幼兒園教研活動集體備課總結
在經歷了某次活動以后，這段經歷可以豐富我們的生活，為此需要認真地寫活動總結了。下面是小編為大家收集的幼兒園教研活動集體備課總結（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教研活動集體備課總結1
在幼兒園教育中，集體備課活動是非常重要的一環。通過集體備課，老師們可以共同探討教學內容、教學方法和教學資源，提高教學質量，促進教師間的交流與合作�，F將本次集體備課活動總結如下：
我們的集體備課活動是在一個輕松而又嚴肅的氛圍中進行的。在活動開始之前，我們先進行了簡短的熱身活動，讓大家放松心情，增進彼此之間的感情。然后，我們圍繞著本學期的教學計劃展開了討論。每位老師都積極地分享了自己的教學心得和教學資源，大家互相學習，互相借鑒。在討論中，我們發現了一些教學方法和資源的新思路，這對我們的教學工作有很大的啟發作用。
在集體備課活動中也發現了一些問題。比如，有些老師在教學中遇到了困難，但卻沒有及時向大家求助，導致問題一直得不到解決。還有一些老師在分享教學資源時，只關注自己的資源，而忽視了其他老師的貢獻。這些問題都影響了我們的集體備課效果，需要我們在以后的活動中加以改進。
總的來說，我們在這次集體備課活動中取得了一些成果。比如，我們針對某些教學內容確定了統一的教學方法和資源，提高了教學的一致性和連貫性。我們還通過集體備課活動建立了一個資源共享平臺，老師們可以在平臺上相互借鑒資源，提高了教學效率。這些成果為我們的教學工作帶來了很大的便利。
我們將在今后的工作中，進一步加強集體備課活動的組織和管理，促進老師間的交流與合作，提高教學質量，為幼兒園教育事業的發展做出更大的貢獻。
幼兒園教研活動集體備課總結2
集體備課是每周的必修活動，由于經驗不足等原因，在具體實踐中我們遇到了很多困惑。經過一個階段的學習與研討等一系列活動后，我們回過頭來重新審視我們的集體備課現狀，發現存在很多問題。
問題一：存在“一言堂”現象。
在集體備課中，由于組內成員較少、師資結構等問題，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發表自己的觀點和見解，在活動中以傾聽為主，往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導致了個人觀點代替了集體智慧，在一定程度上制約了集體備課的有效開展。
問題二：忽視幼兒的主體地位。
在集體備課中，立足點往往從“我想怎么教”出發，教師考慮最多的往往是目標意識，沒有從“如果我是幼兒，我將怎么學？”，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么？有時甚至會從方便教師操作的角度思考一些問題，忽視了幼兒的發展及各班幼兒的個性差異等。
問題三：二次備課缺思考。
經過集體備課后，大家在活動大環節上形成共識后,由于各班幼兒發展水平有所差異、已有經驗不同等具體情況的存在，要求教師在提供的教案上進行添加、修改。但是事實上，有的教師一味依賴，沒有沉下心來鉆研教材，只是現般照用。
問題四：一味追求教案的形成，忽視問題的解決和研究。
在集體備課中教師充分利用網絡優勢，借助現有教材等，有時候只是機械的剪貼、拼湊，以便完成備課任務，不見研究的蹤影，更談不上是共同智慧的結晶。
面對種種問題的存在，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課？
首先，認識集體備課的重要性。
集體備課是一種行之有效的手段，在集體備課的過程中教師們深入思考、圍繞同一內容各抒己見，交流合作，資源共享，這有效凝聚了集體的智慧，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學方法更加得當，教學策略更加完善，對教學理念的理解更加深入，教學能力得以不斷提升。
