教學目標：
1、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。
2、學習課文抓住事物特點來寫的方法。
3、激發學生學科學、愛科學的感情。練習朗讀課文。
教學重點：
了解鯨的種類和生活習性。
教學難點：
學會用打比方、列舉數字的方法來說明事物的特點。
教學過程：
一、師生交流
1、我是誰?
2、非常親切，聲音也很齊，大家見到陳老師想說點什么嗎？
二、以題入手，提高興趣
1、點名上臺，準備聽寫。其他同學準備好紙筆，做好正確的寫字姿勢，準備聽寫。聽寫的都是這一課的生字，我相信同學們一定沒問題。
（聽寫“肢、胎、肺、濾、判、噸”后，教師點評3個學生聽寫的生字并加以糾正，下面的學生相互檢查）
2、特別要注意那個用肺呼吸的“肺”，看看有沒有人把右邊部分寫成了“市”，上面寫成一點，有沒有？
3、好樣的！七個生字，大家聽寫了六個了。還剩下一個，我來寫。注意哦，我寫字和一般的老師不一樣。（在黑板上書寫一個大大的行楷字“鯨”）
4、大家發現了什么？（太大了！）
5、我為什把“鯨”字寫得那么大，總有原因吧？
6、太精彩了，一下子把我的心思說出來了。太大了！（師板書：“大”）這，就是“鯨”��！
三、感悟課文
（一）精讀第一段，探究說明方法
1、通過第一課時的學習，同學們一定能找出課文中具體寫鯨“大”的段落了吧。第幾段？大膽地說。
2、第一段就寫了“鯨”大。水能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？（說明文）
3、既然是說明文，總要有一些說明的方法，看看第一段到底采用了哪些說明的方法？
4、指名匯報，教師適時點撥。
5、（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。比較）看見“比較”兩個字了沒有，請你們也把這兩個字寫在課文中適當的位置，這就是讀書筆記的方法之一。
6、（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。）這是列舉數字的方法，應該把列舉數字這四個字寫在什么地方？（文字旁邊）
7、對！真聰明！就寫在那段文字的旁邊，上面、下面都可以。這種讀書方法叫什么？（讀書筆記）
8、讀書筆記有幾種方式：一是寫讀后感，二是摘抄，三是──？（批注）。
9、對，這叫批注。我個人認為批注是最好的讀書筆記方法。。
10、這一段還有一個非常獨特的說明方法。（投影出示課文片段：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）
這是一種什么樣的說明方法？（舉例子）
11、舉例子，舉的例子一般都是真實的事。如果有一頭鯨在這兒，你敢不敢坐在它嘴里？（）你都不敢，誰敢？這個例子能舉嗎？
12、哈，它不“吃”你，而是“吞”你嘍！
13、不是舉例子，那是什么呢？請同學們再細讀這個句子。（假設）你怎么知道是假設？
14、張開嘴沒有？（沒有）從“要是”兩個字看出假設，不簡單！同們，讀書除了要整體把握外，還要特別注意抓住關鍵的詞，這樣就能解決許多問題。你們以后要寫說明文，凡事都可以假設，不過要大膽、合理的想象才行。來，我們一起把假設這兩個字寫在相應的位置上。
寫鯨的大都用了哪些說明方法？（作比較、列數字、假設）總之，恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。
15、這么大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳得很大？
16、指導朗讀。進一步體會鯨的大。
17、通過課外搜集到的圖片來加深學生的理解。
（二）略讀2～7段，培養概括與辨析能力
1、好，看黑板（老師在黑板上寫了數字：一、二、三、4、5、6、7）發現了什么？師：為什么？
2、你已經把數字和段落對上了號，我來提醒大家，看“一”的后面我寫了一個什么字？（大）
3、下面我請同學們幫我一個忙，完成板書設計。第一段寫了這么多，我只用了一個“大”，那么二、三、4、5、6、7都寫了什么？我想請你們用最簡練的語言，一個字、兩個字、三個字都可以，實在不行，就用四個字，這叫小什么來著？（小標題�。�
4、對！先認真讀書，給每一個自然段想一個小標題，誰想好了那一段就上來寫，你發現和別人不一樣的也可以上來寫。
（三）品讀感悟
1、學習第二自然段，了解鯨的進化過程，感受說明文的語言特點。
（1）自由讀，看看鯨是怎樣進化的? （把表示時間和地點的詞打上小黑點）教師把自己當作鯨，轉述第二自然段的內容（注意表示時間和地點的詞，突出鯨為了生存漫長的演化過程），然后讓學生說一說鯨的進化過程，從而明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
�。�2）學生匯報：（注意表示時間和地點的詞，突出鯨為了生存漫長的演化過程）
我們鯨在很遠的古代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長很長年代，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，整個身子成了魚的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
（3）請同學們將紅色的詞加上括號，試試看，紅色的這四個詞可以刪除嗎？為什么？
（引導學生認真讀書，體會“很長很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞語的意思，感受說明文語言表達精確的特點。）
