講座：李安華
尊敬的各位“領(lǐng)導(dǎo)”（家長）：
大家晚上好！（停頓，我說錯了嗎？）
大家聽到這個稱呼感到疑惑吧？我們每個人都是從小慢慢長大的，慢慢地變?yōu)楦纭⒔悖優(yōu)榧议L的，家長也是一個家庭的領(lǐng)導(dǎo)。在單位里身邊的同事或你本人也陸續(xù)當上了領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)在沒當上領(lǐng)導(dǎo)的也會在不久的將來當上領(lǐng)導(dǎo)，自己的生活角色和屬性不斷地向好的方面變化著，所以呢我這個稱呼在座諸位的都能接受。
非常感謝你們能在百忙之中來到學校參加這次會議。今天我們能有機會坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的學習、為了孩子的進步、為了孩子的明天！
此時此刻，我坐在這里，既是一名老師，也是一名準家長，相信我們對于孩子會有很多共同的話題！
經(jīng)常能看到很多家長為自己的孩子沒有好的學習習慣而苦惱，也為不知如何去配合老師培養(yǎng)孩子好的學習習慣而大傷腦筋。今天呢，我就針對這個問題(PPT)，把搜集整理的一些資料，以及我個人的看法從以下五個方面來和大家分享交流一下。
一、習慣決定命運
我先兩則故事說起吧。
（例子1）有一根小小的柱子，上面只有一截細細的鏈子，可是這細細的鐵鏈居然能拴得住一頭幾千斤重的大象，這不荒謬嗎？可這荒謬的場景卻在印度和泰國隨處可見。原來，那些馴象人，在大象還小的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地不再掙扎了，直到長成了大象。這時的它本來可以輕而易舉地掙脫鏈子，但它放棄了掙扎。為什么？因為小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住！ （換課件頁）
（例子2）40年前，前蘇聯(lián)宇航員加加林乘坐“東方”號宇宙飛船進入太空遨游了108分鐘，成為世界上第一個進入太空的宇航員。這在當時轟動了整個世界。為什么當時有那么多的宇航員，可為什么只有他一個人能獲得如此殊榮？原來，是一個良好的習慣成全了他。當時一共有20多名宇航員被初步確定人選，這20個候選人可以說個個都很優(yōu)秀，實力不相上下，每個人都躍躍欲試。可就在演習之前，主設(shè)計師發(fā)現(xiàn)，在他們之中，只有加加林一個人是脫了鞋進入機艙的，他有這么良好的習慣，怕的是弄臟機艙。主設(shè)計師付出心血和汗水的飛船有人那么倍加愛護，你想想他當時是該多么感動啊，于是，他當即決定讓加加林執(zhí)行試飛。加加林也因為一個小小的習慣成就了自己。（換課件頁）
這樣的例子可以說有很多很多，不過從這兩個例子中，我們可以看到，習慣雖小，卻影響深遠，習慣決定命運。
我國著名教育家陳鶴琴終生在研究習慣教育，她認為：“人類的動作十之八九是習慣，但是習慣不是一樣的，有好有壞，習慣養(yǎng)得好，終身受其福，習慣養(yǎng)得不好，則終身受其害。”
一個勤奮慣了的學生，不用別人說，他也會自覺學習，如果外人強迫他停止學習，去打游戲機，他會覺得不習慣，甚至厭煩別人的打擾，拒絕去打游戲機。
一個懶惰慣了的學生，別人不說，他總是懶得動，家長、老師逼得沒辦法了，才學一點；但如果家長老師不說，外力一停，立即又不動了。
好習慣使人不由自主地去學習、去工作、去助人。為什么？（暫停一會兒）回答：學慣了，不學難受；干慣了，不干難受；幫慣了，見到人有困難不幫便難受。
壞習慣使人不知不覺地，很省力地，很輕松地去拖拉，去懶惰，去干擾人。他為什么那么做，細想起來，不為什么，也不是故意的，就是拖慣了，懶慣了，干擾慣了，不干擾難受。
所有的這一切再次證明了,習慣的好壞可以影響人的一生。而良好的習慣并非是天生具有的，完全可以通過后天來培養(yǎng)。
二、什么是學習習慣？
在談及學習習慣培養(yǎng)之前，我想應(yīng)該首先讓我們弄明白到底什么是學習習慣？學習習慣是指孩子在一定的學習情景下自動的去進行某些活動的特殊傾向。也就是說到了一定時候，孩子會自動地學習。
比如：有一對夫妻帶著自己的孩子，在一個特殊的晚上，去親屬家做客。晚餐后，大家都聚在客廳里，看著電視，吃著水果，嗑著瓜子，聊著天，非常的舒心，畢竟親人們難得一聚。可是過了一會兒，沒經(jīng)任何人提示，也沒有任何人要求，該做功課的時候了，這個孩子就獨自到另一個屋里拿出書本，旁若無人的開始學習起來。這是什么？這就是良好的習慣！
大家都知道，在小學階段，對于一個孩子來說，學多少知識，成績有多好，這是很重要，但最重要的則是要養(yǎng)成良好的學習習慣。（換課件頁）
良好的學習習慣是人的一生甚至是整個學習生活中最重要的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著學習過程的質(zhì)量和成效。
正因為如此，良好的學習習慣成為教師和家長最為關(guān)心的問題之一。我們知道，學生學習習慣的形成是學校和家庭共同作用的結(jié)果。一般來說，有什么樣的學校和家庭生活環(huán)境，學生就會形成什么樣的學習習慣
如果說學校教育氛圍是培養(yǎng)學生學習習慣的主導(dǎo)方面的話，那么家庭教育環(huán)境則是養(yǎng)成學生學習習慣的基礎(chǔ)方面。（換課件頁）
可是有很多的家長可能認為，學生大部分時間都在學校，所以學習習慣就應(yīng)當靠學校、靠老師去培養(yǎng)，家長對孩子的影響不大。其實，這種看法是很不科學的。
應(yīng)該說，在學生學習習慣的培養(yǎng)上，學校和老師的教育教學方式和方法的確很重要，但是心理學和教育學的研究結(jié)果表明，從小學生的心理依賴、行為方式的定型等方面來說，家庭和家長是具有不可替代的重要性的。因此，我們家長一定要重視起孩子在家里的學習習慣的培養(yǎng)！！（換課件頁）
三、當前現(xiàn)象掠影
我們老師在平時的工作中，經(jīng)常深入到班級聽課，看到了一些學生們現(xiàn)在有許多不好的現(xiàn)象，部分老師和家長也反映，現(xiàn)在的孩子們不好的習慣太多了。那都有哪些現(xiàn)象呢？家長們在培養(yǎng)孩子學習習慣的過程中又面臨著什么樣的困難？下面我們來看一下--
（一）當前部分孩子在課上和課外學習中存在的不良現(xiàn)象（就不每條展開談）
1、上課注意力不集中，聽著課，溜著號。寫作業(yè)時邊寫邊玩；
2、上課不會聽課，討厭學習；
3、寫作業(yè)粗心大意，不求甚解，經(jīng)常容易寫錯別字，或者算錯步驟和結(jié)果；
4、家長多次催促，孩子照舊拖拉、磨蹭；
5、孩子被動學習，積極性差；
6、孩子不愿意寫作業(yè)，更愿意玩兒；
7、孩子不會抓緊時間，學習不努力，不刻苦；
8、孩子不完成口頭作業(yè)（如朗讀，背誦的作業(yè)），而且讀寫困難，家長缺乏關(guān)注；
9、孩子不喜歡讀正規(guī)的課外書，不喜歡鉆研；
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