雪地里的小畫家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-01-25 11:23:33 雪地里的小畫家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的雪地里的小畫家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　雪地里的小畫家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“魚”字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀、背誦課文。

　　2、理解動(dòng)物爪子的特點(diǎn)，青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　CAI課件、對(duì)比圖片、動(dòng)物的腳與梅花等圖片、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。

　　歌曲導(dǎo)入。(欣賞《可愛的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動(dòng)作)

　　師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛的.小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

　　二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

　　1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：課文一共有六句話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

　　3、檢查初讀效果：

　　(1)通過讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么？(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了————————”等句式說話。

　　根據(jù)回答，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。

　　(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來(lái)嗎？

　　4、師：這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同？我們一句一句來(lái)讀，好嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫————————”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有。機(jī)地結(jié)合起來(lái)】

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文

　　1、指導(dǎo)讀第一句話。

　　請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣？雪下得怎么樣？從圖上哪兒可以看出來(lái)呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述一番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們一打開窗戶，就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會(huì)情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆？

　　生：哇！好大的雪呀！

　　生：噢！下雪了！

　　生：我會(huì)興奮地叫喊：“下雪啦！下雪啦！”

　　小動(dòng)物們見到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。CAI課件出示句子：下雪啦！下雪啦！像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽。(指名讀，評(píng)議、齊讀。)

　　2、指導(dǎo)讀第二句。

　　這時(shí)候雪地里來(lái)了誰(shuí)？(出示CAI課件)

　　生：小畫家。

　　師：是一個(gè)小畫家嗎？

　　生：是一群。

　　板書：“一群”，“一群”是什么意思？

　　生：就是很多。

　　師：誰(shuí)會(huì)用“一群”說一句話？

　　生：一群學(xué)生、一群女生……

　　雪地里的一群小畫家是誰(shuí)呢？(生齊答，師貼圖)【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解，始終是低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過貼圖演示，將抽象的詞語(yǔ)化為具體形象的小動(dòng)物，化文字為圖形，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解、接受。同時(shí)擴(kuò)展其詞匯積累，鍛煉其在生活實(shí)際中的應(yīng)用。】

　　3.指導(dǎo)讀第三、四句。

　　師：這群小畫家畫了些什么呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話，邊讀邊想想，我知道什么？

　　生：自由讀

　　師：讀懂了嗎？讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢？可以講給別人聽，也可以演給被別人看。現(xiàn)在呀，我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說邊做動(dòng)作)我是小畫家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來(lái)跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會(huì)畫竹葉。

　　然后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物演以演，練一練。最后小組派代表匯報(bào)。

　　生：我想演小狗。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說)我是一只可愛的小狗，我在雪地上快活地跑來(lái)跑去，你看，你看，我是畫梅花的高手。

　　生：我來(lái)演小鴨。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說。)我是小畫家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫的'楓葉多美呀！

　　生：(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說)我是小畫家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀！師：多高興呀！他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽一聽，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來(lái)的。(示范讀3、4句，學(xué)生自由練讀，分組讀)

　　【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)小朋友對(duì)表演特感興趣，也非常有表演的天賦。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生說說演演，這樣，在活動(dòng)中，在表演中，學(xué)生裝成了雪地里的小畫家，他們創(chuàng)作著自己的畫，也在解說自己的畫---用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)了課文。用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文。】

　　4、指導(dǎo)讀第五、六句

　　師：在雪地上畫畫多有趣呀！可是，青蛙為什么沒參加？

　　生：他在洞里睡著啦。

　　師生問答，男女生問答，指導(dǎo)讀出問和答的不同語(yǔ)氣。

　　師：青蛙為什么在洞里睡著了？

　　生：它在冬眠。

　　師：對(duì)。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時(shí)候，睡在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天才會(huì)醒來(lái)，這就是冬眠。要冬眠的動(dòng)物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)

　　師：你們喜歡小動(dòng)物嗎？句子中的青蛙還能換成什么動(dòng)物？象這樣：烏龜為什么沒參加？它在洞里睡著了。【設(shè)計(jì)意圖：在一問一答中明白青蛙冬眠的常識(shí)，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯。】

　　四、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。

　　雪地里的小畫家玩得多快樂！他們給這美麗的雪地增添了無(wú)限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧！(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。)

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展。

　　聽到你們背得這么好，小動(dòng)物們可高興了，咦？他們的腳印哪去了？誰(shuí)能幫他們找一找？

　　請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，幫小動(dòng)物們找腳印。(腳印圖)

　　今天，我們弄清楚了這幾個(gè)動(dòng)物腳的特點(diǎn)。在生活中，你們還見過哪些小動(dòng)物的腳印象什么？

　　生：我見過小貓的腳印，像梅花。……

　　要想弄清楚更多動(dòng)物腳的特點(diǎn)，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。

　　【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文，還要從課文中走出來(lái)，不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過程中提高語(yǔ)文能力，也溝通語(yǔ)文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系。】

　　板書設(shè)計(jì)： 17 雪地里的小畫家

　　小雞圖小狗圖小鴨圖小馬圖

　　雞腳印圖狗腳印圖鴨腳印圖馬腳印圖

　　雪地里的小畫家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助拼音讀課文。

　　2.讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

　　3.在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　6.背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

　　2.練習(xí)根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

　　3.識(shí)字、寫字。

　　4.朗讀，背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　圖片(竹葉、梅花、楓葉)，田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)借助漢語(yǔ)拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。

　　(二)讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

　　(三)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文;認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動(dòng)物。

　　(四)朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一)讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

　　(二)讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)板書課題，理解題意。

　　板書：13雪地里的小畫家

　　1.“雪地”是什么樣子的?(下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了)

　　2.什么是畫家?(繪畫技藝很高的人)

　　3.課題講的誰(shuí)?(小畫家)

　　4.什么地方的小畫家?(雪地里的小畫家)

　　師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

　　(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的.音。

　　1.學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。(讀幾遍后教師檢查，指名讀)

　　2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　3.這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?(說出每一句是第幾行)

　　4.這篇課文，告訴我們一些什么知識(shí)?(四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動(dòng)物)

　　(三)細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

　　1.讀第1句，問：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興)師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。(自讀幾遍后指名讀)

　　2.讀第2句。自由練讀，指名讀。

　　(1)這句話講在什么地方?來(lái)了誰(shuí)?(雪地里來(lái)了一群小畫家)

　　(2)“雪地”與上句有什么關(guān)系?(冬天下了大雪，才會(huì)有雪地)

　　(3)“一群”是多少?(好多個(gè))

　　(4)這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系?(雪地是小畫家畫畫的地方)

　　3.讀第3句話。自由練讀，指名讀。

　　(1)誰(shuí)在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說)

　　(2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙)

　　板書：小雞竹葉

　　小狗梅花

　　小鴨楓葉

　　小馬月牙