小學(xué)生大都好動，活潑，有意注意時間較短，以形象思維為主。他們很難適應(yīng)純粹的理論知識教育，也不會因?yàn)槔蠋熤R淵博而認(rèn)真聽課。不到一年的小學(xué)教育改變了我的教學(xué)觀念。
我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心是尤為重要的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們喜歡數(shù)學(xué)，喜歡參與老師組織的數(shù)學(xué)活動比教會他們數(shù)學(xué)知識重要多了。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？
1、 創(chuàng)造貼近生活的故事情境，調(diào)動學(xué)生的積極性
古語云：“良好的開端是成功的一半。”引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生與課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)活動本身相關(guān)聯(lián)的興趣，使他們從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是非常重要的。在數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計(jì)一些新穎的導(dǎo)語，有趣的故事經(jīng)常可以起到事半功倍的效果。如在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”一課時，我以童話引入：在一個美麗鄉(xiāng)村的清晨，公雞早早的起床了，它跳到高出“喔喔喔”的叫著，請你猜猜公雞打鳴是叫人們干什么呢？每天早晨是誰叫你起床上學(xué)呢？那你想認(rèn)識鐘表娃娃嗎？這樣導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活，而且使他們迫切的想了解鐘表。又如在教學(xué)“11~20各數(shù)的認(rèn)識”時，我以生活中的實(shí)例引入：“請大家數(shù)一數(shù)我班四組有幾名學(xué)生，再請你數(shù)一數(shù)老師今天帶了幾個磁扣，說明生活中10以內(nèi)的數(shù)夠用嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)‘11~20各數(shù)的認(rèn)識’”還有在教學(xué)“認(rèn)識物體和圖形”時我用一個生動、有趣的故事引入：“在數(shù)學(xué)王國中，有一群漂亮的圖形娃娃，它們快樂的生活著，經(jīng)常一起玩捉迷藏游戲，瞧，有些調(diào)皮的圖形娃娃藏在我們教室來了，大家愿意與他們做朋友嗎？”這樣導(dǎo)入，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，為課堂教學(xué)營造了一個輕松地學(xué)習(xí)氛圍。
2、 在玩的過程中訓(xùn)練學(xué)生的思維，在生活中滲透數(shù)學(xué)知識
小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，對游戲、玩具都非常感興趣，也樂于觀察、思考。教師應(yīng)該學(xué)會在游戲教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)知識。如在教學(xué)“圖形的拼組時”，在課堂教學(xué)中我以教學(xué)生做風(fēng)車為誘餌，先進(jìn)行一些圖形特征的教學(xué)，誘使他們不斷地折紙、觀察，為后面的動手實(shí)踐做好鋪墊工作。在做風(fēng)車的教學(xué)中，潛移默化地滲透了一個長方形怎樣變成正方形，一個正方形怎樣變成四個相同的三角形，以及一些圖形拼組的知識，
整堂課以玩為主線，在愉悅的氛圍中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、動手實(shí)踐能力、無形中滲透了數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。促使學(xué)生對圖形的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。
小學(xué)教育比中學(xué)教育要困難多了，低年級學(xué)生處于形象思維階段，越具體的東西，越能喚起他們的興趣。因此，直觀教具的運(yùn)用，生動有趣的故事情境，貼近生活的事例，愉悅的課堂氛圍都是非常重要的。