2、師生接讀（學習第三自然段）：在演變的過程中，有的沒有牙齒變成了須鯨，有的有牙齒，變成了齒鯨，因此鯨總的來說可以分成兩大類：他們是須鯨和齒鯨。
3、讀一讀、比一比自學4、5、6自然段，須鯨與齒鯨有什么異同。
自學4、5、6自然段，并比較它們的異同，然后填寫下列表格：
種類 項目 有無牙齒 食物 呼吸 睡覺
須鯨
齒鯨
4、 認識鯨的生活習性，教師適時點撥：
△吃食：
1、須鯨吃什么？齒鯨吃什么？
2、用△畫出他們捕食的動詞。
須鯨：吃、游、張、吸、閉、濾、吞
齒鯨：吃、遇、撲、咬、結、圍、
3、齊讀，加上動作、手勢。
4、小結：這些表動作的詞描寫得非常生動，我們稱它們為動詞串，寫作中要懂得用上動詞串，使文章更加生動。
2、在寫鯨吃食這部分，用了哪些說明方法？
列數字 一頓就可以吃兩千多公斤
舉例子 有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結成一群，圍住了一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就把它吃光了。
3、找找有幾個“主要吃”？說明了什么？（說明了說明文語言的準確性）
4、指導把鯨的大飯量給讀出來。
△呼吸
1、鯨的呼吸有什么特點？
鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸，也可證明鯨不是魚類。
鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。
鯨的鼻孔長在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱。
不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。
2、作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特征這幾個方面來介紹的。你們能不能根據課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點？（學生自由組合，討論演示。）
（表演和介紹、畫水柱、朗讀等形式）
3、課文中說鯨的水柱就像花園里的噴泉一樣，（說明方法：打比方）但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧。
4、做一個有經驗的漁民，根據水柱來判斷鯨的種類（課件）
△睡覺：
1、鯨怎么睡覺的？（“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。）（ 幾頭聚在一起-鯨是群居的）
2、畫鯨睡覺的示意圖
過渡：這么大的鯨要長多少年呢？
△生長：
1、鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，還可證明鯨不是魚類。
2、什么是胎生？舉例說明，像雞、魚等是什么生的？
3、找出表示鯨生長快的句子讀一讀，用了哪些說明方法來說明的？
4、鯨的壽命怎樣？用了什么說明方法？
四、拓展延伸，靈活運用表達方法
１、學完課文，相信同學們對鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。
�。ㄕn件出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。）
2、請同學們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家。怎樣介紹呢？請大家先聽聽藍鯨的自我介紹。（課件）
（出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長３0米，體重１９０噸，相當于 ３３頭大象或３００多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有４噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？）
３、交流：
聽了藍鯨的自我介紹，你們覺得他講得怎么樣？它運用了哪些說明方法？
�。�、看來同學們已經真正領悟了列數字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個自我介紹，要注意運用一些說明方法。
５、全班交流。
課堂檢測：
一、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上--，并說一說為什么。
�。�1）鯊魚帶魚鯨魚梭魚
（2）老虎獅子鯨魚豹子
�。�3）齒鯨幼鯨須鯨
二、選擇你認為正確的答案：
鯨是哺乳動物是因為：
�。ā。L很大、很重
�。ā。L用肺呼吸
�。ā。L是胎生的
�。ā。L有鰭
（ ）鯨的睡覺方式很特殊
�。ā。┯做L吃母鯨的乳汁長大
五、小練筆
通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。請同學們繼續搜集課外資料，并從以下幾項作業中任選一項，進行練筆。
１、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。
２、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。
３、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書：
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