獲得了成功。②失敗是成功之母。
答案：15.C 解析：文章的主人公是“我”，對父親的刻畫是間接的。
16.B 解析：A項“我”冒著危險一定要贏得賭注，表現了“我”不服輸的韌勁。C項“看上去毫不擔心”并非真的毫不擔心，而是體現了父親開明科學的教子之道。D項表現了朱迪斯姑姑對“我”的期待和關愛。
17.解析：環境描寫應該為刻畫主人公服務，為表現主題服務，這是解決這一問題的金鑰匙。
參考答案：用“急”“大”“迅速”“奔”等詞語突出了水流湍急的特點。這句話表現了在此游泳的困難，襯托了“我”敢于挑戰的勇氣和信心。
18.參考答案：害怕、緊張、喜悅。
19.解析：能圍繞家庭教育問題談，觀點合理，語言得體即可。
參考答案：我在一天天長大，但缺乏的是信任，請放手讓我做些自己喜歡的事情吧，不要讓我永遠都是父母羽翼下被束縛了手腳的雛燕。
20.寫作提示：(1)直接抒情，就是作者在文章中直接抒發情感，不必寄托，無需遮掩，顯得直率、真誠、飽滿、熱烈、質樸、自然。
(2)間接抒情，就是作者在記人、敘事、寫景、狀物、說理的過程中，把自己的情感滲透在字里行間，顯得委婉、曲折、含蓄、深沉。
(3)抒情的文章往往用夸張的言辭把感情強調到極致，或者帶有明顯的想象色彩，這是與其他文體相比較為獨特的地方，要注意體會。
參考題目：“鷹的志愿”“鴿子的向往”“草和花的對話”“星星的歌”等。
參考例文：
流星隨想
已記不得從何時起流傳著這樣一句話：如果有幸能看到流星，我會在心中許下一個愿望，因為我相信它會給我們帶來好運。
關于流星會實現愿望的說法，早已不再是什么秘密了，每當我閉上眼睛的時候，腦海里就會浮現出這樣一幅畫面：鉆石般的星辰點綴在如墨般的天幕上，突然之間一道閃亮的光束劃過天際，比任何一顆星星都要耀眼……在夏天的夜里，流星尤其多，只要你一直注視著天空，就能捕捉到那動人的美麗，只是往往還來不及許下愿望，它就已經消失在了天際的盡頭。有時候我常常這樣問：它的逝去真會為我們帶來好運嗎?如果真是這樣的話，那么想要獲得一份美好，豈不是必須要用它那美好的生命作為代價嗎?那我還是情愿它們繼續留在天空，永遠地燦爛下去，讓每個人分享它所帶來的美麗，哪怕得不到它臨走之前對我的允諾。
其實，這僅僅是良好的祝愿罷了，該走的始終都會走的。不知道從何時起，我總喜歡望著夜空中一顆閃閃發亮的星星，總覺得它好像也在和我對望，甚至想要對我說些什么似的，思緒也被它牽引著，變得有些不切實際了。可是，就在那一瞬間，它攜著最后的熱情，劃出一道靚麗的光線，在結束了最后的告別儀式之后，不知去向，我的心也隨之一沉。雖然我非常贊賞它的輝煌，但它留給我更多的卻是惋惜，我不禁要問：為什么美麗的東西都不會長久呢?但是細細地想來，這似乎又是永恒不變的規律。之所以我會這么想，是因為在流星消逝時，那場燦爛的光輝，已永遠地留在了我的心中。大凡見過流星的人，不管事隔多久，都會記得那短短的幾秒鐘，極具震撼卻又讓人回味許久的場景。
也不知流星會帶來好運的說法到底起源于何時何地，我想大概在很早以前人們就相信，只要把心中的愿望寄托在從天而降的精靈上，它就會為你把這個愿望帶到人間……到此刻我才明白，星星在人們心中不是隕落的光芒，而是一個神圣的希望。
說實話，其實我對這個說法并不十分相信，但倘若我真的遇上流星時，我還是會毫不猶豫地許下自己的愿望。因為我喜歡這個說法，我喜歡許愿時的那份心境，而且只要有心，我堅信愿望一定能夠實現!其實在最后，我要告訴大家：讓你實現愿望的，不是流星，而是你自己!也是我們每一個人!
點評：對著流星許個愿是作者也是很多人曾經的夢想，在思緒萬千的同時它讓我們看到了人性中美好情愫的絢爛閃光，因此倍加珍貴。本文熔寫景、抒情、議論于一爐，語言清新優美，想象豐富合理，優美的意境令人陶醉，最后的點睛之筆意義非凡，既做到了卒章顯志又升華了主題，給人以深刻的人生啟迪，這就增加了文章的寬度和深度，值得借鑒。
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