其次，加強學習培訓，提高備課水平。
備課要重視“備幼兒”，而非單純的'“備教材”，只有立足于幼兒的實際需要和發展現狀，才能設計出符合幼兒學習特點的、易于幼兒接受的教學方案。這要求教師學會走進幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發展規律中了解“學”，在引導幼兒發展中把握“教”。為此，我們可以組織教師學習相關理論知識，幫助教師解決集體備課中的實際困難。 再次，創設濃厚的研討氛圍，提高研討質量。
為了避免“一言堂”現象，可以充分挖掘教師的潛力，采取多種形式開展集體備課，并且提前下發本次集體備課的形式、內容、重難點等，要求教師對集體備課的內容提前思考，了然于心，使教師在研討中都能有話想說、敢說、愿意說，提高參與研討的積極性。 最后，完善集體備課環節，追求質量。
集體備課的環節可以歸納為四個大環節：自備、討論并定稿、修改實施、反思總結。將四個環節視為一個整體追蹤下去，要求教師切切實實把握好每個環節，要求每位教師根據自己本周備課的實際需要提出疑難問題，充分發揮集體的力量，拓展思路，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學能力，實現集體備課的有效性。當然，在實踐中還會出現很多情況，但我想，只要經過努力，我們幼兒園的集體備課相信會有逐步的改善與提高！
幼兒園教研活動集體備課總結3
周三中午，實驗幼兒園的多功能廳里溫暖如春，在幼兒園以人為本，尊重需要，實踐人文關懷的園本教研觀指導下，圍繞“學習，研究，分享，共進”的活動主題，我們開展了一次有效的教研活動，力求在活動中體現“有備而研，有效至上”，讓教師享受教研的快樂。
在研討活動中，我們選取了雙高課評選中的兩個活動為案例，分別是中班科學《樹葉分類》和小班社會《收藏樹葉》，以辦公室為單位，先進行小組研討，然后推選一名老師進行大組交流。現場你一言我一語，各抒己見，形成了一種濃郁的交流、合作、研究的學術氛圍，實現了教師交互式教學和進行教法研討的新型備課模式。在6位教師代表進行大組交流后，我們先對中班科學活動《樹葉分類》進行了再一次的探討，圍繞怎樣呈現二次分類的結果這一重點，進行了深入的探討，大家用圖示進行表示，給了大家一個更為直觀的效果；在《收藏樹葉》中，抓住了情感調動這樣一個立足點開展活動，使活動更加貼近幼兒的生活，以達到社會領域的教育目標。這樣兩個活動下來，我們對集體備課有了更深的體會，也提高了大家的專業能力。
集體備課不僅能提高教師教學水平，而且能提高教學效果，很好地將課堂教學的有效性落到實處。真正發揮眾人睿智，集思廣益，讓教師們在思想認識上相互融注自己的教學觀點，有效彌補個人備課不足的同時推廣了優秀教師的教學經驗，更好地發優秀教師的“傳、幫、帶”作用。
一次成功的教研活動，讓我們受益匪淺。我們將會把集體備課堅持下去，并不斷改進集體教研的方式，把集體教研的成果真正落實到課堂上，提高課堂教學的有效性。
幼兒園教研活動集體備課總結4
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，本學期我們結合本園的實際情況，圍繞幼兒園的教育目標，開展了系列的教研活動，引導教師在學習與反思的實踐中，不斷摸索和積累教育經驗，提高教師的教育教學水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出，也離不開大家好學樂學的精神.本學期，我們完成了如下方面的工作:
一、理論學習，為教學奠定扎實的基礎
我們從幼教雜志、網絡資源中獲取專家和同行的先進理論，讓大家共同學習，為平時的日常教學工作奠定扎實的基礎。本學期，我們學習了《幼兒園集體談話活動的指導策略》《在游戲中培養幼兒的創造力》等理論文章，為我們的集體談話和游戲活動提供了切實可行的理論指導。
二、集體備課，融合集體的智慧
本學期，我們在小、中、大三個年級分別開展了兩次集體備課活動，合在一起是六節集體備課活動，同一年級組的教師聚在一起，共同商討課的設計、共同為上課做好精心的準備，并把大家的智慧整合在一起，形成一篇篇完整的、實用的教學活動方案。上完課以后，同年級的教師再次在一起，談自己的教學反思、心得體會，共同總結經驗、為教學活動提出自己的想法，從而使得整個教研組的老師的教學水平都有大幅度的提升。尤其是青年教師，更是在這樣的活動中向老教師學到了不少的知識和經驗。
三、觀摩活動，引領教師的專業成長
本學期，有四位年輕教師勇敢地擔當了上觀摩課的任務，她們精心選材，在課前做了大量的準備工作。從說課到上課再到課后反思，她們都能做到有條不紊、不慌不忙，每個人都上出了自己的特色，教學水平也在原有的基礎上有了很大的提高。韓芳老師教態穩重、教學環節清晰有序；劉慧玲老師自然親切、語言簡潔明了；賴泳老師教具制作精美、能為幼兒提供展示的機會；特別是黃家羚老師，更是別出心裁，結合圣誕節，精心布置了美麗的場景，邀請孩子、家長和老師一起在愉快的教學中感受到了圣誕節的歡樂氣氛，當然，她們的教學當中也存在著一些不足，參加觀摩的老師們也針對這些不足誠懇地說出了自己的想法和見解，并且通過大家的研討，提出了相應的對策。所以，觀摩活動的成功開展，不僅使上課的老師在專業上獲得了很大的發展，而且對全組教師都是一個很好的促進。
四、“有問大家答”，為大家答疑解惑
在日常的工作中，難免會遇到一些自己解決不了的問題，教研組為大家提供了一個討論、交流的平臺，讓大家敢于發問、敢于回答、敢于創新，從而為不少老師解決了難題。比如，針對“如何對待固執的孩子”這一問題，大家通過討論，總結出了七條方法，其中不乏有效的措施。
五、觀摩錄像課，學習實踐經驗
本學期，我園分別派出了三位老師去南昌參加骨干教師培訓，不僅進行了理論知識的培訓，還參觀了幾所知名的幼兒園，并且觀摩了幾節教學活動，她們回來以后，向本組教師傳達了學習到的理論知識，并且通過錄像的方式，讓大家觀摩教學活動，大家從中都獲益匪淺。
此外，本教研組還有很多老師都參加了省級課題和市級課題的研究，也獲得了一些成績。
總之，教研組的各位老師都擁有一顆上進、好學的心，都對我們的教學工作充滿了熱忱，都愿意積極地參加教研活動，教研組的各位老師也在一次次地教研活動中不斷地進步、不斷地成長！
幼兒園教研活動集體備課總結5
在幼兒園教育中，集體備課教研活動是非常重要的一環。通過集體備課教研活動，老師們可以共同探討教學內容、方法和策略，提高教學質量，促進教師間的交流和合作。在過去的一段時間里，我們幼兒園進行了多次集體備課教研活動，取得了一些成果，也遇到了一些挑戰。在此，我將對這些活動進行總結，分享我們的經驗和收獲。
我們的集體備課教研活動主要圍繞幼兒園的核心課程展開，包括語言、數學、科學、藝術等方面。我們通過制定詳細的教學計劃和課程表，確保每個老師都能充分準備和參與到教研活動中來。在教研活動中，我們注重分享教學經驗和教學資源，例如教材、教具、教學方法等。通過互相交流，我們可以發現彼此的不足之處，也能夠得到他人的啟發和幫助。這樣的交流和分享對于提高教學質量和教師專業素養非常有益。
在集體備課教研活動中也遇到了一些挑戰。其中最主要的挑戰就是時間安排和教師參與度。由于幼兒園教師的工作任務繁重，很多老師很難抽出時間來參加教研活動。因此，我們需要更加靈活地安排教研活動的時間，盡量避免和其他工作任務沖突。另外，我們也需要加強對教師的宣傳和培訓，讓他們意識到教研活動的重要性，積極參與其中。
總的來說，幼兒園集體備課教研活動對于提高教學質量、促進教師成長和交流合作都起到了積極的作用。在今后的工作中，我們將繼續加強這方面的工作，不斷改進教研活動的組織和管理，為幼兒園教育質量的提升做出更大的貢獻。希望通過我們的努力，能夠為幼兒園教育事業的發展做出更多的貢獻。
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